（山東科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系 261053）

隨著跨境電商的迅猛發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略“一帶一路”的快速推進(jìn)，企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才需求提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在這一背景下，作為國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)——國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)課程體系，已不適應(yīng)現(xiàn)代外貿(mào)的發(fā)展和需求，亟待改革與創(chuàng)新。[1]

一、高職國(guó)際貿(mào)易課程體系的優(yōu)化與改革是大勢(shì)所趨

1.跨境電商發(fā)展迅猛

跨境電商經(jīng)歷了多年的發(fā)展，已進(jìn)入高速成長(zhǎng)期。特別是2010年以來(lái)，跨境電商出現(xiàn)了爆發(fā)式增長(zhǎng)。據(jù)中國(guó)電子商務(wù)研究中心提供的數(shù)據(jù)顯示，跨境電商交易規(guī)模由2010年的1.3萬(wàn)億元增長(zhǎng)到2017年的8.06萬(wàn)億元，年增長(zhǎng)速度30%左右，跨境電商交易規(guī)模占進(jìn)出口貿(mào)易總額比重由2010年的6.4%增長(zhǎng)到2017年的23.3%。據(jù)預(yù)測(cè)，到2020年跨境電商交易規(guī)模達(dá)到12萬(wàn)億元，年增長(zhǎng)速度仍將保持在20%左右的水平。跨境電商作為國(guó)際貿(mào)易一種新型的貿(mào)易模式，發(fā)展?jié)摿薮螅臻g廣闊?？缇畴娚藤Q(mào)易交易規(guī)模見(jiàn)表1。[2]

2.“一帶一路”的快速推進(jìn)

自2013年提出“一帶一路”倡議以來(lái)，我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家貿(mào)易額快速增長(zhǎng)。2017年達(dá)7.4萬(wàn)億元人民幣，占中國(guó)進(jìn)出口總額的21.4%，同比增長(zhǎng)17.8%，高于全國(guó)外貿(mào)增速3.6個(gè)百分點(diǎn)。我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家貿(mào)易未來(lái)潛力巨大，已成為我國(guó)貿(mào)易發(fā)展的新引擎。

“一帶一路”與跨境電商的快速發(fā)展，已成為我國(guó)外貿(mào)發(fā)展的主要增長(zhǎng)點(diǎn)。高職國(guó)際國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)必須緊跟這一發(fā)展趨勢(shì)，前瞻性研究未來(lái)的人才需求，重構(gòu)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化和改革國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系，更好地滿(mǎn)足外貿(mào)市場(chǎng)對(duì)貿(mào)易人才的需求。

圖1 中國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家出口額占中國(guó)出口貿(mào)易總額比重（資料來(lái)源：國(guó)家信息中心）

二、高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)的學(xué)科體系仍占主要地位

高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)起步較晚，專(zhuān)業(yè)設(shè)立初期，大多是本科國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的壓縮版，學(xué)科體系痕跡明顯。雖然經(jīng)過(guò)多次的修正完善，增加刪減相關(guān)內(nèi)容，注重實(shí)踐教學(xué)，但是由于多方面的原因，如實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件不足、師資力量缺乏、特別是具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資匱乏等，本質(zhì)上并沒(méi)有改變?cè)械恼n程體系。

2.缺乏跨境電商背景下的課程體系

跨境電商的爆發(fā)式增長(zhǎng)，許多外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)模式進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能提出了新的要求，跨境電商已經(jīng)成為許多外貿(mào)企業(yè)的主要貿(mào)易模式。一些高職院校針對(duì)這一變化對(duì)課程體系進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)整，僅僅增加了跨境電子商務(wù)的相關(guān)課程，但是針對(duì)這種新興外貿(mào)業(yè)務(wù)形式，沒(méi)有建立完善、系統(tǒng)的課程體系。在跨境電商背景下形成的國(guó)際貿(mào)易新知識(shí)，如跨境電商平臺(tái)操作、跨境美工、圖片處理、跨境網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際物流、保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)、支付等，有些需要單獨(dú)設(shè)立課程，有些需要嵌入到原有的專(zhuān)業(yè)課程中，與原有的專(zhuān)業(yè)課程形成完整體系。[3]

