王煬君

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo).問題教學(xué)法以其獨(dú)特的形式和特點(diǎn)受到教育工作者的關(guān)注，也符合當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教育教學(xué)理念.本文對(duì)問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行思考、分析，并提出相關(guān)的教育教學(xué)策略和措施，以期能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展有所助益.

一、問題教學(xué)法概述

1.問題教學(xué)法的內(nèi)涵.

問題教學(xué)法是指在教育教學(xué)的實(shí)際過程中，以問題作為教學(xué)導(dǎo)入和教學(xué)的組織形式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中，通過問題的導(dǎo)入和啟發(fā)、提示作用，讓學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者合作探究，從而在這個(gè)過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo).問題教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維水平，提升學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合能力素質(zhì).問題教學(xué)法的主要思路就是創(chuàng)設(shè)并提出問題、探究問題和解決問題.這個(gè)教學(xué)思路貫穿整個(gè)教學(xué)過程，是一種行之有效的教育教學(xué)組織形式.

2.問題教學(xué)法對(duì)高中教學(xué)的作用和意義.

由問題教學(xué)法的內(nèi)涵可知，問題教學(xué)法是與教育改革和素質(zhì)教育的教育教學(xué)理念相契合的，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的一切為了學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念和目標(biāo).在高中數(shù)學(xué)中采用問題教學(xué)法，能夠通過問題的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和挑戰(zhàn)欲，為高中學(xué)生相對(duì)沉悶的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注入生機(jī)和活力，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性.此外，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展問題教學(xué)，還能在教學(xué)中切實(shí)將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.

二、問題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式落后.

在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際過程中，有些教師的教育教學(xué)觀念受長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，思維僵化，對(duì)新的教學(xué)理念和教學(xué)思想理解不深，接受較慢.在這種思想的影響下，這些教師在高中數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，也大多采取照本宣科的“灌溉式”教學(xué)方式，仍然以自身為教學(xué)的主體，在課堂上側(cè)重對(duì)知識(shí)的講解，讓學(xué)生被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí).

2.缺乏與學(xué)生的有效溝通和交流，忽視學(xué)生的基礎(chǔ)和認(rèn)知.

在高中數(shù)學(xué)中采用問題教學(xué)法開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還有些教師由于缺乏與學(xué)生的有效溝通和交流，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力不甚了解，沒有充分考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，導(dǎo)致所創(chuàng)設(shè)的一些教學(xué)問題不能很好地起到相關(guān)的教學(xué)引導(dǎo)作用，教學(xué)效果不理想.

3.問題教學(xué)法流于形式，缺乏實(shí)效性.

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，還存在著問題教學(xué)法流于形式，實(shí)效性不強(qiáng)的問題.有些教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)只是將問題教學(xué)法生搬硬套到教學(xué)實(shí)踐中，沒有將教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與之有效結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)流于形式，缺乏實(shí)效性.

三、在高中教學(xué)中展開問題教學(xué)法的策略

1.加強(qiáng)對(duì)問題教學(xué)法的師資培訓(xùn)，革新教師的教學(xué)觀念和方式.

在高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，學(xué)校等有關(guān)單位和部門要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，通過專業(yè)培訓(xùn)，讓教師在革新教學(xué)觀念的同時(shí)，提升對(duì)于問題教學(xué)法的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)提升采用問題教學(xué)法組織展開高中數(shù)學(xué)教學(xué)的業(yè)務(wù)水平和能力.

2.根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)合理設(shè)置問題.

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力.這樣，采用問題教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)才能有的放矢，對(duì)癥下藥，取得良好的教學(xué)效果.比如，集合的學(xué)習(xí)是比較靠前的內(nèi)容，因此，教師在新課學(xué)習(xí)時(shí)要側(cè)重對(duì)集合概念和集合運(yùn)算的教學(xué)，而不要引入代數(shù)運(yùn)算、幾何變換以及函數(shù)分析等相關(guān)知識(shí)內(nèi)容.當(dāng)學(xué)生將這些知識(shí)內(nèi)容都有所了解之后，教師再以“我們所學(xué)的知識(shí)中有哪個(gè)概念能將代數(shù)運(yùn)算、幾何變換和函數(shù)分析聯(lián)系在一起呢”這一問題展開復(fù)習(xí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過集合和映射將這些知識(shí)內(nèi)容有效地串聯(lián)在一起，從而取得不錯(cuò)的教學(xué)效果.

3.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，用問題教學(xué)法展開教學(xué).

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用問題教學(xué)法時(shí)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)巧設(shè)問題.教師所設(shè)計(jì)的問題要具有趣味性，能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用問題教學(xué)法，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合高中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，通過各種行之有效的方式和策略，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的能力提升和全面發(fā)展.