閔亞峰

摘要：該文分析了在線開放課程建設(shè)的意義，探究了在線開放課程建設(shè)現(xiàn)狀，從多方面提出了基于MOOC平臺(tái)的在線開放課程建設(shè)策略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)在線開放課程建設(shè)工作的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義，同時(shí)促進(jìn)了高校教育的創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：MOOC平臺(tái)；在線開放課程；建設(shè)；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）26-0143-03

Mooc即massive open online courses，指大型在線開放課程，高等教育要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，可以積極借助于MOOC手段進(jìn)行教育創(chuàng)新。基于MOOC平臺(tái)，積極開展高等教育在線開放課程建設(shè)工作，能夠較好解決高等教育課程建設(shè)中存在的一些不足。借助于在線開放課程，能夠滿足學(xué)生發(fā)展所需要的知識(shí)技能，滿足學(xué)生文化創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需要。通過在線開放課程的有效建設(shè)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)師生之間，學(xué)生之間的面對(duì)面的交流，實(shí)現(xiàn)高素養(yǎng)人才的有效培養(yǎng)。

1 在線開放課程建設(shè)的意義

基于MOOC平臺(tái)的在線開放課程建設(shè)工作，能夠有效豐富教育內(nèi)容，豐富教育學(xué)習(xí)手段，對(duì)于提升高等教育的質(zhì)量是一種巨大的促進(jìn)。另外，加強(qiáng)在線開放課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在教育中的創(chuàng)新引入，實(shí)現(xiàn)各種數(shù)據(jù)技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，是符合時(shí)代發(fā)展需要的，是高等教育模式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必然之路。在信息時(shí)代，教育信息化的實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)與教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)深度融合，才能保障教育的效果。

目前，以慕課、微課、公開課為代表的教育模式創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展所需?；贛OOC平臺(tái)，加強(qiáng)在線開放課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育模式的改革，創(chuàng)設(shè)以翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂結(jié)合的新型教育模式，才能有效突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程的中心地位。

在線開放課程建設(shè)也是教育模式創(chuàng)新的重要要求。借助于在線開放課程，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，突出學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)課程教育，由于受到教育資源的限制，受到時(shí)空的限制，學(xué)生不能進(jìn)行自主選課，也很難實(shí)現(xiàn)自由化的學(xué)習(xí)，但在線課程建設(shè)及應(yīng)用，既能實(shí)現(xiàn)這種突破，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的需要選擇課程資源，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，這種課程建設(shè)極大地方便了學(xué)生，為學(xué)生提供了更多自由化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

在線開放課程建設(shè)能夠有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。目前，很多大學(xué)都很重視在線開放課程建設(shè)工作，通過這種建設(shè)，各高?？梢詫?shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，借助于這種共享資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的互通互助，這能夠顯著提升學(xué)校教育的質(zhì)量。不僅如此，基于MOOC平臺(tái)，加強(qiáng)在線開放課程建設(shè)能夠?qū)Ω鞣N教育資源進(jìn)行優(yōu)化，這種課程建設(shè)也是提升學(xué)校綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，是提升學(xué)生影響力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要要求。高校要能夠積極主動(dòng)地適應(yīng)新形式、新發(fā)展、新要求，能夠加強(qiáng)在線開放課程建設(shè)工作，這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

