姜曉燕

暑假里，不少同學都會選擇去水上樂園消暑。那里最受歡迎的游樂項目非造浪池莫屬，當大浪一個個襲來，人群隨之忽起忽落，心也隨著水浪一會兒提到嗓子眼兒，一會兒墜到肚子里，好不刺激！如果我們也能在作文中造出一個個“波浪”，使習作情節(jié)一波三折、跌宕起伏，自然也能抓住讀者的心。趕快來學習一下這招“造浪計”吧——

習作大看臺

禮物

“丁零零——”上課鈴聲響了，可教室里還是一片混亂。班長連聲喊著：“安靜安靜！”但他的聲音被輕易地蓋過了。等同學們回過神來，鐘老師已經(jīng)站在了門口。

班里這么吵，一頓批評是免不了的。正當我無可奈何地聽著那我都可以倒背如流的話時，我聽到鐘老師說：“我今天可是給你們準備了禮物的，你們還這樣氣我！”什么，還有禮物？！我一下子抬起頭來。

同學們顯然都聽到了“禮物”這個詞，原本鴉雀無聲的班里再度熱鬧起來，同學們紛紛猜測禮物到底是什么。鐘老師狡黠一笑：“禮物嘛，可不是想拿就能拿的，也不是人人都有的，要抽簽決定?！?p>

班里頓時炸開了鍋，有的同學高舉雙手，嘴里大喊著“我！我！”;有的同學激動無比，在椅子上挪來挪去，還站了起來;還有的同學，佯裝淡定，假裝漫不經(jīng)心地做著自己的事情，臉上卻難掩興奮之情。

我呢，也是躍躍欲試，1/54的概率，機會難得呀！可看到鐘老師笑得那么狡猾，心里又有些打鼓：這個禮物該不會是個陷阱吧！

鐘老師緩緩地拿出一個裝著全班同學名字的盒子，從中抽出一張紙條，讓丘題嘉打開并向大家展示?！瓣愇啮?！”周圍的同學一齊叫了起來。

陳文雯來到講臺上，在一個大信封里抽取自己的“禮物”。她從中抽出一張紙條，一看到內(nèi)容，她的臉就紅了，一副欲言又止，哭笑不得的表情。在老師和同學的催促下，她小聲念道：“學……一聲狗叫?！?/p>

“哈哈哈——”同學們爆發(fā)出一陣狂笑，我也不例外。真被我猜中了，鐘老師給我們送禮物，準沒安好心！

第二輪抽獎開始了，我得到了打開紙條，宣布“幸運兒”名字的機會。我安慰自己，一定不是我。一個人打開紙條發(fā)現(xiàn)是自己的名字，這樣的概率小之又小。

果然不出我所料，不是我，是林紫薇！

林紫薇快步走上講臺，并選擇了大信封。但令所有人意外的是，她朝里面看了看，就把手縮了回來。鐘老師卻壞笑著，從中抽出一張20元的人民幣，問：“這20元錢，你真的不要嗎？”她果斷地搖搖頭。

現(xiàn)場沸騰了，同學們在底下喊：“我要！我要！”

有些人，明明得到了很好的東西，也會選擇放棄。因為她知道那不是屬于她的“禮物”。我開始有些佩服林紫薇了……

錦囊悄悄看

要想在作文中“造浪”造得好，我們需要做好以下幾步：第一，要樹立意識;第二，要學會巧妙設置懸念;第三，要讓“波浪”住進心里。

“造浪計”第一步：樹立“作家意識”

我們平常都是以“讀者意識”在閱讀別人的作文，品析它哪里寫得好，哪里打動人。樹立“作家意識”，就是要像作家一樣思考，如寫故事開頭，怎樣用最簡潔的語言交代好故事的起因;怎樣一步一步寫清楚事情經(jīng)過，怎樣安排情節(jié)使故事波瀾起伏;寫故事的結(jié)尾，怎樣寫才不落俗套，等等。

在例文中，小作者如果事無巨細地記錄每一個細節(jié)，作文就會變成流水賬。因而我們在寫作時，就要學習像作家一樣思考：作為作者，我要選擇哪些具體的人、具體的情節(jié)來表現(xiàn)“禮物”的神秘、有趣呢？小作者選擇了陳文雯、“我”、林紫薇三位最具代表性的人物在文中重點刻畫，增強了文章的可讀性。

“造浪計”第二步：巧設懸念

你一定看過動畫片《名偵探柯南》吧？柯南偵破每一個案件的過程中都會有很多懸念，吊足了觀眾的胃口，一邊看一邊猜測：兇手到底是誰？懸念，讓我們被故事深深地吸引住了。

我們再來看例文中的懸念設置。在故事的一開始，小作者就寫道：“猜測禮物到底是什么？”第一位同學抽到的禮物是“學狗叫”。那么，第二位同學會抽到什么禮物呢？禮物會不會一樣？禮物會不會有驚喜……懸念的設置，讓我們感受到故事一環(huán)緊扣一環(huán)，層層推進。

“造浪計”第三步：讓“波浪”住進心里

好的故事，講究“一波三折”。這個一波三折，一方面要將故事情節(jié)的發(fā)展安排出一波三折的效果：另一方面也要寫出主人公內(nèi)心的波折。

不少同學都是創(chuàng)造故事情節(jié)波折的高手，所以，咱們今天重點講講如何寫出主人公心里的波折。例文中，作者先寫出了自己的第一反應：“我呢，也是躍躍欲試，1/54的概率，機會難得呀！”接著，又想“這個禮物該不會是個陷阱吧！”最后，當看到林紫薇主動放棄抽到的禮物時，想到：“有些人，明明得到了很好的東西，也會選擇放棄。”如此，就制造了主人公心情一波三折的效果。

給大家出道題：請同學們以“同桌通知我，班主任讓我去她辦公室”為話題，試著從兩個方面來為故事“造浪”吧！