王新莊 河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院

1.高職高專院校的基本現(xiàn)狀

近十年來(lái)，中國(guó)高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，為國(guó)家和企業(yè)輸送大量實(shí)用型人才，取得了舉世矚目的巨大成就。中國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了歷史性的飛越，但是，看到成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)該清醒地意識(shí)到高等職業(yè)教育面臨的諸多挑戰(zhàn)，如高考生源數(shù)下降，教育人才和管理人才的短缺導(dǎo)致教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量低下和管理水平總體不高，應(yīng)試教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力地下、素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)不足等問題。

同時(shí)，為了在激烈的生源爭(zhēng)奪競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，高職高專院校都在努力改善教育教學(xué)環(huán)境，提升高等職業(yè)教育的辦學(xué)層次和管理水平；拓寬專業(yè)教育領(lǐng)域以便適應(yīng)社會(huì)的需求，滿足不同階層和領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)教育的需要；增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力等方面進(jìn)行改革和探索。

1.1 高職高專院?，F(xiàn)狀及學(xué)生管理情況

高職高專院校充分利用單獨(dú)考試招生和招收中等職業(yè)院校畢業(yè)生的技能考試等新政策，不斷擴(kuò)大招生錄取數(shù)量，部分高職院校由于招收學(xué)生數(shù)量不足，招不到學(xué)生，錄取分?jǐn)?shù)一降再降，不顧學(xué)生的心理狀況和思想動(dòng)態(tài)等有無(wú)問題，一味地錄取，學(xué)生包括應(yīng)往屆高中畢業(yè)生，還包括中專院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校以及職業(yè)高中的畢業(yè)生，學(xué)生來(lái)源比較復(fù)雜。一些高職高專院校建校時(shí)間短，辦學(xué)理念還沒固定下來(lái)，有些高職院校在原有中?；A(chǔ)上升格為高職高專，辦學(xué)模式還處于初級(jí)摸索階段，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，管理水平仍處于中職管理模式，學(xué)生管理水平亟待提高。

隨著世界文化的大融合，傳統(tǒng)思想與西方思想相互融合，相互碰撞，學(xué)生比較容易接觸到新生事物，接受新東西也比較快，思想非?；钴S，加之互聯(lián)網(wǎng)+的迅猛發(fā)展，各種新媒體的廣泛運(yùn)用，智能手機(jī)的普及使得學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲得信息量急劇增加等等這些，都給學(xué)生管理工作帶來(lái)了難度。加之，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的配備嚴(yán)重不足，剛剛大學(xué)畢業(yè)的年輕人分配到輔導(dǎo)員工作崗位，因閱歷淺，工作方法少，做學(xué)生思想政治工作時(shí)常常是被動(dòng)的，滯后的。雖在學(xué)生管理工作上付出了大量心血，但收效甚微，難以達(dá)到預(yù)期目的。待遇及職稱晉升等問題得不到及時(shí)解決，很多年輕老師不愿意從事學(xué)生管理工作，有的工作不到一兩年就主動(dòng)調(diào)離輔導(dǎo)員工作崗位或者辭去學(xué)生事務(wù)管理工作，人員流失嚴(yán)重，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人員變動(dòng)較為頻繁，造成大量學(xué)生事務(wù)工作不能很好的延續(xù)下去。

多數(shù)高職高專院校的學(xué)生管理工作普遍存在管理模式、方法和思想觀念陳舊等問題，大多停留在管理與服從上，很多班主任、輔導(dǎo)員和專門從事學(xué)生管理工作的人員還沒有準(zhǔn)確定位自己的身份，認(rèn)為自己要比學(xué)生高人一等，是高高在上的管理者，而非服務(wù)者，造成管理者與學(xué)生脫節(jié)，學(xué)生不服從管理，甚至與管理人員發(fā)生肢體沖突，給學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來(lái)困難。

1.2 高職高專院校學(xué)生的特點(diǎn)

高職高專院校學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，有兩年制?？?，也有三年制?？?，還有四年制本科，多個(gè)辦學(xué)層次的學(xué)生共同存在。高職高專院校學(xué)生特點(diǎn)與同齡的其他在校大學(xué)生一樣，都具備當(dāng)代大學(xué)生共同的特征。然而，由于高職高專院校的獨(dú)特性，他們又具有與普通高校在校生不同的特點(diǎn)。

1.2.1 文化基礎(chǔ)差，入學(xué)成績(jī)較低。高職高專院校的學(xué)生錄取批次為最后一批，錄取分?jǐn)?shù)線為200分左右，有的院校由于錄取人數(shù)較少，未完成錄取計(jì)劃，還可向省招辦提出申請(qǐng)降分錄取，分?jǐn)?shù)可降至更低，其文化課基礎(chǔ)很不牢固，多為學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生。