2 在線開放課程建設(shè)現(xiàn)狀與不足

2.1 在線開放課程建設(shè)存在的不足

在線開放課程建設(shè)還存在一些問題，第一，在線開放課程建設(shè)質(zhì)量存在不足。

目前，在在線開放課程建設(shè)中，還沒有成熟的科學(xué)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課程建設(shè)的目標(biāo)也沒有統(tǒng)一，建設(shè)工作中所采用的技術(shù)手段參差不齊，課程建設(shè)的質(zhì)量不能得到有效保障。雖然很多高校也在積極地開展在線開放課程建設(shè)工作，但基本上是在開展資源的信息化，視頻化處理工作。完善的課程構(gòu)建結(jié)構(gòu)還很不足，相關(guān)工作開展的不是很理想，在線開放課程建設(shè)質(zhì)量的問題還是客觀存在的。第二，在線開放課程內(nèi)容設(shè)置不合理。在線開放課程建設(shè)普遍存在著課程內(nèi)容設(shè)置不合理問題。很多在線開放課程是以理論內(nèi)容為主的。在課程建設(shè)中，未能實(shí)現(xiàn)校企的有效聯(lián)合，課程內(nèi)容理論性強(qiáng)，實(shí)用性和實(shí)踐性的課程內(nèi)容較為缺乏。這不利于學(xué)生實(shí)踐素養(yǎng)的提升。并且在課程建設(shè)內(nèi)容選擇方面，學(xué)校之間沒有進(jìn)行良好的溝通，學(xué)校與企業(yè)也缺乏的溝通，相關(guān)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)開展的也不是很理想，不能從學(xué)生需求角度出發(fā)對(duì)在線開放課程建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行有效選擇和設(shè)計(jì)。在線開放課程內(nèi)容建設(shè)的質(zhì)量不能保障，其實(shí)用性不足，針對(duì)性不強(qiáng)，這必然會(huì)影響到高等教育開展的質(zhì)量。第三，在線開放課程建設(shè)力度不足。要保障在線開放課程建設(shè)的質(zhì)量，必須要有優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)的支持，師資是在線課程建設(shè)的核心，也是課程建設(shè)的主體。但在在線開放課程建設(shè)中，優(yōu)質(zhì)的師資資源是較為缺乏的。要保障在線開放課程建設(shè)的質(zhì)量，需要有優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，一兩個(gè)教師是難以完成工作的。在在線開放課程建設(shè)中，要求相關(guān)教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，并且，相關(guān)教師必須要具有創(chuàng)新意識(shí)，拓展意識(shí)，能夠借助于新技術(shù)手段，有效搜集整理各種課程資源。作為課程建設(shè)教師，課程建設(shè)思想要不斷實(shí)現(xiàn)突破，能夠借助于新技術(shù)，新手段，不斷提升自身的課程建設(shè)能力。但通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校都存在在在線開放課程建設(shè)教師資源缺乏的情況，并且相關(guān)教師缺乏創(chuàng)新思想，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，不能有效地借助于新技術(shù)、新知識(shí)、新技能對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，最終導(dǎo)致在線開放課程建設(shè)的質(zhì)量不理想。

2.2 在線開放課程的優(yōu)勢(shì)

在線開放課程在建設(shè)中也存在諸多優(yōu)勢(shì)。第一，在線開放課程建設(shè)受到教育部、各省市區(qū)教育行政單位，各高校的重視，國(guó)家在在線開放課程建設(shè)開發(fā)方面也有很大的投入，這種支持對(duì)在線開放課程建設(shè)工作的發(fā)展有著極為重要的意義。第二，目前，國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了一些以制作課程為主要業(yè)務(wù)的公司，這種公司具有專業(yè)的在線開放課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，有優(yōu)質(zhì)的技術(shù)人員。公司的參與對(duì)于在線開放課程建設(shè)工的創(chuàng)新發(fā)展是一種極大的推動(dòng)。第三，各類課程平臺(tái)在近年來不斷涌現(xiàn)。目前，各類課程平臺(tái)在新技術(shù)的支持下，不斷涌向，相關(guān)課程平臺(tái)能夠?yàn)樵诰€開放課程建設(shè)提供豐富的資源。尤其是一些知名課程平臺(tái)，其資源豐富，運(yùn)行穩(wěn)定，能夠?yàn)樵诰€開放課程建設(shè)提供有力的支持。第四，各省教育廳大力推進(jìn)在線開放課程或精品資源共享課建設(shè)工作，一些省份也積極地推行跨校修學(xué)分這種辦學(xué)方法。這樣，很多高校能夠積極合作，開展在線開放課程建設(shè)工作，這種合作能夠推動(dòng)在線開放課程建設(shè)工作的開展。第五，視頻拍攝制作技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展?；贛OOC平臺(tái)，開展在線開放課程建設(shè)需要有成熟的視頻拍攝技術(shù)的支持，相關(guān)技術(shù)需要能夠?qū)崿F(xiàn)與硬件及軟件的結(jié)合應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)技術(shù)突破。對(duì)于很多教師而言，他們沒有掌握相關(guān)技術(shù)，很難實(shí)現(xiàn)在線開放課程的有效建設(shè)。而隨著相關(guān)技術(shù)的成熟，尤其是視頻拍攝技術(shù)的成熟，其與軟件硬件技術(shù)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了技術(shù)創(chuàng)新，這為在線開放課程建設(shè)工作的發(fā)展提供了有效的技術(shù)支持。

