浦松鶴

實(shí)施創(chuàng)新教育，需要我們把培養(yǎng)創(chuàng)新性人才作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的目的，即在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中不但要重視知識(shí)能力的培養(yǎng)，更要注重激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力。

"泉眼無(wú)聲細(xì)細(xì)流"，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)得 "活"，敢質(zhì)疑，勇探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；努力教得 "活"，以教師的創(chuàng)新之火點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新之火；開(kāi)展開(kāi)放性教學(xué)，在活潑生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)或數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新教意識(shí)。讓學(xué)生的創(chuàng)新思維猶如一口永不枯竭的泉眼，細(xì)細(xì)地流淌著。

一、注重因材施教，精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性

教得 "活"，才能教得生動(dòng)，才能提高教學(xué)效率。針對(duì)不同學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，認(rèn)真研究，不斷改進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，因材施教，以給學(xué)生新的刺激、新的感受、新的體味，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的鮮活性、求知的進(jìn)取性、思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，或講授法、或討論法、或練習(xí)法，或點(diǎn)撥法等。尤其是教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如幻燈、錄音錄像、投影，特別是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要抓住數(shù)學(xué)教材自身的特點(diǎn)，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口，

二、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的民主性

由于傳統(tǒng)教育一直較注重“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生與教師間總有一道無(wú)形的墻，想起自己做學(xué)生時(shí)，有時(shí)在學(xué)習(xí)上有問(wèn)題，但不敢問(wèn)老師。怕，怕問(wèn)得不好被老師批評(píng)。現(xiàn)在在工作中，經(jīng)常聽(tīng)到教師們議論：現(xiàn)在的學(xué)生太懶了，不懂也不問(wèn)，作業(yè)亂做一下，甚至抄別人的，真拿他們沒(méi)辦法。我想，這些學(xué)生多數(shù)是與老師之間有距離，怕問(wèn)，不敢問(wèn)。我曾在班會(huì)課上與學(xué)生討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題?！澳銈儾欢疄槭裁床粏?wèn)老師。”學(xué)生的回答各不相同，但意思是相同的。就是有點(diǎn)怕。一位教育家說(shuō)：“教師與學(xué)生的臉是對(duì)立的，感情不能對(duì)立?！痹谡n堂上教師要以飽滿的熱情，真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一位學(xué)生，使學(xué)生處于一種寬松的心理環(huán)境中，要倡導(dǎo)一種民主式的師生關(guān)系。

民主性是創(chuàng)新教育不可或缺的內(nèi)在特性。教學(xué)管理學(xué)的研究表明，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，會(huì)使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，表現(xiàn)出較高的獨(dú)立性，學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生感到寬松、融洽、愉快、自由，沒(méi)有任何形式的壓抑和強(qiáng)制，才能自由與自主地思考、探究，毫無(wú)顧忌地發(fā)表見(jiàn)解，大膽果斷地決策并實(shí)施，才有可能發(fā)展自己的潛能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性差異，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時(shí)間和空間。例如當(dāng)學(xué)生一時(shí)回答不出問(wèn)題時(shí)，教師要有耐心，給學(xué)生充分的思考余地："再想想"、"是否換一個(gè)角度考慮？"、"請(qǐng)先坐下思考一下"等等。即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也不應(yīng)立即否定，可先讓他坐下，請(qǐng)別的學(xué)生回答或請(qǐng)大家討論，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中尤其要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，給后進(jìn)生以更多的成功的機(jī)會(huì)，善于發(fā)掘他們的 "閃光點(diǎn)"，并給予積極的良性反饋，使他們擁有成功體驗(yàn)，形成正確的 "自我概念"，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣。

如果沒(méi)有教學(xué)民主，獨(dú)斷專行，學(xué)生感到有一種無(wú)形的壓力，就會(huì)造成課堂氣氛的沉悶和壓抑，個(gè)人聰明才智與激情都被窒息，最終扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)活躍的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。

三、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，勇于探究，增強(qiáng)教學(xué)的參與性

古語(yǔ)云：“在可疑而不疑者，不曾學(xué)，學(xué)則須疑”；質(zhì)疑又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步，“于不疑處有疑，方是進(jìn)矣，”學(xué)起于思，思源于疑，人們往往由于有疑始而悟出問(wèn)題，由問(wèn)題進(jìn)而進(jìn)行探究，由探究而甄別和消除疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)和獲得真理性的知識(shí)，因此“有疑是覺(jué)悟之機(jī)?！辟|(zhì)疑，釋疑的過(guò)程就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程；就是不斷探索，不斷進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)置疑，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)以自主探究為主要特征的創(chuàng)新能力，貫穿和滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)中除了讓學(xué)生知道 "是什么"之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考"為什么是這樣"、"能夠是什么"，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解、設(shè)想。對(duì)于教師的分析和有關(guān)觀點(diǎn)，應(yīng)允許學(xué)生有不同看法，不要也不必強(qiáng)求一律，禁錮學(xué)生思維。對(duì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、敢于亮出自己觀點(diǎn)的做法，教師要進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)，或給予表?yè)P(yáng)，或加以鼓勵(lì)，使之有一種成就感，弘揚(yáng)這種探索精神。

同時(shí)，要使學(xué)生做到非“疑”不質(zhì)，是“難才問(wèn)。要保證質(zhì)疑問(wèn)難的質(zhì)量，既要拓寬內(nèi)容、范圍，又要進(jìn)行范圍控制，不能漫無(wú)邊際，要做些思維方向的引導(dǎo)，讓學(xué)生的思考集中在要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)上，這樣才能使學(xué)生提出有效的問(wèn)題，這是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的重要措施。有時(shí)學(xué)生質(zhì)疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時(shí)老師要組織學(xué)生討論，哪些問(wèn)題問(wèn)得好，哪些問(wèn)題不著邊際，不是教材的內(nèi)容和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步由“多而雜”變?yōu)椤吧俣薄Ｖ灰龑?dǎo)得法，學(xué)生就能有所發(fā)現(xiàn)，逐漸學(xué)會(huì)質(zhì)疑，善疑善問(wèn)。

四、開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有可能激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，加大創(chuàng)新嘗試。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新教育，不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控圈內(nèi)。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)是對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛(ài)好，開(kāi)展多種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要的意義。在數(shù)學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生從生活和社會(huì)現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索思考。自我設(shè)計(jì)，自我解決，學(xué)生之間相互交流、相互切磋、相互啟發(fā)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)的主要形式有：數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)興趣小組、數(shù)學(xué)專題講座、數(shù)學(xué)知識(shí)宣傳、數(shù)學(xué)問(wèn)題研討、社會(huì)問(wèn)題調(diào)查等。有計(jì)劃有組織地開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，不但拓寬了學(xué)生知識(shí)的視野，更可貴的是讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受各方面的鍛煉，激發(fā)濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在課外活學(xué)活用課堂所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，并有助于他們自主地創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自己的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，形式不拘，重在開(kāi)放，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了充分的挖掘。

“泉眼無(wú)聲細(xì)細(xì)流?！睘榱巳鎸?shí)施素質(zhì)教育，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)采用創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考，敢于想象，勇于實(shí)踐；讓學(xué)生的創(chuàng)新思維猶如一口永不枯竭的泉眼，細(xì)細(xì)地流淌著。