李凌霞 王玉霞

摘要：隨著我國幼兒教育的發(fā)展，幼兒的身心健康和自身能力越來越受到人們的重視。其中，運動協(xié)調(diào)能力作為一項基本能力，顯得尤為重要。籃球?qū)τ谟變簛碚f既是一種運動器材，又是一種玩具，幼兒可以用不同的力量來滾球、拋球、接球，籃球就相應(yīng)地在空間產(chǎn)生不同的運動軌跡。幼兒根據(jù)籃球的運動軌跡控制肌肉力量，從而發(fā)展幼兒的空間方位知覺和身體協(xié)調(diào)能力。本研究通過實驗證實了籃球運動不僅可以提高幼兒的運動興趣，而且可以提高幼兒的身體協(xié)調(diào)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒園；籃球運動；運動協(xié)調(diào)能力

中圖分類號：G613.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）34-0247-02

小籃球運動不僅能夠提高幼兒的感知力、反應(yīng)力，也是有效促進幼兒身體協(xié)調(diào)能力發(fā)展的重要途徑。為此，幼兒園要重視在教學(xué)中，引入籃球運動，從而滿足幼兒的身心綜合發(fā)展需求。

1.積極鼓勵，激發(fā)興趣

這是教師引導(dǎo)幼兒主動與籃球交朋友，并激發(fā)幼兒興趣的一種行為策略。開始時，我們發(fā)現(xiàn)很多幼兒都只停留在原地拍球的基礎(chǔ)上，有的拿著球拍幾下之后就不知道怎么玩了，有的勉強走幾步，也是弓著背、彎著腰、跟不上節(jié)奏，很快對其失去興趣，甚至把籃球當(dāng)成板凳坐。因此，我們要積極鼓勵幼兒，將籃球作為我們健康活動的好朋友。

比如對小班的幼兒來說，把小籃球定名為“球?qū)殞殹比纾何液颓驅(qū)殞毷桥笥眩ǘc拍球）、送球?qū)殞毣丶遥ㄟ\球走）、袋鼠媽媽帶球?qū)殞毺?，讓幼兒有一種小主人的親情感，喜歡上籃球。大中班的名稱定位就比較形象直接如：紅綠燈（急停急運球）、鉆山洞（高低運球走）、好朋友手拉手（左右手運球）、你爭我奪等等，使孩子們感受到集體游戲中配合和競爭的快樂情感，能夠積極主動地參加游戲。孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動運動”走向“主動運動”。充分調(diào)動了幼兒的積極性，也使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮，更進一步促進了幼兒肢體的協(xié)調(diào)能力。

2.活動引領(lǐng)，激發(fā)熱情

當(dāng)越來越多的孩子希望加入籃球游戲與訓(xùn)練中來時，教師可根據(jù)幼兒的個性與能力，以班級為單位組建幼兒籃球興趣小組，以保持幼兒參與籃球運動的熱情，并形成全園幼兒籃球運動的熱潮。教師將主要引導(dǎo)幼兒進行拍球、運球、傳球等技能的全面訓(xùn)練和對籃球基本規(guī)則的初步了解與掌握。同時，教師還要密切注意個體差異，根據(jù)每個幼兒運動能力和個性發(fā)展的需要，為其確定角色定位，制定具體的訓(xùn)練方案，設(shè)置不同層次的訓(xùn)練難度，促進每個幼兒身體協(xié)調(diào)能力的不斷提高。

首先，教師在日常的籃球運動教學(xué)中，要根據(jù)各個階段幼兒的身心特點，開展高效的籃球運動。如小班學(xué)習(xí)多種滾球，定點拍球，簡單了解籃球運動；中班單手運球動作連貫，學(xué)習(xí)左右手交替拍球；大班學(xué)習(xí)花樣拍球，學(xué)習(xí)運球中傳接球、學(xué)習(xí)投籃、學(xué)習(xí)打籃球賽。老師們通過培訓(xùn)都能有效地指導(dǎo)幼兒籃球活動。最后，教師要重視籃球活動的多樣性，從而使幼兒的身心得到充分發(fā)展。