3 基于MOOC平臺(tái)的在線開放課程建設(shè)策略

3.1 將在線開放課程建設(shè)納入到學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略中

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用，能夠推動(dòng)教育的革命性的轉(zhuǎn)變。每一次技術(shù)創(chuàng)新及其應(yīng)用，都需要實(shí)現(xiàn)一系列的轉(zhuǎn)變，比如理念、目標(biāo)、方法、手段、實(shí)施過程、評(píng)價(jià)方式等，基于MOOC平臺(tái)開展在線開放課程建設(shè)工作，需要有一個(gè)良好的環(huán)境。上至教育部，下至各級(jí)政府及相關(guān)院校企業(yè)都需要能夠更新理念和認(rèn)識(shí)，能夠積極支持這項(xiàng)工作，能夠積極推廣在線開放課程。各部門單位要實(shí)現(xiàn)有效的配合，為在線開放課程建設(shè)提供良好的環(huán)境。作為學(xué)校要認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代，實(shí)現(xiàn)教育信息化的重要性，要能夠重視MOOC平臺(tái)的應(yīng)用，能夠把建設(shè)在線開放課程納入到學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略中去，能夠以在線開放課程的有效建設(shè)及應(yīng)用，有效提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，創(chuàng)設(shè)學(xué)校的品牌。

學(xué)校要能夠與對(duì)口企業(yè)實(shí)現(xiàn)合作，能夠集中資源搭建MOOC平臺(tái)，為在線開放課程建設(shè)提供良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支持。另外，要采取措施積極鼓勵(lì)教師參與在線開放課程建設(shè)工作。MOOC平臺(tái)能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下的有效結(jié)合，作為教師要能夠轉(zhuǎn)變教育觀念，能夠借助于MOOC平臺(tái)，創(chuàng)新教育手段方式，實(shí)現(xiàn)線上學(xué)習(xí)、線下學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教育信息化的創(chuàng)新發(fā)展。不僅如此，學(xué)校要做好在線開放課程建設(shè)規(guī)劃，對(duì)于較為成熟的課程，要進(jìn)行進(jìn)一步的改造升級(jí)，要結(jié)合社會(huì)需要，借助于MOOC平臺(tái)，建設(shè)在線開放課程，從而對(duì)傳統(tǒng)課程進(jìn)行有效的升級(jí)；要能夠積極構(gòu)建名師課堂，利用成熟課程實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)示范效應(yīng)，以促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

3.2 制定科學(xué)的在線開放課程建設(shè)計(jì)劃

基于MOOC平臺(tái)，開展在線開放課程建設(shè)工作，首先需要能夠制定科學(xué)的課程建設(shè)計(jì)劃。學(xué)校要能夠從整體出發(fā)，對(duì)在線開放課程建設(shè)工作進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，要能夠基于時(shí)代發(fā)展需要，基于學(xué)校人才的培養(yǎng)的需要，制定課程建設(shè)基本原則，課程建設(shè)總體目標(biāo)，能夠明確出課程建設(shè)的具體進(jìn)度和階段性成果實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)校要能夠組織優(yōu)勢(shì)資源，開展在線開放課程建設(shè)活動(dòng)，能夠做好具體科目的平臺(tái)課程立項(xiàng)設(shè)計(jì)工作，能夠針對(duì)學(xué)校資源，積極打造精品在線課程共享資源。能夠組織在線開放課程建設(shè)專項(xiàng)管理工作，能夠明確微課建設(shè)數(shù)量，精品資源共享課數(shù)量。在在線開放課程建設(shè)設(shè)計(jì)中，學(xué)校還可以積極引入一些知名的優(yōu)質(zhì)課程平臺(tái)，能夠積極引入翻轉(zhuǎn)課堂模式，混合式教學(xué)模式，能夠?yàn)樵诰€開放課程建設(shè)工作的有效開展提供所需要的人力資源支持，提供必要的經(jīng)費(fèi)和技術(shù)支持。

3.3 采用合理的在線開放課程教學(xué)設(shè)計(jì)

