劉利娟

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)模式越來(lái)越豐富，教學(xué)方法和手段也層出不窮.在這樣的基礎(chǔ)之上，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也得到了一定程度的滿(mǎn)足.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，一直以來(lái)都是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo).具體來(lái)說(shuō)，我們可以從三個(gè)角度著手來(lái)進(jìn)一步提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加高效.

一、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念

雖說(shuō)素質(zhì)教育的發(fā)展讓不少高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程變得更加豐富，但是在現(xiàn)實(shí)狀況中還是存在許多不盡如人意的地方.很多教師在接受新的教學(xué)理念的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些抵制情緒，因此在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中，依然會(huì)有一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué).所以，為了能提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)逐步從自己的教學(xué)理念著手，緊跟時(shí)代教育的發(fā)展，采用最先進(jìn)的教學(xué)理念來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)策略，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加高效.具體來(lái)說(shuō)，在革新教學(xué)理念的時(shí)候，最需要重視的原則就是以學(xué)生為本，只有確定學(xué)生的主體地位，才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用.

比如，我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)正弦定理的時(shí)候，由于這節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)難度較低，于是我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力.在課堂上我用一個(gè)例題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，如題：在△ABC中，已知∠A=32.0°，∠B=81.8°，a=42.9 cm，解此三角形.這道題可以直接應(yīng)用正弦定理求出邊b.若求邊c，則先求∠C，再利用正弦定理即可.為了鍛煉學(xué)生舉一反三的能力，我對(duì)例題進(jìn)行了變式：已知△ABC.（1）若c=3，A=45°，B=60°，求b；（2）若b=12，A=30°，B=120°，求a.通過(guò)變式訓(xùn)練，很多學(xué)生對(duì)于正弦定理這部分知識(shí)內(nèi)容有了更加深刻的掌握和理解.

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

眾所周知，高中數(shù)學(xué)由于難度較大，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)都會(huì)感到吃力.如果此刻沒(méi)有對(duì)教學(xué)過(guò)程中的方式和手段進(jìn)行有效調(diào)整，那么很有可能造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低.為了能夠提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為高中生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上利用豐富多樣的教學(xué)手段營(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂.興趣是學(xué)生最好的老師，良好的教學(xué)氛圍在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究的效果.

在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)輾轉(zhuǎn)相除法和更相減損術(shù)的時(shí)候，為了能夠在課堂中營(yíng)造出輕松活躍的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，我以學(xué)生喜愛(ài)的乒乓球運(yùn)動(dòng)為例與學(xué)生展開(kāi)對(duì)話(huà)來(lái)引入所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“大家都喜歡打乒乓球吧，由于東西方文化和身體條件有著較大的差異，西方人在打球的時(shí)候喜歡橫握球拍打，而我們東方人則更喜歡直握球拍打.由此看來(lái)，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，東西方人在處理問(wèn)題的方式上是存在差異的.在小學(xué)的時(shí)候，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)求兩個(gè)正整數(shù)的最大公約數(shù)的方法，那就用兩個(gè)數(shù)共有的質(zhì)因數(shù)連續(xù)去除，一直除到所得的商都互為質(zhì)數(shù)為止.然后再把所有的除數(shù)連乘起來(lái).但是如果兩個(gè)數(shù)的公有質(zhì)因數(shù)較大的時(shí)候，再用這種方法就會(huì)比較困難，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)兩種不同的算法，以此來(lái)解決上述的問(wèn)題，并且感受東西方文化的差異.”

三、充分保證學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)理念中最大的弊病就是學(xué)生的主體作用得不到有效發(fā)揮.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的主要服務(wù)對(duì)象.而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，總是想要學(xué)生按照自己的要求來(lái)完成任務(wù)，提高成績(jī).這種教學(xué)方法是不可取的，我們應(yīng)當(dāng)充分保證學(xué)生的主體地位，為學(xué)生留出更多的時(shí)間和空間來(lái)讓他們進(jìn)行自主探究與合作交流，這樣才更能夠保證學(xué)生是課堂的主角、主體.充足的時(shí)間和空間是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索的前提和保證，在這部分時(shí)間里，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身主體作用.

在課堂教學(xué)過(guò)程中，我通常都會(huì)在每節(jié)課里為學(xué)生留出足夠的時(shí)間讓他們進(jìn)行自主探究和合作交流，同時(shí)也會(huì)設(shè)計(jì)一些合作探究環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與程度.比如在學(xué)習(xí)互斥事件的時(shí)候，在進(jìn)行完新知識(shí)的講授之后，我為學(xué)生留出足夠的時(shí)間來(lái)梳理知識(shí)，并通過(guò)合作探究例題的方式來(lái)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力.

總而言之，想要提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要從學(xué)生著手，確立學(xué)生的主體地位；需要從教學(xué)手段著手，豐富學(xué)生的課堂活動(dòng)；需要從教師自身著手，逐步提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng).