段重嬌

摘要：在進(jìn)行高中化學(xué)課程的教學(xué)過程中，自我反思是至關(guān)重要的。教師要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，而學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，不斷提升自己。本文對高中化學(xué)教學(xué)中反思性教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；反思性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）34-0190-02

隨著我國新一輪教學(xué)改革的進(jìn)行，人們對于素質(zhì)教育的呼聲越來越高，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，反思性教學(xué)方式也受到了極大的關(guān)注。高中化學(xué)不同于初中化學(xué)，其難度上升了一個(gè)層次，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了更高的要求。除此之外，高中化學(xué)涉及到的知識(shí)點(diǎn)更多更雜，其要求學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，及時(shí)的對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理和反思。下面，我們將從不同的角度對高中化學(xué)教學(xué)中反思性教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行分析和探究。

1.對教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)行反思

新課程要求我們更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對于高中化學(xué)課程來說，學(xué)生的好奇心引導(dǎo)是需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)重要因素。只有有了強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生才能及時(shí)的對即將學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過多種方式豐富自己對這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后，他們也能及時(shí)的根據(jù)自己的理解對自己不太熟悉的地方進(jìn)行有序的復(fù)習(xí)，從而達(dá)到高效的學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。但是，對于高中化學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心不是天生養(yǎng)成的，想要使學(xué)生們對于高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的好奇心，教師就要充分發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，充分利用身邊多種多樣的教學(xué)資源，為學(xué)生們營造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中引入一些有趣的高中化學(xué)小知識(shí)，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到充足的樂趣。但是，在當(dāng)前的部分化學(xué)課堂中，由于受到傳統(tǒng)化學(xué)課堂的束縛，學(xué)生們的好奇心并沒有得到很好的激發(fā)，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中無法進(jìn)行更加深刻的理解。歌德曾經(jīng)明確地指出：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！敝挥袚碛辛藦?qiáng)烈的好奇心，學(xué)生們學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣才能被更好的激發(fā)。因此，在進(jìn)行高中化學(xué)的教學(xué)時(shí)，教師要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)的反思，注重對于學(xué)生好奇心的培養(yǎng)。

在激發(fā)學(xué)生好奇心的過程中，教師要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用身邊的各種教學(xué)資源，引入一些有趣的教學(xué)內(nèi)容，使高中化學(xué)課堂能夠充滿樂趣，引導(dǎo)學(xué)生們更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：教師可以引入一些有趣的小實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行“碘和溴的提取”這一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生們展示一下警察利用碘和溴的相關(guān)知識(shí)對犯罪分子的指紋進(jìn)行鑒定的過程，通過講解這些原理使學(xué)生能夠?qū)Ω咧谢瘜W(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在講解完成之后，教師可以讓學(xué)生們在白紙上按上自己食指的指紋，并將酒精燈引燃，將白紙放置在盛有碘酒的試管上方進(jìn)行燃燒，在逐漸燃燒的過程中，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)：白紙上的指紋漸漸的顯現(xiàn)了出來。除此之外，在教授“淀粉遇碘變藍(lán)”這一原理時(shí)，教師可以先將白紙用碘的溶液進(jìn)行浸泡，然后用煮好的米湯在白紙上寫上“好奇心”這三個(gè)字，當(dāng)教師把這張紙展示給學(xué)生們時(shí)，紙上是沒有字的，隨后，教師可以把酒精燈引燃，將這張白紙放置到酒精燈上進(jìn)行燃燒，“好奇心”這三個(gè)字就會(huì)慢慢展現(xiàn)出來。在這個(gè)過程中，學(xué)生們會(huì)對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生們就會(huì)更加專注地進(jìn)行觀察，相關(guān)的實(shí)驗(yàn)原理也會(huì)給他們留下非常深刻的印象。

2.對教學(xué)方法進(jìn)行反思

2.1 對教學(xué)過程中借助的工具進(jìn)行反思。

隨著學(xué)生們年齡的增大和年級的升高，高中化學(xué)的難度也在不斷加深，為了保證學(xué)生們能夠更加深入的學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，提高他們進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，教師要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行深刻的反思，跟隨時(shí)代的腳步，不斷地對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和完善。良好的化學(xué)課堂與高效的教學(xué)工具是分不開的。隨著我國科技和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，形式多樣的教學(xué)工具逐漸涌現(xiàn)了出來，多媒體教學(xué)也在迅速的發(fā)展，在教學(xué)的過程中，教師要充分的利用信息技術(shù)，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，在最大程度上激發(fā)學(xué)生們進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，對于教學(xué)工具的應(yīng)用不是越先進(jìn)越好，而是要根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工具。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師要先進(jìn)行反思：這種教學(xué)工具是不是適合這堂課的教學(xué)？使用這個(gè)教學(xué)工具能不能幫助學(xué)生對課堂內(nèi)容有更加充分的理解？

教學(xué)工具的選擇對于課堂的效率有著不可小覷的影響，因此，教師要在不斷反思的過程中選擇最為合適的教學(xué)工具。比如：在進(jìn)行高中化學(xué)人教版必修2《第三章有機(jī)化合物<第三節(jié) 生活中兩種常見的有機(jī)物>》中乙醇的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)時(shí)，由于涉及到的既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)，學(xué)生又無法空憑想象全面的理解這一抽象的知識(shí)，教師就可以借助多媒體放映相關(guān)的視頻和幻燈片，將乙醇的分子模型更加直觀和清晰的展示給學(xué)生們看，同時(shí)，教師也可以也可以借助相關(guān)的視頻將乙醇的催化氧化反應(yīng)和消去反應(yīng)分步展示給學(xué)生們看，學(xué)生們既看到了乙醇發(fā)生反應(yīng)時(shí)的完整過程，也近距離的觀察到了乙醇發(fā)生反應(yīng)后的產(chǎn)物。通過這樣的教學(xué)方式，抽象的事物被具體化，大大增進(jìn)了學(xué)生們對于乙醇相關(guān)性質(zhì)的理解。

2.2 對于評價(jià)機(jī)制和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異進(jìn)行反思。

在進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，合理的評價(jià)制度是十分重要的。通過合理的評價(jià)機(jī)制，教師們才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀的評價(jià)，在學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師的評價(jià)往往能對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，好的評價(jià)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并且繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，不好的評價(jià)能夠讓學(xué)生更加及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并根據(jù)教師的意見及時(shí)的做出改正和調(diào)整。但是，在當(dāng)前的部分化學(xué)課堂中，部分教師涉及的評價(jià)機(jī)制是不夠合理的，因此，教師要對自己設(shè)計(jì)的評價(jià)機(jī)制進(jìn)行反思，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并進(jìn)行調(diào)整和完善。同時(shí)，教師應(yīng)該意識(shí)到：不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)是存在著一定的差異的，他們有著不同的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，因此，對于學(xué)生們的教學(xué)和評價(jià)不能一概而論，而是要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行反思，因材施教。

3.對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思

對于學(xué)生們來說，吩咐多彩的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，但是，在但當(dāng)前的許多化學(xué)課堂中，教學(xué)內(nèi)容是十分單一的，教師們大多嚴(yán)格的循序著教材上給出的教學(xué)順序，進(jìn)行知識(shí)的灌輸，也存在部分為了趕上課時(shí)加快教學(xué)速度的現(xiàn)象。這些做法是十分不利于學(xué)生進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)的。因此，教師要對教學(xué)內(nèi)容的多樣化進(jìn)行及時(shí)的反思，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求為學(xué)生們引入更多的有趣的內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠帶著樂趣進(jìn)行高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也可以在課堂上引入一些隨堂練習(xí)，讓學(xué)生們能夠在解答問題的過程中感受到學(xué)習(xí)高中化學(xué)給自己帶來的樂趣和成就感。

教學(xué)內(nèi)容的多樣化對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，因此，教師要及時(shí)的對自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思，引入更多有趣的內(nèi)容，豐富學(xué)生們的視野。比如：在教授與煤干餾相關(guān)的知識(shí)時(shí)，如果只是進(jìn)行原理的講解和產(chǎn)物的說明，學(xué)生們會(huì)感到枯燥無味，教師就可以引入小視頻，將“煤的干餾”微視頻放映給學(xué)生們看，在看視頻的過程中，學(xué)生們既對煤干餾所需的設(shè)備和場地條件有了大致的了解，也全面而且直觀的觀察到了煤干餾的過程，大大提高了他們進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，反思性教學(xué)對于高中化學(xué)的教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。在進(jìn)行反思性教學(xué)的過程中，教師可以及時(shí)的對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及自己在教學(xué)過程中存在的漏洞進(jìn)行反思，并不斷地完善自己的教學(xué)思路。在這個(gè)過程中，教師的教學(xué)能力能夠得到極大的提升，他們也能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)注定更加完善的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生營造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠帶著樂趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。