馮艷艷

2017年9月，教育部黨組書記、部長陳寶生在《人民日報》撰文，吹響了“課堂革命”的號角。課堂是教育的主戰(zhàn)場，課堂一端連接學(xué)生，一端連接著民族的未來，教育改革只有進入到課堂的層面，才真正進入了深水區(qū)，課堂不變，教育就不變，教育不變，學(xué)生就不變，課堂是教育發(fā)展的核心地帶。課堂亦是人才培養(yǎng)的主渠道，在某種程度上說，課堂模式基本決定人才培養(yǎng)模式。課堂也是教育的實踐路徑。如何堅守課堂、改革課堂，是學(xué)校教育質(zhì)量高低的關(guān)鍵。

課堂改革的根本是改變教學(xué)模式，促進學(xué)生發(fā)展。課堂改革是非常復(fù)雜且專業(yè)性很強的問題。作為對教育發(fā)展的方向起到制衡與導(dǎo)向作用的教育督導(dǎo)和評價，應(yīng)成為其良好的正向催化劑。我們需要更新督導(dǎo)和評價理念，發(fā)揮其監(jiān)督和指導(dǎo)作用，加快課堂改革速度。教育督導(dǎo)是教育行政管理中的重要一環(huán)，它與教育決策和教育執(zhí)行共同構(gòu)成了教育行政管理的基本內(nèi)容。依托信息技術(shù)手段，可以更加有效地開展教育督導(dǎo)。

本期專題，我們聚焦以教育督導(dǎo)促課堂改革和育人模式創(chuàng)新，從課堂教學(xué)實踐出發(fā)，審視信息技術(shù)助力下的教育督導(dǎo)如何促進課堂教學(xué)改革和育人模式創(chuàng)新。

我們邀請北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心博士王秀娜在大數(shù)據(jù)視角下談基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測與評價。北京市門頭溝區(qū)龍泉小學(xué)校長李西剛和北京市豐臺區(qū)師范學(xué)校附屬小學(xué)校長李艷紅根據(jù)他們的課堂實踐為我們講述如何構(gòu)建靈動的生態(tài)課堂和數(shù)字化生態(tài)課堂。北京市朝陽區(qū)十八里店小學(xué)陳春紅校長暢談基于理想教育文化的最佳公民培養(yǎng)實踐。同時，對朝陽、海淀和東城史家教育集團的教育督導(dǎo)經(jīng)驗進行了摘要報道。

堅持內(nèi)涵發(fā)展，加快教育由量的增長向質(zhì)的提升轉(zhuǎn)變。把質(zhì)量作為教育的生命線，堅持回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想。深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起“課堂革命”，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我想這正是陳寶生部長的期望，更是我們教育者的目標(biāo)。