開展在線開放課程建設(shè)工作，必須要做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作。在在線開放課程設(shè)計(jì)中，要能夠以專業(yè)知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)為基本單元，進(jìn)行在線單元內(nèi)容設(shè)計(jì)，要能夠以微課程形式對(duì)課程基本單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的呈現(xiàn)，能夠做好在線開放課程知識(shí)點(diǎn)的梳理工作，設(shè)計(jì)工作，能夠把相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行碎片化設(shè)計(jì)，并能夠探究知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在的規(guī)律，能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化的組織。在在線開放課程設(shè)計(jì)中，要多設(shè)置一些活動(dòng)內(nèi)容，能夠以學(xué)生需要為依托，進(jìn)行課程活動(dòng)設(shè)計(jì)。使相關(guān)課程活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)出互助性和遠(yuǎn)程操作的特點(diǎn)。在線開放課程設(shè)計(jì)要能夠立足學(xué)生需要，立足便利操作的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，保障在線開放課程能夠被學(xué)生所接受，并能夠便于學(xué)生快速掌握應(yīng)用。這樣，在線開放課程建設(shè)才能發(fā)揮重要的應(yīng)用價(jià)值。

3.4 加強(qiáng)在線開放課程的統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)施

目前，高校很重視借助于MOOC平臺(tái)構(gòu)建在線開放課程，加強(qiáng)課程建設(shè)工作，但學(xué)校對(duì)在線開放課程建設(shè)缺乏統(tǒng)一指導(dǎo)，缺乏跟蹤了解。這樣，學(xué)校對(duì)課程建設(shè)情況，課程建設(shè)中存在的問題，不能做到及時(shí)把握，這不利于在線課程建設(shè)工作的創(chuàng)新發(fā)展。因此，加強(qiáng)在線開放課程的統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，保障課程能夠得到統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)施實(shí)非常重要。通過統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)，對(duì)課程建設(shè)情況進(jìn)行跟蹤分析，積極解決課程建設(shè)中存在的問題。通過統(tǒng)一規(guī)劃實(shí)施在線開放課程，能夠解決教師對(duì)課程建設(shè)資源認(rèn)識(shí)上的問題，能夠提升教師對(duì)相關(guān)資源信息，對(duì)視頻的處理能力，提升教師的網(wǎng)站建設(shè)能力，這樣，能夠保障教師的積極參與，提升課程建設(shè)水平，也能夠提升教學(xué)資源統(tǒng)一管理的水平。

3.5 提升教師的在線開放課程建設(shè)能力

基于MOOC平臺(tái)，開展在線開放課程建設(shè)工作，必須要能提升教師的課程建設(shè)能力。對(duì)于教師而言，進(jìn)行在線開放課程建設(shè)，對(duì)其教學(xué)發(fā)展既是一種機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。很多教師不具有這方面的素養(yǎng)，相關(guān)技術(shù)沒有掌握，這對(duì)在線開放課程建設(shè)工作的開展極為不利。

MOOC能夠提供豐富的教育資源，能夠?qū)虒W(xué)材料進(jìn)行有效的創(chuàng)新，也能夠提供多樣化的教學(xué)方式，教師要能夠借助于網(wǎng)絡(luò)手段，積極進(jìn)行MOOC學(xué)習(xí)，要能夠借助于全球資源，積極學(xué)習(xí)課程制作的方式，學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，要能夠在學(xué)習(xí)借鑒中，不斷提升自身的在線開放課程建設(shè)能力，要能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念認(rèn)識(shí)，能夠加強(qiáng)信息化手段的學(xué)習(xí)，不斷提升自身的信息化教學(xué)能力。教師要積極嘗試做自己的在線開放課程，要積極實(shí)踐微課、MOOC制作。教師要能夠借助于MOOC，為學(xué)生安排學(xué)習(xí)內(nèi)容；讓學(xué)生在課前提前進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)視頻的觀看學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要能夠在學(xué)生課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，進(jìn)行答疑解惑，以促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)到的，所看到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分吸收。教師要能夠不斷學(xué)習(xí)，提升自身在線開放課程建設(shè)能力，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，更為靈活便捷的學(xué)習(xí)途徑，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供有力的支持。

