王敏杰

摘要：隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，對于高職院校來說，也要加強(qiáng)在計算機(jī)專業(yè)方面的，建立和改進(jìn)。對于傳統(tǒng)的計算機(jī)專業(yè)課程來說，要根據(jù)具體的教學(xué)情況進(jìn)行改進(jìn)結(jié)合。該文將根據(jù)重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課程特色，從多方面對高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：高職；工作過程；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程體系

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）26-0028-02

隨著當(dāng)前高職院校的辦學(xué)特色的改進(jìn)，為了提高辦學(xué)效率高職院校在對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的過程中進(jìn)行了許多改進(jìn)，這種改進(jìn)旨在通過改變課程體系，提高課程體系的效率，從而實現(xiàn)對完整課程體系的構(gòu)建，滿足當(dāng)前信息時代的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求。為了保證能夠形成獨特的高職院校特色。本文將根據(jù)重慶工學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的。課程體系的管理模式進(jìn)行分析探討。并在逐步的分析過程中結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)模式和課程體系的建立效果進(jìn)行探討。分析計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系的改進(jìn)方案和未來的發(fā)展途徑。從而確立正確的課程體系。

1 高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)定位

對于高職院校來說，為了滿足計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提升。保證學(xué)生能夠享受到更高的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，就需要與學(xué)校，企業(yè)相結(jié)合，通過。徐建滿足計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的需求，同時運用完整的規(guī)劃和完善的課程體系來建立計算機(jī)教育環(huán)境。對目前教育環(huán)境的分析可以發(fā)現(xiàn)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程體系較為完善，為了能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的課程效果，我們將根據(jù)專業(yè)的目標(biāo)，將其分為幾個功能模塊。旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教育效果。構(gòu)建培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)都木標(biāo)是學(xué)生。對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有更加清晰的人士，對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來說，其主要分為網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)，以及網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計。這三個模塊分別涵蓋了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的功能和應(yīng)用范圍。

2 基于工作過程的高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建思路

對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)來說，想要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和專業(yè)技術(shù)水平，就需要對其進(jìn)行專業(yè)性的分析和培訓(xùn)，才能夠。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，滿足其學(xué)習(xí)需要使學(xué)生掌握專業(yè)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。只是而在這個過程中，則需要學(xué)生與高職院校之間的配合。對于高職院校來說，需要構(gòu)建完善的教育體系。宿文盛的教育環(huán)境才能夠使學(xué)生認(rèn)真地投入到。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育課程中來，通識課程體系也是衡量一個學(xué)生能否學(xué)習(xí)到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力的外界條件。因此。對于學(xué)生來說加強(qiáng)騎能力培養(yǎng)是一個重要的途徑。而通過對目前的計算機(jī)技術(shù)發(fā)展形勢可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)工程是當(dāng)前的三個主流的崗位工作方向。因此，為了保證各模塊功能之間的相互影響。能夠互相協(xié)調(diào)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的需求，就需要根據(jù)現(xiàn)實中的工作流程能力對其進(jìn)行分析，一方面能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠根據(jù)工作需求進(jìn)行分析，從而滿足工作條件，終于正式網(wǎng)絡(luò)開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)工程目前的發(fā)展形式。各種院校來說，想要實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要完善當(dāng)前的教學(xué)機(jī)制。因此需要創(chuàng)建完善的學(xué)習(xí)情景模式。這就需要學(xué)習(xí)項目的建立。只有構(gòu)建起完善的課程體系，并且加入合適的教學(xué)項目，才能夠使學(xué)生從理論和實踐上獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起，越來越多的學(xué)校差距到計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用前景，因此社會主義經(jīng)濟(jì)市場的擴(kuò)大，學(xué)校也要根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求動態(tài)調(diào)整課程體系是課程體系能夠適應(yīng)時代潮流。因此，根據(jù)行業(yè)的研究信息結(jié)果可以分析發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)效果才能夠適應(yīng)當(dāng)前的。朋友環(huán)境，推動學(xué)生更好地適應(yīng)到工作環(huán)境中。