1.2.2 學(xué)生整體素質(zhì)不高，與高校的生活不相適應(yīng)。錄取分?jǐn)?shù)直接決定了學(xué)生自身素質(zhì)，有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，學(xué)習(xí)環(huán)境與那種封閉壓抑的高中環(huán)境完成不同，約束少了很多，上課沒有時(shí)間觀念，經(jīng)常遲到，甚至?xí)缯n，上課睡覺，玩手機(jī)，不認(rèn)真聽講，與周圍同學(xué)說話聊天，對(duì)老師的管教不理會(huì)，甚至頂撞老師，缺乏集體意識(shí)，同學(xué)之間的情感比較淡薄。

1.2.3 學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后依然保留著高中時(shí)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，不思改進(jìn)，這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有起色的根本原因；學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，沒有主動(dòng)接受教育的意愿，紀(jì)律渙散，不遵守課堂紀(jì)律，無(wú)故逃課，在校園里到處閑逛，甚至翻墻到校外上網(wǎng)玩游戲，不知道今后努力的方向和目標(biāo)。

1.2.4 心理問題突出，自卑心理比較強(qiáng)。部分優(yōu)秀高中生與本科類院校無(wú)緣，在各種因素的影響下做出的一種無(wú)奈選擇---高職院校。他們?cè)诳既氡究圃盒５耐瑢W(xué)面前抬不起頭來(lái)，心理比較自卑，比較矛盾。還有部分學(xué)生由于文化基礎(chǔ)比較差，在進(jìn)入高職院校后學(xué)習(xí)很努力，但收效甚微，他們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)迷茫、苦悶、煩躁、焦慮等各種心理問題，顯現(xiàn)出不同程度的心理障礙，從而造成行動(dòng)上的消極，心理問題具有潛伏性，不易發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生管理工作造成極大影響。

2.加強(qiáng)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性和重要性

2.1 加強(qiáng)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性

為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）、《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第24號(hào)）（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）及《國(guó)防科工委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)委屬高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見》（科工人〔2006〕901號(hào)）等相關(guān)文件精神，需要各個(gè)高職高專院校加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各大企業(yè)、工廠對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的需求越來(lái)越大，高職高專院校正面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。在新的形勢(shì)下，高職高專院校需要建立一套行之有效的學(xué)生管理工作模式，為社會(huì)輸送適應(yīng)其需求的技能型人才。輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)狀況，工作態(tài)度直接影響到高職高專院校學(xué)生管理工作的成效。尤其是近年來(lái)隨著擴(kuò)招政策的推行，生源質(zhì)量的下降，學(xué)生自制力和學(xué)習(xí)自覺性；輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體年齡較輕、管理經(jīng)驗(yàn)不足，給學(xué)校教育和管理工作帶來(lái)諸多困難，也給輔導(dǎo)員工作帶來(lái)的更多挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員雖付出很多努力，收效不大，高職高專院校應(yīng)采取積極措施，切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動(dòng)和激勵(lì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的主動(dòng)性、積極性，這將對(duì)高職高專院校的生存和發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用。

2.2 加強(qiáng)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性

輔導(dǎo)員是學(xué)生相關(guān)信息的知情者，是處理學(xué)生事務(wù)的實(shí)施者，高職院校應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)，建設(shè)一支優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是建設(shè)“和諧校園”的重要保證。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的重要組織保證和長(zhǎng)效機(jī)制，是全面貫徹黨的教育方針，把大學(xué)生思想政治教育各項(xiàng)工作落到實(shí)處的重要保障，要充分認(rèn)識(shí)新形勢(shì)下輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性。高職高專院校輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)、工作職責(zé)和學(xué)生的獨(dú)特性決定了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。

3.結(jié)論

輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)大學(xué)生的心理健康狀況相對(duì)熟悉，是高校思想政治教育工作的具體實(shí)施者，對(duì)大學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)起著重要的引導(dǎo)作用，做好學(xué)生的思想政治工作，帶領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，對(duì)維持學(xué)校穩(wěn)定起著不可或缺作用。高校領(lǐng)導(dǎo)要把加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)當(dāng)作一項(xiàng)全局性、長(zhǎng)期性的工作來(lái)抓，各相關(guān)學(xué)生管理部門要高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，做好輔導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)等工作，為輔導(dǎo)員工作創(chuàng)造各種好的環(huán)境，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性和創(chuàng)造性，認(rèn)真解決輔導(dǎo)員關(guān)心的問題，保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)院要充分發(fā)揮內(nèi)外條件，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，全面提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的各項(xiàng)素質(zhì)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)得到提升，學(xué)生事務(wù)工作才能做得到位，學(xué)生隊(duì)伍才能保持穩(wěn)定，而學(xué)校才會(huì)得到穩(wěn)定的發(fā)展，因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)顯得十分必要和重要。