詹秀菊，劉麗蓉，李學征

（廣州中醫(yī)藥大學醫(yī)學信息工程學院，廣州 510006）

0 引言

隨著以博客、社交網(wǎng)絡等新型信息發(fā)布方式的不斷涌現(xiàn)，數(shù)據(jù)正以前所未有的速度不斷地增長和累積，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來[1]。2014年以后，大數(shù)據(jù)對人類各個生活方面的影響進一步加深，特別是對教育領(lǐng)域的影響[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大數(shù)據(jù)時代下學生必要的兩項能力，只有掌握這兩項能力，才能在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天得以生存[3]。如何抓住大數(shù)據(jù)時代機遇，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是深化高等教育改革的關(guān)鍵。黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》[4]指出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”，“必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置”，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革也成為當前高等教育改革的重要課題[5]。本文結(jié)合高等院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，以及論述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對大數(shù)據(jù)時代的大學生的重要性，提出大數(shù)據(jù)時代培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可行性途徑，為大學生今后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)打下結(jié)實的基礎。

1 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

目前，國內(nèi)各個行業(yè)都非常需要信息化人才，大學生在學習和生活中已經(jīng)對BTB、BTC、CTC等非常熟悉，如“慕課”、“愛課程”等線上學習和行業(yè)技能培訓給大學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造了機遇，高等院校也看到社會產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀，有側(cè)重地進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，指引學生創(chuàng)業(yè)，促進就業(yè)[6]。緩解學生就業(yè)壓力，減少社會就業(yè)負擔問題，為祖國的經(jīng)濟建設添磚加瓦。

由互聯(lián)網(wǎng)時代到大數(shù)據(jù)時代的轉(zhuǎn)換，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是必然的。大數(shù)據(jù)具有量大、多樣化、快速化以及價值高和密度低等特征。為了適應快速化的轉(zhuǎn)變，社會人才必須擁有創(chuàng)新能力以及專業(yè)知識。專業(yè)知識是社會人才適應社會的基本要求，創(chuàng)新能力是社會人才在大數(shù)據(jù)時代競爭中脫穎而出必要要求，擁有創(chuàng)新能力是該時代的必然趨勢，是促進創(chuàng)新型社會迅速的成長。

2 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀

2012年，教育部在《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（實行）》中指出高校創(chuàng)業(yè)教育的教課類型、教學形式、教學模式，要求高校創(chuàng)業(yè)教育要想全體學生全面的開展，要適應學生發(fā)展，要加強引導學生理解和處理好創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展關(guān)系，提高學生的社會創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力[7]。以我校為例：各二級學院積極組織學生申報國家級和省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，全?？蒲袑嶒炇颐總€學期面向本科生開放，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練。但由于資金、師資等因素，大數(shù)據(jù)時代下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在不足之處，主要有以下幾個方面：①受到教育體制限制，大部分學生處于學習教師所教授知識，不透徹理解其擴展性知識；②創(chuàng)新型專業(yè)指導教師的缺少，雖然有高校教師進行指導，但是由于教師對該專業(yè)的創(chuàng)新性研究較少，并不能滿足社會的需求；③創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍不強，由于學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部分只針對少部分學生，無法擴充到整個學校范圍；④學校的宣傳力度不夠，使得少部分學生真正理解該項目的意義何在以及該怎么做。因此，如何抓住大數(shù)據(jù)時代機遇，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進理論知識與現(xiàn)狀需要的有機接軌，是深化教育改革的關(guān)鍵。

3 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

3.1 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設

鼓勵各專業(yè)教師、就業(yè)指導教師積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理論和案例研究，不斷提高在專業(yè)教育、就業(yè)指導課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力[8]。一方面要注重教師如何傳授知識，教誨學習和做人至關(guān)重要。以我校為例：從2015-2016學年度開始，我校在學生中舉辦“我心目中的好老師”點評活動，通過學生選擇自己心目中好老師的方式，選出“好老師”，并且學校給入選的好老師給予一定的經(jīng)費獎勵，借此把握學生的脈搏，引導教師成為學生心目中的好老師，以此鼓勵老師辛勤的工作。對于大學生而言學校開設一系列研究室，老師以自己擅長方面、科研方向為根據(jù)申請研究基地，其研究基地每年在全院學生中宣傳以及挑選其中成員，在前期，成員利用空余時間在研究基地學習，每周舉行研討會議，一方面檢驗學生的學習情況，另一方面提高學生自我表達能力，增加成員之間的交流，促進整體團隊的團結(jié)；后期，在面對各種競賽時，成員自主組成團隊進行實戰(zhàn)，通過這種方式提高成員的實戰(zhàn)能力以及專業(yè)知識。另一方面要引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才或請在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域做出一番成就的人才來學校開講座，為學生指點迷津，使大學生更加清楚創(chuàng)新的含義以及該如何去創(chuàng)業(yè)。同時學校可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選修課程，引領(lǐng)大學生走向創(chuàng)新之路，使他們了解如何去開展創(chuàng)新項目，學會怎么挖掘項目的創(chuàng)新之處。

