朱麗雅

摘要：視頻融合云平臺(tái)的資源管理模式允許多種渠道的視頻資源上傳，包括智能移動(dòng)端、筆記本、第三代云錄播以及基礎(chǔ)性資源、校園視頻監(jiān)控資源和網(wǎng)絡(luò)資源，為實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的在線開放網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）提供了技術(shù)平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的全面共享。

關(guān)鍵詞： MOOC；云；視頻教學(xué)；監(jiān)控融合

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）26-0181-02

1 背景概述

2012年以來，大規(guī)模在線開放課程（massive open online course，MOOC）在全球范圍內(nèi)廣泛興起。MOOC源自加拿大曼尼托巴大學(xué)（University of Manitoba）喬治·西蒙斯（George Siemens）2008年所開設(shè)的聯(lián)通主義與聯(lián)通的知識（Connectivism & ConnectiveKnowledge）課程。2012年，發(fā)端于美國頂尖大學(xué)的MOOC網(wǎng)站Udacity、Coursera、edX相繼上線并廣受關(guān)注。《紐約時(shí)報(bào)》（New York Times）更是把2012 年稱為“MOOC 之年（The Year of the MOOC）”。2013年，清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)相繼宣布加入edX。[1]

在高等教育全球化、信息化和大眾化的今天，中國正在致力于促進(jìn)以學(xué)生為中心的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)大規(guī)模在線教育背景下的教學(xué)、管理根本性變革。MOOC打破學(xué)校的“圍墻”，全面推動(dòng)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，大大增加公民接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，為促進(jìn)教育均衡與公平、提升教育質(zhì)量提供幫助。技術(shù)上，學(xué)校的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（慕課）建設(shè)，要求采集到的教育課程音視頻資源能夠通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)共享，學(xué)校的大量優(yōu)質(zhì)開放課程的網(wǎng)絡(luò)化顯得尤為重要；同時(shí)，對于錄播教室和錄播系統(tǒng)提出了更高的要求，點(diǎn)播、直播、互動(dòng)和評論等功都能能夠常態(tài)化使用。

因此，根據(jù)當(dāng)前和未來教學(xué)的發(fā)展需求，推出視頻教學(xué)評估與監(jiān)控融合云平臺(tái)技術(shù)解決方案，以下簡稱“視頻融合云平臺(tái)”。視頻融合云平臺(tái)的資源管理模式允許多種渠道的視頻資源上傳，包括智能移動(dòng)端、筆記本、第三代云錄播以及基礎(chǔ)性資源、校園視頻監(jiān)控資源和網(wǎng)絡(luò)資源，真正實(shí)現(xiàn)教育資源的全面共享。

2 視頻融合云平臺(tái)功能特點(diǎn)

視頻融合云平臺(tái)是基于教育城域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)成具有區(qū)域性教學(xué)面向教育系統(tǒng)課程資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教研、互動(dòng)教學(xué)、教學(xué)巡查、微課程、遠(yuǎn)程教學(xué)、視頻會(huì)議系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)等重要教學(xué)功能的系統(tǒng)設(shè)備，并支持跨網(wǎng)絡(luò)的發(fā)布、直播、點(diǎn)播、互動(dòng)、展示、記錄、評價(jià)、交流、編輯、管理等多種功能，真正實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對優(yōu)秀課堂的真實(shí)、全面、立體化的再現(xiàn)的輔助教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。

視頻融合云平臺(tái)是綜合教室視頻和屏幕的雙重監(jiān)控、視頻課程的遠(yuǎn)程錄制和集中管理、課堂內(nèi)容的實(shí)時(shí)直播功能于一體的整體性方案，主要以云視頻資源管理平臺(tái)為核心，將完整的一體化形式展現(xiàn)給用戶。系統(tǒng)設(shè)計(jì)上遵循統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，真正以教學(xué)實(shí)用為目的，并匯集了大量的先進(jìn)科技。

視頻融合云平臺(tái)具有開放性特點(diǎn)，能夠兼容其他錄播設(shè)備，同時(shí)產(chǎn)品可以自由的升級，提供統(tǒng)一的軟件應(yīng)用系統(tǒng)，使一體化教學(xué)新網(wǎng)絡(luò)可以從容面對未來的需求變化。通過使用該系統(tǒng)，可以大面積進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育資源共享、提升課堂教學(xué)水平和平安校園的目的。為學(xué)校的教學(xué)管理等工作提供現(xiàn)代化的工具，在有效控制成本與費(fèi)用的同時(shí)極大的提高工作效率，成為學(xué)校信息化建設(shè)的重要組成部分。

視頻融合云平臺(tái)在教室端的設(shè)備，考慮整體成本和拍攝效果，采用一機(jī)位跟蹤定位拍攝，跟蹤采用非云臺(tái)跟蹤技術(shù)，通過全高清攝像機(jī)，就能夠?qū)崿F(xiàn)教室的跟蹤定位拍攝，并且在很多教育系統(tǒng)應(yīng)用，在視頻錄播采集方面，通過一臺(tái)嵌入式錄播導(dǎo)播一體機(jī)，實(shí)現(xiàn)教師特寫、教師全景、學(xué)生特寫、學(xué)生全景、板書的自動(dòng)導(dǎo)播切換，無需后期編輯合成，直接生成電影模式的視頻。

視頻融合云平臺(tái)充分利用學(xué)校已建成或即將建立的校園安全監(jiān)控系統(tǒng)，將監(jiān)控視頻進(jìn)行編碼、壓縮、存儲(chǔ)以及管理，通過Web的方式進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對視頻資源的全面共享和管理。

