李文

（惠州學(xué)院圖書館，惠州 516007）

0 引言

據(jù)報(bào)道，截至2018年3月31日，微信合并月活躍賬戶達(dá)10.4億[1]，微博月活躍用戶數(shù)已增至4.11億[2]，微博、微信等微傳播模式的風(fēng)起云涌宣告了微媒體時(shí)代的到來(lái)。人們的信息獲取方式發(fā)生巨大變革，閱讀也越來(lái)越“碎片化”，微閱讀在當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著重要地位。高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，擔(dān)負(fù)著推廣校園閱讀文化、全面提高大學(xué)生素質(zhì)的神圣職責(zé)。如何利用微媒體打開閱讀推廣工作新局面，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、有效地閱讀，培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和健全的人格，是圖書館人面臨的一個(gè)重要課題。

1 微媒體時(shí)代環(huán)境下大學(xué)生閱讀特點(diǎn)

1.1 碎片化

碎片化閱讀是指一種通過(guò)手機(jī)、電子書、計(jì)算機(jī)等進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀模式。這種閱讀模式的最大受眾是與電子產(chǎn)品有著天然的“親緣關(guān)系”的廣大青年群體。閱讀的碎片化特征主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，從閱讀內(nèi)容來(lái)看，隨著網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，信息容量無(wú)限擴(kuò)大，信息傳播速度猶如光速，傳播方式更加多樣，學(xué)生獲取信息也更為便捷、高效。他們每天可以從網(wǎng)上獲取大量信息，成為碎片化信息的過(guò)濾者和篩選者，從而形成了一種碎片化閱讀。從閱讀時(shí)間來(lái)看，傳統(tǒng)的閱讀方式下，學(xué)生一般都是預(yù)留出一定的時(shí)間到圖書館或教室進(jìn)行閱讀，微媒體時(shí)代，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以閱讀，走路、擠公交車，甚至上廁所時(shí)都可以閱讀，瀏覽手機(jī)新聞，分享微信朋友圈內(nèi)容，查看公眾號(hào)話題，他們已經(jīng)從傳統(tǒng)閱讀的信息接收者轉(zhuǎn)變?yōu)槲㈤喿x環(huán)境下的信息利用者，成為碎片化閱讀的主流人群。

1.2 淺顯性

傳統(tǒng)的閱讀方式下，大學(xué)生手捧一本書到圖書館、教室，或者找一個(gè)安靜的地方細(xì)細(xì)閱讀，并對(duì)獲取的信息進(jìn)行分析和思考，形成自己的觀點(diǎn)。在微媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)給大學(xué)生帶來(lái)了全新的閱讀體驗(yàn)，這是一種不需要思考的跳躍式閱讀，追求的是短暫的視覺(jué)快感和心理愉悅，微閱讀將所有難以理解且復(fù)雜的信息變得簡(jiǎn)單有趣，從而更容易吸引讀者的注意力。但這種微閱讀只是擴(kuò)充了讀者了知識(shí)廣度，無(wú)法抓住信息背后的“聯(lián)系”來(lái)挖掘知識(shí)的深度，微閱讀的淺顯性特征就在于此[3]。大學(xué)生每天機(jī)不離手，知識(shí)的積累沒(méi)有問(wèn)題，如何引導(dǎo)他們不沉溺于淺顯性的微閱讀并提高閱讀能力更重要。

1.3 即時(shí)交互性

網(wǎng)絡(luò)閱讀是一種超文本閱讀，信息的發(fā)布和閱讀幾乎可以同步實(shí)現(xiàn)，其即時(shí)交互性是傳統(tǒng)閱讀無(wú)法比擬的。大學(xué)生在閱讀時(shí)不再局限于紙本圖書，閱讀時(shí)間和空間也可以隨意選擇，參與微閱讀的信心和愿望也更為迫切。他們通過(guò)微博、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇和貼吧等媒介進(jìn)行閱讀，對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)贊、評(píng)論或轉(zhuǎn)發(fā)，同時(shí)分享自己的閱讀心得，從而實(shí)現(xiàn)了作者和讀者之間的交流互動(dòng)，增強(qiáng)了大學(xué)生利用微媒體閱讀的主動(dòng)性和積極性。微媒體的即時(shí)互動(dòng)功能，建立了信息發(fā)布者和讀者、讀者和讀者之間的情感聯(lián)系，增加了讀者粘性，有利于閱讀推廣的開展。