3.2 培養(yǎng)學生自主學習意識，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，掌握知識的大學生

可以很方便地從網(wǎng)絡獲取所需的知識[9]。傳統(tǒng)教育受到極大的沖擊和變革：教學方式從按部就班的課程體系到個性化、自主的學習，從冗長的課程到教學過程的數(shù)字化，從小范圍的班級學習到全球社交流[10]。聯(lián)合國教科文組織出版的《學會生存》一書中所講的：“未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學會怎樣學習的人?！盵11]，其暗示應學會怎么學習，怎么提高自主學習能力。自主學習有利于學生的長遠發(fā)展，有利于學生充分發(fā)揮其本身的特長，積極促進創(chuàng)新精神的提升，為今后的職業(yè)生涯打下堅實的基礎。提高自主學習能力的策略有以下幾點：①選定自己有興趣的領(lǐng)域，為之后的學習打下基礎；②設定自己的學習目標以及規(guī)劃自己的學習日程；③堅持初心，在遇到挫折時，不要放棄自己的目標。

3.3 校內(nèi)加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的支持

在大數(shù)據(jù)時代下，大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上面臨更多的挑戰(zhàn)，需學校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的支持，不斷地整合校內(nèi)資源，成立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。以廣州中醫(yī)藥大學醫(yī)學信息工程學院為例：以本院為依托建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，憑借專業(yè)優(yōu)勢，建設了一個旨在以活躍學院氣氛、培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新精神，并為廣大學生提供科研活動及科研交流平臺。在學生自主管理下模擬仿真公司運營，創(chuàng)造更多實踐機會，提高成員們的實踐能力，達到“學以致用，創(chuàng)新無限”的目標。此基地建設初期時分為三個部門：產(chǎn)品部、研發(fā)部、運維部。產(chǎn)品部負責項目的洽談以及對項目需求進行分析，并且把項目需求分析交給研發(fā)部，研發(fā)部通過需求開發(fā)產(chǎn)品、遞交產(chǎn)品。運維部主要負責人才技術(shù)的培養(yǎng)工作，如引導學員學習服務器系統(tǒng)、研究嵌入式等底層開發(fā)以及自動化運維開發(fā)學習，為研發(fā)部提供人才輸送，除此之外運維部不定時舉行維修活動，為全校師生提供計算機相關(guān)問題咨詢和維修服務。該基地培養(yǎng)不同類型的人才，其中為學生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的平臺，使大學生能夠在小型平臺上模擬公司的運營，積累經(jīng)驗，不斷改進自己的不足。

3.4 整合校企資源，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重點在于社會實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要科學研究和工程創(chuàng)新環(huán)境[12]。學校通過產(chǎn)學研活動與企業(yè)合作共建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地按照學生需要聯(lián)系實習單位，或者利用教師的專利產(chǎn)品打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，學生利用假期或?qū)嵙暤狡髽I(yè)實習。形成學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和學科發(fā)展相長，專業(yè)建設和地方發(fā)展相長，教師才能和企業(yè)發(fā)展相長。如本院的實習基地，該實習基地注重學生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是動手能力的培養(yǎng)，穩(wěn)定合作關(guān)系的校外實習單位30個。依托學校建立多家附屬醫(yī)院、校外企業(yè)實習單位。并保持著友好的合作往來關(guān)系，定期到各實習單位進行走訪與檢查，及時了解實習我院學生的生活與工作與情況，向?qū)嵙晢挝涣私庥萌饲闆r，進行多方面的滿意度調(diào)查。對深化教學改革，培養(yǎng)學生實踐能力提供了有益的幫助，形成了有利于學生就業(yè)的寬廣渠道。由高校、企業(yè)良性互動式發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)常態(tài)化、實質(zhì)化、特色化，為今后學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)奠定結(jié)實的基礎。

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不朽動力，是人在學習工作和事業(yè)上的永久的活力源泉[13]。在“大眾創(chuàng)新萬眾創(chuàng)業(yè)”的時代背景下，在社會條件、國家政策、基礎設施等各方面條件不斷完善的基礎上，學校需要將社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷改善的利好消息傳遞給大學生，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從而為社會的進步，國家的發(fā)展輸送高素質(zhì)高規(guī)格的復合型應用人才。