謝建娣

摘 要：現(xiàn)在大家都比較關(guān)注幼兒的教學(xué)，希望幼兒能夠習(xí)得文化知識，養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣。以往教學(xué)的過程中老師認(rèn)為課程是課程，游戲是游戲，認(rèn)為二者沒有必要的聯(lián)系。文章探討了幼兒的游戲化課程教學(xué)，希望老師把這二者結(jié)合起來，提高老師教學(xué)效率，讓幼兒在游戲化中能夠?qū)W到知識。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲化課程教學(xué)；創(chuàng)造性游戲

幼兒年齡比較小，他們喜歡玩游戲，所以老師在教學(xué)活動的過程中可以把知識和游戲結(jié)合起來，利用游戲去完成自己的教學(xué)目標(biāo)，讓幼兒在愉快的氛圍中能夠接受知識，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，而游戲化課程教學(xué)非常符合幼兒的認(rèn)知水平，能夠很大程度上提高幼兒的素質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)對幼兒的重要作用

幼兒是一個自然的人，也是一個社會的人，但是幼兒年齡比較小，他們還不懂得社會規(guī)則，而游戲是幼兒接觸社會的重要的途徑，游戲也是幼兒的第二個生命，所以老師在教育教學(xué)的過程中，要意識到幼兒游戲?qū)τ谒麄兂砷L的重要作用。老師在教學(xué)的過程中要把游戲納入到自己的教學(xué)計劃中。愛玩是每一個孩子的天性，幼兒在游戲中能夠愉悅自己的身心，受到良好的熏陶，促進幼兒的健康發(fā)展，而游戲需要幼兒通過運動參與進去，這又能夠促進幼兒的身體發(fā)育，提高幼兒的抵抗力，增強幼兒的身體素質(zhì)。比如說老師帶領(lǐng)幼兒做投籃游戲，能夠鍛煉幼兒的臂力和靈活性，帶領(lǐng)幼兒做滑梯游戲，能夠鍛煉幼兒的腿部力量，而這些游戲都能夠鍛煉幼兒的反應(yīng)速度，讓幼兒習(xí)得知識。幼兒正處于對世界感知的重要階段，老師開展游戲化的教學(xué)有助于幼兒認(rèn)識周邊的事物。比如說老師給幼兒講交通工具的時候，可以結(jié)合游戲展開，讓幼兒講講他們認(rèn)識哪些交通工具，利用這種方式是能夠幫助幼兒認(rèn)識周邊的世界，不斷積累知識。

三、開展戲化課程教學(xué)的措施

1.游戲引發(fā)幼兒去探索

幼兒對周圍的一切都感到非常新奇，他們有很強的探索欲望，所以老師要站在幼兒的角度去思考問題，如果老師死板的給幼兒傳授知識，那么很容易引起幼兒的厭學(xué)情緒。如果老師在教學(xué)的過程中引入游戲，會激發(fā)幼兒的探索欲望，吸引幼兒的注意力，讓幼兒主動去學(xué)習(xí)。比如說老師在給同學(xué)們講顏色的過程中可以給同學(xué)們準(zhǔn)備各種各樣的顏料，讓同學(xué)們把顏料混合，看看有什么變化。這時候老師和大家一起動手，各種各樣的顏色都出現(xiàn)了，利用這種方式能夠活躍課堂的氛圍，而且還能夠讓幼兒自己動手，鍛煉了幼兒的動手能力，培養(yǎng)了幼兒的想象力。

2.在游戲里開展教學(xué)活動

對于幼兒來說，他們喜歡做游戲，做游戲能夠解放幼兒的天性，讓幼兒在玩中學(xué)到知識，在玩中能夠快樂成長，所以老師在教學(xué)的過程中可以用游戲這種方式展開，把教學(xué)任務(wù)隱藏在游戲里面，讓幼兒在玩的過程中能夠有所收獲。幼兒雖然喜歡玩，但是他們的安全意識還比較薄弱，不知道有潛在的危險，這就需要老師去引導(dǎo)幼兒。老師帶領(lǐng)幼兒進行體育鍛煉的時候，要符合幼兒的年齡特點，讓幼兒能夠充分的參與進來，要保證幼兒的安全，給幼兒灌輸安全意識。比如說老師在帶領(lǐng)幼兒做老鼠鉆洞這個游戲的過程中，要保證洞口足夠大，能夠讓幼兒通過，而且還要檢查幼兒的鞋是不是合適，是不是會絆倒，另外老師也要給幼兒講述這個游戲的規(guī)則，讓幼兒有一定的規(guī)則意識。

老師可以利用游戲給同學(xué)們講自然科學(xué)知識，讓幼兒有一個直觀的感受，比如說老師給同學(xué)們講風(fēng)是怎樣形成的，風(fēng)有哪些作用，可以帶領(lǐng)幼兒制作風(fēng)車，然后讓幼兒拿著風(fēng)車跑。讓幼兒去真實的感受風(fēng)。然后老師也可以給幼兒播放風(fēng)車發(fā)電的圖片，讓幼兒感受到大的風(fēng)車給我們帶來的好處。另外老師也可以給同學(xué)們播放臺風(fēng)的危害，讓同學(xué)們感受到風(fēng)也會發(fā)怒，也會給我們的生活帶來威脅。在帶領(lǐng)幼兒進行自我探索的過程中，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒學(xué)到了知識，對風(fēng)有一個清晰的認(rèn)識。幼兒的邏輯思維能力比較薄弱，老師在教學(xué)的過程中要給幼兒把抽象的知識轉(zhuǎn)化成具體的知識，這樣能夠方便幼兒的理解，讓幼兒在一個無拘無束的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。比如說老師在給同學(xué)們講圖形的時候，可以拿出橡皮泥帶領(lǐng)同學(xué)們捏各種各樣的圖形，讓同學(xué)們對形狀和圖形有一個清晰的認(rèn)識。

在語文課程教學(xué)的過程中，老師仍然可以和游戲結(jié)合起來，給幼兒提供一個寬松的語言交流環(huán)境，鼓勵大家進行交流，讓他們體會到交流的樂趣，老師也要告訴幼兒，讓他們學(xué)會傾聽，逐步發(fā)展幼兒的語言能力。老師創(chuàng)建游戲化的環(huán)境，能夠讓幼兒放下對老師的芥蒂，全身心的投入到老師的教學(xué)中，提高幼兒的反應(yīng)思維，讓幼兒敢于表達自己的想法。比如說老師帶幼兒畫畫，要求幼兒認(rèn)識五官，老師說眼睛，幼兒就要指眼睛以外的器官。利用這種方式，大家都能夠玩得興高采烈，而且還認(rèn)識到了五官。

總結(jié)

總而言之，老師在幼兒教學(xué)的過程中可以充分利用游戲，讓幼兒全身心的投入到游戲中，在玩中有所學(xué)，提高幼兒的綜合能力。

參考文獻

[1]趙興民.孩子游戲與孩子自我效能的發(fā)展[J].學(xué)前教育，2007（3）.

[2]閆守軒.游戲：本質(zhì)、意義及其教學(xué)論啟示[J].教育理論與實踐，2002（5）.

（作者單位：溧陽市上興中心幼兒園）