2 微媒體環(huán)境下高校圖書館的閱讀推廣形式

2.1 微信閱讀推廣

第一，利用微信公眾平臺(tái)發(fā)布閱讀推廣活動(dòng)信息。微時(shí)代的閱讀推廣宣傳方式已不局限于傳統(tǒng)的張貼海報(bào)和網(wǎng)站發(fā)布信息兩種，這些宣傳方式過(guò)于被動(dòng)和消極，限制了讀者獲知活動(dòng)消息的來(lái)源，很難吸引更多的讀者參與活動(dòng)。微信平臺(tái)的消息發(fā)布是主動(dòng)推送服務(wù)，消息一經(jīng)發(fā)布，用戶接收端即時(shí)收到消息提醒，不會(huì)遺漏、錯(cuò)過(guò)任何一條閱讀推廣消息。而且，讀者還可以將此消息進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)，擴(kuò)大受眾面，讓更多的人加入到閱讀隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)，擴(kuò)大了活動(dòng)宣傳面[4]。

第二，利用微信公眾平臺(tái)向讀者推薦圖書。圖書館每批新書入庫(kù)，都可以通過(guò)微信公眾平臺(tái)推送給每個(gè)用戶，讀者可以第一時(shí)間獲取新書信息，及時(shí)借閱，大大提高了新書借閱率。圖書館還可以把最熱門的借閱排行榜圖書及無(wú)人問(wèn)津圖書整理出來(lái)推送給用戶，激發(fā)讀者借閱興趣，喚醒沉睡圖書，讓每一本圖書都物盡其用。如，惠州學(xué)院圖書館微信平臺(tái)除了提供館藏紙質(zhì)圖書和超星數(shù)字圖書的查詢功能外，還專門設(shè)置了“新書通報(bào)”和“借閱排行”兩個(gè)子菜單，不僅向讀者推薦單本圖書，還按類列出了借閱熱門書單。圖書館在微信薦書時(shí)，要根據(jù)讀者的閱讀需求適時(shí)調(diào)整推薦內(nèi)容，做到讀者需要什么，圖書館就推薦什么。

第三，利用微信朋友圈舉辦讀書會(huì)。利用微信的“群聊”功能，圖書館邀請(qǐng)有相同閱讀興趣的用戶建立微信讀書會(huì)，大家就事先約定的某一本圖書一起討論、交流讀書心得。同時(shí)，圖書館還可以邀請(qǐng)相關(guān)專家和學(xué)者參與到讀書會(huì)當(dāng)中，適時(shí)提供閱讀指導(dǎo)，提高微信讀書會(huì)的知名度和吸引力。相比較于傳統(tǒng)的讀書會(huì)，微信讀書會(huì)時(shí)間充裕，沒(méi)有地點(diǎn)限制，表達(dá)方式多樣，所有成員都能自由發(fā)言，表達(dá)真實(shí)內(nèi)心。最重要的是，沒(méi)有參加微信讀書會(huì)的成員事后還可以瀏覽信息，打開音頻和視頻了解讀書會(huì)的討論情況，不至于留下遺憾。

2.2 微電影閱讀推廣

在新媒體時(shí)代，微電影以其短小精悍、形式簡(jiǎn)單、內(nèi)涵豐富的特點(diǎn)贏得了人們的青睞。作為一種新型文化傳播形式，微電影契合了人們的心理、行為狀態(tài)和生活習(xí)慣，滿足了人們的新型視覺(jué)文化需求，因此，圖書館引入微電影作為閱讀推廣的新方式，既能拓展圖書館經(jīng)典閱讀的空間，又能收到事半功倍的效果[5]。