表1 中國(guó)跨境電商交易規(guī)模

3.實(shí)踐課程滯后，大多停留在模擬操作層面

實(shí)踐教學(xué)是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要手段，是專(zhuān)業(yè)課程體系的重要內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)采用學(xué)校和企業(yè)融合、實(shí)訓(xùn)和實(shí)戰(zhàn)結(jié)合的原則，在綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)，讓學(xué)生從真實(shí)的貿(mào)易業(yè)務(wù)中，提升業(yè)務(wù)操作技能和綜合素質(zhì)。但是實(shí)際的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)，基礎(chǔ)條件落后，實(shí)訓(xùn)形式單一，往往停留在貿(mào)易軟件的訓(xùn)練操作層面。近幾年外貿(mào)規(guī)則發(fā)生了較大的變化，如果軟件更新不及時(shí)，與市場(chǎng)真實(shí)環(huán)境脫節(jié)，不利于學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)方面，很難接觸到企業(yè)真實(shí)的貿(mào)易業(yè)務(wù)，即使有的學(xué)校有這方面的條件，由于學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，接單率很低，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而對(duì)人才培養(yǎng)形成不利因素。[4]

4.缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程體系

國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)面對(duì)的影響因素和客戶(hù)群體復(fù)雜多樣，局勢(shì)瞬息萬(wàn)變，對(duì)國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。所以創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入到課程體系中非常必要。但是，在國(guó)貿(mào)課程體系設(shè)置實(shí)踐中，往往形式單一，僅僅加上一門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常不利。國(guó)際貿(mào)易創(chuàng)新能力主要包括業(yè)務(wù)拓展能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)急處理能力和職業(yè)適應(yīng)能力等，其中業(yè)務(wù)拓展能力最為關(guān)鍵。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)特別是貿(mào)易實(shí)戰(zhàn)對(duì)提升學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉尤為重要。

三、高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化與改革

1.高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化與改革的總體思路

在跨境電商和“一帶一路”快速發(fā)展的大背景下，以外貿(mào)企業(yè)對(duì)崗位技能要求為依據(jù)，遵循“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的職場(chǎng)育人理念，對(duì)課程模式、課程目標(biāo)、課程開(kāi)發(fā)方法和課程內(nèi)容載體及實(shí)施的進(jìn)行重大變革，創(chuàng)新形成知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐、素質(zhì)養(yǎng)成和價(jià)值積累的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系。

2.高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化與改革路徑

（1）將跨境電商的內(nèi)容融入國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系

跨境電商作為新的貿(mào)易方式，與傳統(tǒng)貿(mào)易相比，在交易模式、物流運(yùn)輸方式、支付方式、保險(xiǎn)類(lèi)型、報(bào)關(guān)方式等方面有較大差別，在跨境電商管理和運(yùn)營(yíng)方面，出現(xiàn)了一些新知識(shí)和新課程，如網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理、店鋪設(shè)計(jì)與裝修、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)與推廣、文案編輯與管理、圖形圖像處理等，這些新知識(shí)和新課程要融入到原有的課程體系中，經(jīng)過(guò)優(yōu)化改革形成完整系統(tǒng)的課程體系。

（2）引入真實(shí)項(xiàng)目，貫穿于課程體系

跨境電商的出現(xiàn)，讓真實(shí)的外貿(mào)項(xiàng)目進(jìn)入校園和課堂成為可能。真實(shí)項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)技能和素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)熱情，為將來(lái)零距離就業(yè)奠定基礎(chǔ)，如何保證有效實(shí)施最為關(guān)鍵。實(shí)踐證明，加強(qiáng)校企合作，校、企、生多方共贏的運(yùn)營(yíng)模式是長(zhǎng)久有效的。如可以采取企業(yè)定向培養(yǎng)、校企合作企業(yè)優(yōu)先選用人才、校企合作共建專(zhuān)業(yè)等模式。只有企業(yè)真正受益，企業(yè)才有可能將真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)校園，具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專(zhuān)家才能真正成為學(xué)校的兼職教師，學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師同時(shí)能得到真實(shí)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)鍛煉，提升專(zhuān)業(yè)教師的雙師素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)多方共贏。