3.6 以大數(shù)據(jù)為依托實(shí)現(xiàn)資源共建共享

大數(shù)據(jù)是IT行業(yè)中重要的技術(shù)創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)技術(shù)產(chǎn)生之后，就受到各行業(yè)的廣泛關(guān)注，并得到廣泛的應(yīng)用。在全球化背景下，各行業(yè)要實(shí)現(xiàn)發(fā)展，必須要借助于技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的共享，這樣，才能站在制高點(diǎn)，采用積極有效的決策以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。教育領(lǐng)域要實(shí)現(xiàn)發(fā)展，也必須要加強(qiáng)各種技術(shù)的應(yīng)用，積極構(gòu)建信息化教學(xué)新環(huán)境，積極創(chuàng)新教育觀，信息資源觀和教師發(fā)展觀，能夠基于信息環(huán)境需要，進(jìn)行系列化教學(xué)創(chuàng)新。而基于MOOC平臺(tái)，構(gòu)建在線開放課程也是新技術(shù)應(yīng)用、信息環(huán)境構(gòu)建、教學(xué)創(chuàng)新改革的有效體現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)在線開放課程的有效建設(shè)，必須要以大數(shù)據(jù)為依托實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。學(xué)校要樹立大數(shù)據(jù)理念，樹立大數(shù)據(jù)應(yīng)用觀念，能夠借助于大數(shù)據(jù)手段積極完善教育信息化資源，能夠借助于大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息的系統(tǒng)化、規(guī)范化建設(shè)，為信息共享提供有效的支持。學(xué)校要認(rèn)識(shí)到在信息時(shí)代，誰(shuí)掌握了信息化優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就獲得了發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。要能夠積極研究學(xué)生喜歡什么樣的學(xué)習(xí)資源，喜歡觀看什么樣的視頻，研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的問題，所存在的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，搜集課堂師生互動(dòng)討論信息，課后活動(dòng)作業(yè)信息，課后實(shí)踐信息，要能夠把這些數(shù)據(jù)信息納入到大數(shù)據(jù)庫(kù)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)信息的動(dòng)態(tài)化建設(shè)。學(xué)校要能夠借助于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對(duì)學(xué)校特色數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成特色數(shù)據(jù)庫(kù)資源，以有效激發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)信息學(xué)習(xí)的積極性。并要借助于大數(shù)據(jù)手段，不斷完善MOOC課程內(nèi)容，提升在線開放課程內(nèi)容的生動(dòng)性、針對(duì)性和豐富性，保障在線開放課程建設(shè)的高質(zhì)量。

3.7 建立科學(xué)的在線開放課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

要保障在線開放課程建設(shè)的質(zhì)量，必須要設(shè)置科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要能夠成立專門的機(jī)構(gòu)，制定教育質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，建立科學(xué)的在線開放課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確出在線開放課程評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，并以制度形式明確出來。通過科學(xué)的在線開放課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)在線開放課程建設(shè)情況，開展情況進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，才能推動(dòng)這項(xiàng)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

3.8 完善在線開放課程建設(shè)制度

要保障在線開放課程建設(shè)的質(zhì)量，必須要完善相關(guān)制度。學(xué)校要能夠基于在線開放課程建設(shè)的需要，完善相關(guān)課程建設(shè)制度，對(duì)傳統(tǒng)制度進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)校要成立在線開放課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，通過專業(yè)的小組對(duì)在線開放課程建設(shè)工作進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃和指導(dǎo)，并明確相關(guān)制度。學(xué)校要能夠積極建設(shè)課程視頻錄播室，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教育設(shè)備和資源進(jìn)行不斷完善，為教師錄制在線課程視頻提供有效的條件。

總之，MOOC的出現(xiàn)對(duì)高校教育是一種挑戰(zhàn)也是一種機(jī)遇。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與相關(guān)終端的不斷發(fā)展也進(jìn)一步推動(dòng)了MOOC的發(fā)展。高校要能夠借助于MOOC平臺(tái)積極開展在線開放課程建設(shè)工作。在線開放課程建設(shè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在課程建設(shè)中，需要多方的支持和參與，通過多方努力，這樣才能實(shí)現(xiàn)在線開放課程的有效建設(shè)。作為高校要能夠重視在線開放課程建設(shè)工作，做好在線開放課程的頂層設(shè)計(jì)工作，能夠積極加大教學(xué)改革和創(chuàng)新，能夠借助于大數(shù)據(jù)手段，不斷完善教育資源，能夠?qū)崿F(xiàn)各種資源的共享共建，要能夠完善相關(guān)在線開放課程建設(shè)制度，評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和管理，以有效推動(dòng)在線開放課程建設(shè)工作的發(fā)展，不斷提升高校教育的質(zhì)量。

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