利用微電影倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀。微電影通過(guò)豐富多彩的視覺(jué)畫面細(xì)膩地刻畫出各類人物的思想感情，將觀眾帶入到特定的藝術(shù)情境中感受影片所要表達(dá)的人生觀和價(jià)值觀，讓觀眾擺脫自己原有的不正確的觀念和價(jià)值體系，接受藝術(shù)的熏陶和精神的引領(lǐng)。圖書館如果將微電影運(yùn)用于經(jīng)典作品的閱讀推廣，讓觀眾在短時(shí)間內(nèi)看到一部?jī)?nèi)涵豐富的經(jīng)典之作，從而對(duì)作品產(chǎn)生濃厚的興趣并主動(dòng)轉(zhuǎn)發(fā)、分享，讓更多的人一起來(lái)閱讀、討論經(jīng)典作品，正好達(dá)到了圖書館閱讀推廣的目的。如西南交通大學(xué)圖書館推出的“書影時(shí)光”系列微電影，以視頻短片的形式，邀請(qǐng)教師、學(xué)生以及杰出校友推薦經(jīng)典好書，以影像化、動(dòng)態(tài)化、年輕化的形式開展經(jīng)典閱讀推廣利用。微電影倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀，這是圖書館閱讀推廣工作努力的方向。

利用微電影營(yíng)造閱讀氛圍。目前，很多高校圖書館都拍攝了圖書館微電影進(jìn)行自我宣傳與介紹，吸引讀者前來(lái)學(xué)習(xí)，借此營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍。微電影有的展現(xiàn)圖書館厚重的歷史和人文精神，如北京大學(xué)的《天堂圖書館》；有的宣傳圖書館服務(wù)與資源，如清華大學(xué)的《愛(ài)上圖書館》；有的贊頌圖書館的美好，如惠州學(xué)院圖書館的《閬苑書香》。這些微電影通過(guò)歡快的節(jié)奏、亮麗的色彩和輕松的配樂(lè)，讓讀者感受到圖書館鮮活的閱讀氣息、蓬勃的閱讀文化和濃厚的閱讀氛圍，為圖書館的閱讀推廣鋪平了道路。

2.3 微書評(píng)引全民閱讀

微書評(píng)始于2011年，是伴隨著微博的流行而產(chǎn)生的一種新的書評(píng)文體，其篇幅短小，言簡(jiǎn)意賅，通常不超過(guò)140字，主要以大眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的作品為對(duì)象進(jìn)行介紹或評(píng)論，探討作品的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性，從而對(duì)作品進(jìn)行價(jià)值判斷。微書評(píng)能幫助讀者理解圖書的思想內(nèi)涵和學(xué)術(shù)價(jià)值，掌握?qǐng)D書的精華與核心所在，有利于讀者擇優(yōu)而讀，微書評(píng)已成為引領(lǐng)全民閱讀的良師益友[6]。高校讀者是全民閱讀中最積極也最富有激情的閱讀群體，如何利用微書評(píng)引導(dǎo)全民閱讀，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面努力。

（1）策劃微書評(píng)活動(dòng)。圖書館要針對(duì)不同的院系和學(xué)科領(lǐng)域推薦不同的閱讀書目，策劃形式多樣的微書評(píng)活動(dòng)，積極開展閱讀指導(dǎo)。例如，通過(guò)微書評(píng)征文、微書評(píng)知識(shí)競(jìng)賽、微書評(píng)論壇等活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生參與閱讀；邀請(qǐng)校內(nèi)教授、專家擔(dān)任嘉賓，與讀者在線交流讀書心得。這些微書評(píng)活動(dòng)把握主流閱讀，關(guān)注熱點(diǎn)圖書，引發(fā)讀者對(duì)原著的爭(zhēng)相閱讀。如，惠州學(xué)院圖書館舉辦了“書香校園·好書共享”微書評(píng)大賽，收到近千條微書評(píng)作品，掀起了校園共讀一本好書的熱潮，為創(chuàng)建書香校園奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）建立微書評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù)。不是所有的微書評(píng)都值得閱讀和借鑒，一條質(zhì)量低劣的微書評(píng)會(huì)阻礙有用信息的傳遞，降低人們的閱讀熱情。所以，圖書館要搜索、甄別有質(zhì)量的微書評(píng)并進(jìn)行分類整理，建立一個(gè)能體現(xiàn)本館館藏特色的微書評(píng)數(shù)據(jù)庫(kù)，供讀者檢索利用，為讀者提供館藏資源導(dǎo)航服務(wù)。