3 基于工作過程的高職計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建策略

3.1 行業(yè)人才需求分析

隨著教育環(huán)境的完善，高等教育越來越成為當(dāng)前行業(yè)重視的一個標(biāo)準(zhǔn)。對于高職院校來說，建立合適的課程體系有利于學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)入更多的學(xué)習(xí)過程中。當(dāng)前社會需求的分析可以發(fā)現(xiàn)，想要適應(yīng)當(dāng)前的行業(yè)需求，也需要與學(xué)生的。實際水平相聯(lián)系為了保證學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)前的社會形勢以及行業(yè)需求有更多的了解，就需要在課程設(shè)計的過程中帶領(lǐng)學(xué)生逐步了解更多的行業(yè)。同時學(xué)生對課程的需求也需要加強(qiáng)對課程資源的整合。如果正課程資源與學(xué)生需求相結(jié)合，保證學(xué)生教學(xué)效果符合預(yù)期的目標(biāo)需求。而我愿積極關(guān)注用人單位對學(xué)生。行業(yè)需求的反映。因此，通過對當(dāng)前許多企業(yè)的。用人信息分析可以發(fā)現(xiàn)。只有保證課程體系不斷的完善與改進(jìn)，才能夠使學(xué)生學(xué)到更多的技術(shù)。這也正是當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系需要關(guān)注的需求。

3.2 依托行業(yè)工作過程，構(gòu)建模塊化專業(yè)課程體系

校企聯(lián)合建設(shè)是職業(yè)教育課程發(fā)展的前提。為確保課程內(nèi)容體現(xiàn)專業(yè)性，行業(yè)和企業(yè)專家和技術(shù)人員必須參與課程建設(shè)的全過程。特別是在現(xiàn)場工作過程（任務(wù)）研究和典型工作過程（任務(wù)）歸納，行動領(lǐng)域的確定，課程內(nèi)容設(shè)置等，有必要尋求行業(yè)和企業(yè)專家的意見和證明，以確保課程體系和課程內(nèi)容的適用性和適用性。基于工作過程的模塊化課程體系的特點是：每個模塊相對獨立，每個模塊都可以獲得技能，知識或能力；模塊的內(nèi)容根據(jù)專業(yè)工作流程的實際情況確定，每個科目都以模塊的專業(yè)方向為基礎(chǔ)，圍繞工作流程組織課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)技能培訓(xùn)或能力培養(yǎng)，傳授對工作過程的了解；模塊可以靈活組合，形成專業(yè)選修課程形式的擴(kuò)展能力模塊，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)更加完善；每個模塊可以包含多個子模塊，具有明確的行為目標(biāo)和具體要求。以我院為例，在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，我院依托“工作替代”人才培養(yǎng)模式，依托工業(yè)和IT產(chǎn)業(yè)，深入整合安全技術(shù)知識。生產(chǎn)監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)調(diào)整課程，培養(yǎng)高質(zhì)量的核心。課程標(biāo)準(zhǔn)，建立以工作為基礎(chǔ)的工程模塊化課程體系。同時，“網(wǎng)絡(luò)工程與管理”的核心能力被確定為課程的主線。根據(jù)“建筑網(wǎng)絡(luò)”，“管網(wǎng)”和“使用網(wǎng)絡(luò)”（三個模塊）的實際工作流程，“工程”與行業(yè)分開建立。替代“人才培養(yǎng)模式”。

3.3 突出實踐，強(qiáng)化崗位工作能力和工作過程

張月為了能夠更好的參與到學(xué)生崗位，培養(yǎng)工作中制定了許多完善的人才培養(yǎng)方案，這些方案注重。將實踐與課程理論結(jié)合，因此。對于專業(yè)人才的培養(yǎng)有許多經(jīng)驗。為了強(qiáng)化學(xué)生對于崗位工作的適應(yīng)能力，在培訓(xùn)過程中積極與校外企業(yè)合作。強(qiáng)化學(xué)生對校外企業(yè)的工作一時滿足學(xué)生的工作需求，同時以工程和學(xué)習(xí)為當(dāng)前的發(fā)展目標(biāo)，使學(xué)生參與度，模塊化的課程設(shè)計過程中。后面能夠使學(xué)生的專業(yè)能力獲得更多的認(rèn)同。另一方面也能夠根據(jù)當(dāng)前的課程形式進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生的課程體系需求永遠(yuǎn)處于第一位。所以這教學(xué)經(jīng)驗的積累。局奇藝和朋友之間的聯(lián)系也越來越多，這也正是共建了當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)?？梢杂?xùn)的環(huán)境通過構(gòu)建有網(wǎng)絡(luò)開發(fā)為核心的課程體系，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識的同時享受到了應(yīng)有的崗位待遇。

