王帥 周開發(fā) 楊志剛

摘 要：隨著德國“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略的提出，全球進入到第四次工業(yè)革命時代，工業(yè)機器人的廣泛使用是新工業(yè)革命時代的一個顯著特征。伴隨著工業(yè)機器人市場的發(fā)展，對機器人專業(yè)人才的能力提出了新要求。本文基于工業(yè)機器人國家和地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，對目前機器人專業(yè)人才需求與培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析，同時結(jié)合我校機器人專業(yè)人才培養(yǎng)的一些實踐，從培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍、實習實訓等方面提出了工業(yè)機器專業(yè)人才培養(yǎng)的模式和途徑。

關(guān)鍵詞：工業(yè)革命；工業(yè)機器人；人才需求；培養(yǎng)模式

1.背景介紹

德國學術(shù)界和產(chǎn)業(yè)界普遍認為，“工業(yè)4.0”即是以智能制造為主導的第四次工業(yè)革命，旨在通過充分利用信息通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)物理系統(tǒng)等手段，將制造業(yè)向智能化轉(zhuǎn)型。德國、美國、日本等世界各傳統(tǒng)工業(yè)強國無不高度重視全面信息化對制造業(yè)已有和潛在的影響，思考及采取對策加速自身制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，以期占領(lǐng)未來國際較量的戰(zhàn)略制高點[1]。為了應(yīng)對全球工業(yè)4.0浪潮。我國提出《中國制造2025》戰(zhàn)略。戰(zhàn)略指出基于信息物理系統(tǒng)的智能裝備、智能工廠等智能制造戰(zhàn)略措施正在引領(lǐng)制造方式變革。機器人產(chǎn)業(yè)作為高端智能制造的代表，在新一輪工業(yè)革命中將成為制造模式變革的核心和推進制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級的發(fā)動機。

2、機器人產(chǎn)業(yè)調(diào)查

（1）人才需求數(shù)量與質(zhì)量

由于勞動力短缺與人口紅利流失，全球工業(yè)機器人市場需求仍加速增長。我國先后發(fā)布了《中國制造2025》、機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020），提出到2020年自主品牌工業(yè)機器人年產(chǎn)量達到10萬臺，六軸工業(yè)機器人和六軸以上的工業(yè)機器人年產(chǎn)量達到5萬臺以上，培育3家以上具有國際競爭力的龍頭企業(yè)，打造5個以上機器人配套產(chǎn)業(yè)集群。國家積極主導經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型，境內(nèi)勞力密集的低端制造業(yè)正逐漸轉(zhuǎn)型為技術(shù)密集的高端制造業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等的快速發(fā)展給智能裝備驅(qū)動更為明顯。因此企業(yè)對高度自動化的需求日漸增加，帶動工業(yè)機器人在中國大陸地區(qū)的銷售量快速增長。未來8年內(nèi)機器人相關(guān)行業(yè)崗位需求200萬人左右，其中從事工業(yè)機器人本體安裝調(diào)試、工業(yè)機器人工作站系統(tǒng)安裝調(diào)試、工業(yè)機器人操作編程等崗位從業(yè)人員80萬人以上。

（2）人才需求層次

我國現(xiàn)階段對工業(yè)機器人人才的需求分為三個不同層次：

（1）工業(yè)機器人操作、編程、安裝、調(diào)試與維護工程師。主要在機器人應(yīng)用企業(yè)從事機器人技術(shù)的安裝、調(diào)試、測試、運行維護與管理工作。

（2）售前售后技術(shù)支持人才。主要包括售前售后技術(shù)支持，離線編程、仿真、方案設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)、人機界面智能監(jiān)控和項目管理。

（3）系統(tǒng)集成開發(fā)工程師、項目經(jīng)理。主要在工業(yè)機器人制造企業(yè)從事機器人系統(tǒng)集成設(shè)計，售后機器人的安裝、編程、調(diào)試、維修，自動化生產(chǎn)線系統(tǒng)維護和保養(yǎng)等技術(shù)服務(wù)，以及對機器人工作站的安裝、調(diào)試、維修與運行管理工作。

以上三個不同層次的人才中，以研發(fā)人才最為緊缺，但其市場需求量總體較??；以安裝、維護和調(diào)式為主的應(yīng)用型人才需求缺口最大，無論從人才需求總量和職業(yè)能力來看，都存在較大的需求潛力。

3、工業(yè)機器人專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（1）工業(yè)機器人專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵

①人才培養(yǎng)目標

主要培養(yǎng)從事工業(yè)機器人的安裝、調(diào)試、編程、維修、運行與管理等方面的工作，具有較強實踐能力，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，并具備一定的設(shè)計和管理能力的綜合素質(zhì)技術(shù)技能人才。

②人才培養(yǎng)方案

按照“專業(yè)設(shè)置以周邊產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接”的五對接原則，在對職業(yè)崗位的行業(yè)需求充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)工業(yè)機器人行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及人才需求，構(gòu)建科學合理的課程體系，明確畢業(yè)條件，建立嚴格的質(zhì)量監(jiān)控和考核體系，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標。

③課程體系

課程體系堅持以“就業(yè)為導向，素質(zhì)為本位，能力為核心”的高職教育指導思想，專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系由綜合素質(zhì)、通用能力和職業(yè)能力三大課程模塊構(gòu)成。課程體系按工作崗位分析、典型工作任務(wù)分析、職業(yè)能力分析、構(gòu)建學習模塊、進行實踐操作的邏輯安排教學內(nèi)容。重點突出學生能力為導向，與崗位職業(yè)能力對接的原則，課堂教學應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動式進行知識傳授，通過模塊化教學實現(xiàn)工學交替。

④師資隊伍

強化師資隊伍實踐能力建設(shè)，提高雙師型教師隊伍比例。建立一支以高級職稱為專業(yè)帶頭人，以雙師型教師隊伍為骨干、企業(yè)相關(guān)技術(shù)技能專家為輔的師資隊伍。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的情況，適時引進工業(yè)機器人專業(yè)優(yōu)秀人才充實教師隊伍。

⑤實習實訓

建設(shè)“工業(yè)機器人編程與操作實訓室”、“工業(yè)機器人構(gòu)造、故障診斷與維護維修實訓室”、“工業(yè)機器人應(yīng)用綜合實訓室”、“機器人創(chuàng)新實驗室”等4個校內(nèi)專業(yè)實訓室。積極實施產(chǎn)教融合，開展校企合作。建設(shè)工業(yè)機器人制造企業(yè)、工業(yè)機器人應(yīng)用企業(yè)等的實訓基地。保證學生定期去企業(yè)實習、實訓。

4、總結(jié)

工業(yè)機器人技術(shù)為普通高職高專裝備制造大類下的一門新設(shè)專業(yè)。旨在培養(yǎng)滿足服務(wù)制造產(chǎn)業(yè)需求的，滿足中國“智能”制造產(chǎn)業(yè)對工業(yè)機器人應(yīng)用需求的人才。培養(yǎng)掌握工業(yè)機器人應(yīng)用與維護的基礎(chǔ)理論和方法，技能熟練，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神，并具備一定的設(shè)計和管理能力的技術(shù)技能人才，對智能制造，尤其是裝備制造的智能化對人才的需求起著重要作用。研究和探索工業(yè)機器人等相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重要意義。

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（作者單位：1.重慶交通職業(yè)學院；

2.重慶交通大學）