（3）形成專(zhuān)業(yè)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)的融合的課程體系

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的環(huán)境氛圍下，借助跨境電商的有利條件，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。課程體系設(shè)置，不僅要增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，而且也需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等融入到專(zhuān)業(yè)課程體系中。具體實(shí)施層面，可以采用分層遞進(jìn)、分類(lèi)培養(yǎng)的方式，真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)——項(xiàng)目工作室——?jiǎng)?chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化環(huán)環(huán)緊扣，循序漸進(jìn)。實(shí)施過(guò)程中，需要校企雙方密切合作，校方教師和企業(yè)專(zhuān)家共同指導(dǎo)，企業(yè)提供產(chǎn)品、市場(chǎng)、賬號(hào)等資源，學(xué)校創(chuàng)建空間、設(shè)施、制度等創(chuàng)業(yè)孵化的有利要素，學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，分工協(xié)作，密切配合，借鑒企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化。

（4）構(gòu)建基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系

國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)充分利用跨境電商蓬勃發(fā)展有利態(tài)勢(shì)，全面研究這種新型貿(mào)易方式對(duì)專(zhuān)業(yè)課程提出的新要求，形成相應(yīng)的課程改革機(jī)制。經(jīng)過(guò)充分調(diào)研后確定典型工作任務(wù)，綜合分析每個(gè)工作任務(wù)對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力，結(jié)合國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行歸納整合，確定專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和教學(xué)內(nèi)容。課程順序安排上要根據(jù)內(nèi)容知識(shí)體系的前后續(xù)關(guān)系，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易流程設(shè)計(jì)。工作任務(wù)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)先易后難的梯度。

（5）構(gòu)建模塊化課程體系

模塊化課程體系是在全面分析高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、典型工作任務(wù)、崗位職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，將課程內(nèi)容按崗位職業(yè)能力要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的內(nèi)容模塊，確定各模塊的目標(biāo)任務(wù)、功能以及模塊之間的關(guān)系，形成一個(gè)完整、系統(tǒng)、綜合性的課程體系。根據(jù)以上思路，在廣泛市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全面的分析論證，形成國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)模塊化課程體系。

① 知識(shí)傳授體系

包括公共基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和拓展知識(shí)等，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生具有良好的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

② 技能訓(xùn)練體系

包括專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、實(shí)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，主要通過(guò)雙主體育人、職場(chǎng)化育人、理實(shí)一體、現(xiàn)代學(xué)徒制、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等方式實(shí)現(xiàn)。

③ 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系

包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育孵化等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力。

④ 素質(zhì)養(yǎng)成體系

包括身體素質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等。主要通過(guò)體育、專(zhuān)業(yè)社團(tuán)、義工、學(xué)生活動(dòng)、專(zhuān)項(xiàng)選修等養(yǎng)成方式實(shí)現(xiàn)。

⑤ 價(jià)值積累

培養(yǎng)學(xué)生具有正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，有明辨社會(huì)的能力。主要通過(guò)思政教育、價(jià)值引領(lǐng)、價(jià)值實(shí)現(xiàn)，不斷塑造、積累而成。

結(jié)語(yǔ)

高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)工程。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快和跨境電商新型貿(mào)易模式的不斷創(chuàng)新和高速發(fā)展，高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程體系優(yōu)化改革應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整相關(guān)的課程和內(nèi)容，更好適應(yīng)社會(huì)對(duì)外貿(mào)人才的需求。