對于以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及工程真的主要課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。課程體系的完善，也決定了學(xué)生能力的大小，因此。對于高職院校來說，為了使學(xué)生能夠勝任計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)崗位工作。其主要是為了不要學(xué)生的管理能力和設(shè)計能力。其初期課程主要是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理。出去的課程安排，保證了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。中期的學(xué)習(xí)課程的安排階段以TCP/IP為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力。我到了后期的課程安排階段，主要是以學(xué)生的。階段性理論為培養(yǎng)目標(biāo)為了保證單位網(wǎng)絡(luò)設(shè)計以及崗位工作的安排符合預(yù)期的需求因此對于網(wǎng)絡(luò)管理方面的測試這也要求學(xué)生對于windows系統(tǒng)和linux系統(tǒng)有更深的了解。這是在這種培訓(xùn)基礎(chǔ)上。學(xué)生才能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)服務(wù)器有足夠的了解。以及對當(dāng)前的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有充分的經(jīng)驗。決定了未來學(xué)生實施網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的能力以及對網(wǎng)絡(luò)是否有足夠的配置能力。

3.4“工學(xué)交替”指工作和學(xué)習(xí)交替進(jìn)行

無論是工作還是學(xué)習(xí)的目標(biāo)均是學(xué)生。因此對于學(xué)生來說，培養(yǎng)其工作崗位意識與學(xué)生職業(yè)資格是當(dāng)前院校的主要任務(wù)。而實行的學(xué)生能力的培養(yǎng)咋保證的學(xué)生在未來的崗位有足夠的工作能力，與此同時，通過對學(xué)生工作能力和學(xué)習(xí)能力的考查，也有利于學(xué)生的課程體系的更好的安排。這也要求學(xué)生在崗位實習(xí)的過程中不斷的接受選拔和培訓(xùn)。因此雙證課程對于學(xué)生來說有著重要的積極意義，不但可以幫助學(xué)生將理論知識與崗位知識相結(jié)合，為學(xué)生提供雙知識的渠道。也可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力和。工作能力，對學(xué)生的能力進(jìn)行總體的分析和探討。而從整體來看。雙證書課程也對學(xué)生有更加細(xì)致的分析。不正將專業(yè)整合在一起，對于專業(yè)課程體系的安排也符合國家的。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對于崗位能力的調(diào)用更是有相關(guān)的課程體系進(jìn)行安排。這也正是雙證書課程的培訓(xùn)意義。為能力的實踐，也是由學(xué)校，企業(yè)共同制定的，在這個制定過程中，需要對學(xué)生的選拔能力有清晰的了解，從而制定相關(guān)的行業(yè)選拔測試標(biāo)準(zhǔn)。分學(xué)生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)的資格標(biāo)準(zhǔn)符合。職業(yè)能力的設(shè)計需求，因此。在實踐的過程中不斷的需要對課程體系進(jìn)行安排和探討。如出現(xiàn)不符合預(yù)期的課程實踐的能力效果的前提下找準(zhǔn)和改變是雙證書課程能夠?qū)I(yè)教育課程與職業(yè)能力課程相結(jié)合信任新的發(fā)展渠道對于學(xué)生來說是一種全面的發(fā)展途徑。兒子培訓(xùn)過程中也要嚴(yán)格按照國家制定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)實施。以我院為例，不過年中通過對畢業(yè)生的崗位結(jié)果分析和。調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，雙證書課程的實踐效果不但使學(xué)生在未來有了更多的選擇。封閉式參與到工作行業(yè)中后對于工作行業(yè)的知識也更加易于吸收。同時通過與企業(yè)專家和行業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查分析的可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前行業(yè)的需求逐漸增加，因此對于人才的選拔上也有了更多的標(biāo)準(zhǔn)。而雙證書課程可以將學(xué)生提高到一個新的高度。有利于學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)教育的過程中受到行業(yè)和企業(yè)的青睞。而專業(yè)所倡導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)已經(jīng)網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)設(shè)計的課程模塊也得到了聯(lián)想（陽光雨）信息服務(wù)公司的肯定。同時在未來也逐漸獲得了許多資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，同時與重慶龍行廣告等互聯(lián)網(wǎng)公司合作，取得了更多的資格證書，在學(xué)歷教育和崗位工作上實現(xiàn)了統(tǒng)一。

4 結(jié)束語

隨著當(dāng)前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系的改進(jìn)和完善，對于高職院校來說，在工作過程中，要根據(jù)具體的發(fā)展趨勢進(jìn)行改變，又改進(jìn)教學(xué)模式和發(fā)展目標(biāo)，使整體的課程體系趨于完善，處理好課程體系與院校之間的關(guān)系使課程體系能夠在許多方面更加完善。

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