視頻融合云平臺(tái)同時(shí)支持對視頻會(huì)議系統(tǒng)中視頻資源的全部共享和管理。

3 視頻融合云平臺(tái)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

視頻融合云平臺(tái)設(shè)計(jì)經(jīng)過與相關(guān)教育行業(yè)的專業(yè)人員進(jìn)行交流和實(shí)踐使用，系統(tǒng)在設(shè)備選型均選擇了經(jīng)過社會(huì)廣泛使用的成熟設(shè)備和技術(shù)，在系統(tǒng)整合上，重點(diǎn)突出了整個(gè)系統(tǒng)技術(shù)的先進(jìn)性、系統(tǒng)架構(gòu)的靈活性和可發(fā)展性、運(yùn)行的穩(wěn)定性和可靠性，同時(shí)又力求整個(gè)系統(tǒng)操作容易、便于維護(hù)、兼容性強(qiáng)，具有一定的開放性。

3.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)架構(gòu)

1） 整體架構(gòu)

基于對項(xiàng)目背景和需求的分析，使用第三代云錄播系統(tǒng)，既微課云平臺(tái)來滿足用戶的使用需求，系統(tǒng)在保證錄制功能的同時(shí)能通過學(xué)校局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)把教室授課內(nèi)容實(shí)時(shí)的傳輸?shù)叫@局域網(wǎng)直播，滿足局域網(wǎng)用戶實(shí)時(shí)實(shí)現(xiàn)教室轉(zhuǎn)播與網(wǎng)絡(luò)直播的意愿。為便于理解，系統(tǒng)工作原理如下圖所示：

2） 架構(gòu)圖分析

系統(tǒng)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)校的需求，推薦采用微課云平臺(tái)、非云臺(tái)跟蹤錄播教室、APP移動(dòng)端學(xué)習(xí)軟件、PC端錄制軟件等來滿足用戶需求。

云錄播建設(shè)有基礎(chǔ)層、核心層和應(yīng)用層三個(gè)部分組成；

基礎(chǔ)層：

實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源的共享，由學(xué)校錄播教室、APP錄制端、單機(jī)（筆記本錄制）構(gòu)成，另外學(xué)校原有的音視頻資料及課件資源也是系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)；由基礎(chǔ)層生成的各種數(shù)據(jù)及音視頻資源傳到學(xué)校的核心層相應(yīng)的服務(wù)器及存儲(chǔ)上。

核心層：

即微課云平臺(tái)管理平臺(tái)，由微課云平臺(tái)管理平臺(tái)對基礎(chǔ)層的所有錄播設(shè)備及所有的資源進(jìn)行統(tǒng)一管理，并實(shí)現(xiàn)所有數(shù)據(jù)分類保存。本系統(tǒng)利用錄播系統(tǒng)、移動(dòng)終端錄制、單機(jī)錄制，把系統(tǒng)生成的資源進(jìn)行分類和優(yōu)化管理，把劣質(zhì)的資源刪除，保留優(yōu)質(zhì)的資源，并向平臺(tái)申請?zhí)峁┍拘^(qū)的優(yōu)質(zhì)課程視頻資源；平臺(tái)通過資源審核，把各校區(qū)上傳的優(yōu)質(zhì)課堂資源優(yōu)化整合，發(fā)布給其他校區(qū)，其他校區(qū)即可利用微課云平臺(tái)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)課堂直播觀摩、遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、課程點(diǎn)播點(diǎn)評、優(yōu)質(zhì)視頻下載等活動(dòng)來充實(shí)學(xué)校對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的需求；

應(yīng)用層：

既實(shí)現(xiàn)用戶資源的訪問，包括學(xué)生家庭的直播點(diǎn)播、學(xué)校辦公室及教室的直播點(diǎn)播，還包括各種操作系統(tǒng)的移動(dòng)終端，通過應(yīng)用測各種設(shè)備，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，可以隨時(shí)隨地的與老師進(jìn)行互動(dòng)交流，能夠大大提高教學(xué)效率，并且不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，符合國家發(fā)展數(shù)字化校園的需要。

4 小結(jié)

視頻融合平臺(tái)架構(gòu)主要實(shí)現(xiàn)以云計(jì)算為架構(gòu)、集中托管提供平臺(tái)，資源共建共享摒棄信息孤島，以學(xué)校教育社區(qū)為現(xiàn)有的教育網(wǎng)、校園網(wǎng)升級，為無網(wǎng)站的學(xué)校提供新一代教育網(wǎng)、校園網(wǎng)、班級網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)跨平臺(tái)使用并且手機(jī)支持聯(lián)通、電信、移動(dòng)全網(wǎng)覆蓋，支持移動(dòng)終端、平板電腦及安卓等所有的系統(tǒng)。[2]

視頻融合平臺(tái)主要為廣大用戶提供了一個(gè)全面的綜合資源共享平臺(tái)，平臺(tái)中所有系統(tǒng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)一碼通管理，實(shí)現(xiàn)資源共建共享及基礎(chǔ)數(shù)據(jù)共享。[2]

視頻融合平臺(tái)根據(jù)用戶類型不同所提供的內(nèi)容有所不同，主要實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)。技術(shù)平臺(tái)的成熟，讓越來越多的學(xué)生開始利用MOOC提前學(xué)習(xí)大學(xué)課程。以MOOC為代表的新型在線教育模式，為那些有超強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望的90后、95后提供了前所未有的機(jī)會(huì)和幫助。[3]

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋述強(qiáng)，鐘曉流，李海霞，杜婧，許俊華.面向MOOCs的云錄播教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014（8）.

[2] 王靜.基于教育云平臺(tái)的高職學(xué)生管理工作探索[J].廣西教育，2014（6）.

[3] 于華.探討MOOC模式在航海英語專業(yè)課程的運(yùn)用[J].科技視界，2017-12-25.

[通聯(lián)編輯：光文玲]