（3）構(gòu)建微書評(píng)聯(lián)盟。高校圖書館可以自辦微書評(píng)刊物，每月一期，校園內(nèi)流通或爭(zhēng)取公開出版，使之成為與館藏資源配套的指導(dǎo)性讀物。在高校內(nèi)部，圖書館可以和文學(xué)院、宣傳部等部門聯(lián)合開展微書評(píng)工作；對(duì)外，各高校圖書館要加強(qiáng)微書評(píng)交流，并與學(xué)術(shù)界、出版界橫向聯(lián)系，通過(guò)層層聯(lián)合，建立高校圖書館微書評(píng)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)全民閱讀資源共享。

3 微媒體環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣策略

3.1 引入微媒體專業(yè)服務(wù)技術(shù)

微媒體不但擁有傳統(tǒng)媒體的各種服務(wù)能力，而且其技術(shù)功能遠(yuǎn)超傳統(tǒng)媒體，以大數(shù)據(jù)技術(shù)和專家系統(tǒng)的引入兩項(xiàng)最重要的技術(shù)為例。①引入大數(shù)據(jù)技術(shù)挖掘讀者信息。讀者的信息行為代表了他們各自的閱讀習(xí)慣、閱讀方向和興趣愛(ài)好等，微媒體環(huán)境下圖書館借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘、模式識(shí)別等方法可以從讀者的信息行為中挖掘出他們的閱讀需求及其特征，從而為讀者提個(gè)性化檢索與定制服務(wù)。②引入專家系統(tǒng)回答讀者更復(fù)雜的問(wèn)題。隨著微媒體用戶的增多，人工解答讀者問(wèn)題的效率低下，導(dǎo)致問(wèn)題積壓。專家系統(tǒng)的引入可以自動(dòng)、快速地為讀者答疑解惑，并和人工解答相互配合相互補(bǔ)充，高效省時(shí)地解決讀者難題。所以，引入大數(shù)據(jù)及專家系統(tǒng)的微媒體專業(yè)服務(wù)技術(shù)，可以為讀者量身定做適合的系統(tǒng)，提供符合讀者專業(yè)特點(diǎn)、研究方向和興趣愛(ài)好的微閱讀推廣服務(wù)[7]。

3.2 組織多樣化的微媒體閱讀推廣活動(dòng)

一方面，高校圖書館要充分利用微博、微信等微平臺(tái)面向大學(xué)生開展數(shù)字資源利用培訓(xùn)，幫助他們掌握數(shù)字資源的檢索和使用技能，掌握信息挖掘與推送、個(gè)性化定制技能，即時(shí)收集讀者的意見(jiàn)和建議改進(jìn)工作。同時(shí)，在圖書館開展相應(yīng)的數(shù)字閱讀推廣服務(wù)講座，利用微平臺(tái)發(fā)布講座信息，引導(dǎo)大學(xué)生充分利用館藏?cái)?shù)字資源。另一方面，圖書館還可以因時(shí)制宜，在學(xué)期的不同階段開展不同的閱讀推廣活動(dòng)。例如，在新學(xué)期初面向新生推送入館教育宣傳片，在寒暑假前推送假期閱讀書目，在畢業(yè)季推送求職就業(yè)類圖書，還可以借世界讀書日和校園文化節(jié)之機(jī)，大力進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的宣傳推廣，在微平臺(tái)解讀各大數(shù)據(jù)庫(kù)的知識(shí)內(nèi)容和應(yīng)用技能?？傊?，高校圖書館利用微平臺(tái)的友好互動(dòng)性開展各類館藏資源的閱讀推廣活動(dòng)，既能盤活館藏資源的利用，又能促進(jìn)大學(xué)生數(shù)字閱讀能力的提升。