3.方法滲透，學(xué)會策略

籃球運動是一項綜合性的體育運動，它包括基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)。比如“投籃技術(shù)”中，我們根據(jù)幼兒力量小且方向不穩(wěn)定的特點，采用“雙手高手投籃出球”的手法。此動作對幼兒的上下肢力量，腰腹力量及彈跳能力、協(xié)調(diào)能力都有很高的要求，幼兒學(xué)習(xí)起來很困難。有的幼兒不會蹬地用力，有的腰挺不直，有的過于藏球、有的手臂不夠彎曲，還有的拿球手腕不夠外展。為了讓幼兒容易學(xué)習(xí)掌握投球方法，我們對此動作加以簡化與改進，把動作分解成三個步驟：雙手拿球前平舉——雙膝微曲，屈肘持球于胸前——發(fā)力投籃。

通過上述動作分解后，先讓幼兒把每一個分解的動作做到位，對每一點動作加以糾正、強化、定型，由無球練習(xí)到有球的練習(xí)，充分體會動作的每一個環(huán)節(jié)、順序。幼兒掌握了每一個步驟之后，再練習(xí)完整動作就容易的多，能起到了事半功倍的效果。在經(jīng)過這樣活動訓(xùn)練之后，原本較難的投籃技術(shù)能很快被幼兒熟練地掌握。

4.因人而異，和諧發(fā)展

當(dāng)幼兒普遍對籃球運動產(chǎn)生了熱情與興趣時，幼兒園就可根據(jù)這一發(fā)展趨勢，適時在全園開展具有普及性的籃球運動。為此，教師應(yīng)充分考慮幼兒發(fā)展的年齡特征，科學(xué)制定各年級幼兒籃球運動開展的目標(biāo)、形式、途徑、要求等，以促進不同年齡階段幼兒身體素質(zhì)與心理能力的健康和諧發(fā)展。

如在小班開展幼兒籃球運動時，應(yīng)堅持以豐富多彩的球類游戲為主要運動形式，以增強小班幼兒對籃球運動的興趣為主要目的，在促進小班幼兒身體動作發(fā)展的過程中引導(dǎo)其參與籃球活動；對中班幼兒，教師在開展籃球運動時則應(yīng)善于設(shè)計和組織豐富多彩的挑戰(zhàn)性游戲，以提高幼兒對籃球活動的熱情，使其能在快樂的游戲環(huán)境中既鍛煉身體，又提高籃球技術(shù)；在大班幼兒中開展籃球活動時，教師要善于設(shè)計和組織豐富多彩的富有競賽性的游戲，以進一步穩(wěn)定幼兒對籃球活動的興趣，提高其籃球運動技能，同時注重培養(yǎng)大班幼兒的團隊合作與團結(jié)互助精神。

當(dāng)幼兒都達到一定的籃球技能，并都掌握了籃球基本規(guī)則后，教師即可組織園內(nèi)不同興趣組之間的籃球比賽，以培養(yǎng)幼兒團隊合作、交流組織的意識與能力及敢于競爭、不怕困難的體育精神。同時促進幼兒觀察能力、分析判斷能力、快速反應(yīng)能力、戰(zhàn)術(shù)思維能力、應(yīng)變能力、自我控制能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在幼兒熟悉比賽流程、熟練掌握比賽規(guī)則后，幼兒園即可邀請兄弟園所來園開展幼兒籃球聯(lián)賽，并組織全園幼兒觀看。這種更大范圍的比賽能進一步激發(fā)參賽幼兒的團隊意識與拼搏精神，同時激起旁觀幼兒對籃球的興趣，使全園籃球運動的開展獲得更多幼兒的支持與擁護。

總之，只要有合適的方法、靈活多變的教學(xué)形式和活動策略，幼兒園籃球教學(xué)活動就能取得良好的成效，不但能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和身體協(xié)調(diào)能力，而且對于幼兒勇于挑戰(zhàn)、勇于拼搏等良好情感培養(yǎng)等都有很大幫助。