3.3 打造微閱讀品牌

品牌是源于商業(yè)領(lǐng)域的一個(gè)概念，它代表了產(chǎn)品的質(zhì)量、價(jià)值與信譽(yù)以及企業(yè)自身的形象和服務(wù)水平。對(duì)于高校圖書館而言，其閱讀推廣工作就是要打造有一定規(guī)模和影響力的系統(tǒng)化的閱讀推廣品牌，增強(qiáng)圖書館的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓這一活動(dòng)品牌深植于讀者心中，成為圖書館的象征和代名詞。為此，圖書館要在閱讀推廣的內(nèi)容上下功夫，以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容吸引讀者眼球，從而形成具有影響力的閱讀品牌[8]。沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館的“文汐閣”閱讀活動(dòng)，每周為讀者推送特定主題的優(yōu)質(zhì)閱讀資源，如“創(chuàng)業(yè)掌門——誰(shuí)的成功不奮斗”、“書本中的人性浮世繪——日本文學(xué)著作”等。北京大學(xué)圖書館的“書讀花間人博雅”系列活動(dòng)推出“2013好書榜精選書目/閱讀攝影展”，配合官微每日更新的“一書一圖一介紹”微展覽，不僅吸引了大批學(xué)生慕名觀看，還引發(fā)了國(guó)內(nèi)各大媒體和網(wǎng)站的轉(zhuǎn)發(fā)報(bào)道。這些創(chuàng)意型活動(dòng)不僅提高了圖書館在讀者心中的形象，而且還形成了穩(wěn)定的讀者群體，實(shí)現(xiàn)了圖書館文化育人的價(jià)值，有利于閱讀推廣活動(dòng)朝著品牌化方向穩(wěn)步發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)微閱讀引導(dǎo)

微閱讀已成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活必不可少的一部分，這種缺失紙質(zhì)文本的閱讀容易導(dǎo)致閱讀的盲目性和功利性，學(xué)生雖然在網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造的“大視界”中奔跑游走，獲得的有用信息卻寥寥無(wú)幾。網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展使得手機(jī)閱讀盛行，各種文化思潮、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)良莠不齊、洶涌而至，大學(xué)生對(duì)這些紛繁復(fù)雜的信息難辨真?zhèn)?，極易形成不正確的人生觀和價(jià)值觀。高校圖書館要開設(shè)網(wǎng)絡(luò)媒體信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)和講座，加強(qiáng)微閱讀引導(dǎo)工作，幫助大學(xué)生掌握一定的媒介知識(shí)，提升大學(xué)生的信息識(shí)辨能力和判斷能力，做一個(gè)正能量的信息傳播者[9]。

與此同時(shí)，圖書館要經(jīng)常性開展“凈網(wǎng)”行動(dòng)，為讀者建設(shè)綠色、安全的網(wǎng)站推廣綠色閱讀，營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)微閱讀環(huán)境。

3.5 多部門聯(lián)動(dòng)開展閱讀推廣工作

閱讀推廣工作是圖書館一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持開展的工作，但需要學(xué)校和社會(huì)多方面的支持和配合，才能獲得更高的組合效益，提高閱讀推廣活動(dòng)的影響力，保證閱讀推廣活動(dòng)能持久地開展下去。首先，圖書館要加強(qiáng)與校內(nèi)各院系部門的合作。閱讀館員要聯(lián)合各學(xué)科館員深入到不同院系，和院系指派的教師一起組成閱讀推廣領(lǐng)銜者，將閱讀推廣寓于學(xué)科服務(wù)當(dāng)中，幫助大學(xué)生在做項(xiàng)目、寫論文的時(shí)候延伸專業(yè)閱讀，拓展學(xué)術(shù)視野，從而提高專業(yè)知識(shí)水平和素養(yǎng)。其次，圖書館要聯(lián)合學(xué)校宣傳部門、團(tuán)委、學(xué)生處、學(xué)生社團(tuán)共同開展閱讀推廣活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)活動(dòng)的宣傳效應(yīng)，還可以將學(xué)生由傳統(tǒng)的圖書被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變成為圖書閱讀推廣的參與者和改進(jìn)者，擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)在大學(xué)生群體的覆蓋面。最后，要注重與社會(huì)組織的合作。像我館今年的讀書月活動(dòng)，就和廣東世紀(jì)光華書業(yè)有限公司、廣州紅霖信息科技有限公司、中國(guó)知網(wǎng)CNKI有限公司及超星公司合作，大家齊心協(xié)力，各司其職，不斷拓展閱讀推廣活動(dòng)的廣度和深度，極大地提升閱讀推廣活動(dòng)的效益。