邱戊琴/文

掃碼得幽默素材

網(wǎng)友為標新立異，會別解詞語，就像“可愛”一詞，別解之后意思變成了“可憐沒人愛”。這個別解是怎么來的呢？它就像對詞語進行成分補充，將“可”擴充成“可憐”，給“愛”添上“沒人”。類似的例子還有天才（天生的蠢材）、不錯（不是你的錯）、討厭（討人喜歡，百看不厭）、善良（善變又沒天良）、英雄（英國的狗熊）等。

網(wǎng)友的做法，只是“別解詞語”的一種。所謂別解詞語，就是在一定的語言環(huán)境中，對某個詞語做出有別于其常態(tài)的解釋。我們可以通過別解詞語造出笑意，以獲得風趣幽默、深刻精辟的表達效果。

比如，“胡說”一般指“隨便亂說”，可到胡適先生嘴里就不一樣了。在一次演講中，胡適先生在開場白中說：“我今天不是來向諸君做報告的，我是來‘胡說’的，因為我姓胡。”話音剛落，聽眾大笑。胡適先生此舉，利用姓氏別解詞語，不僅巧妙地介紹了自己，還體現(xiàn)了他為人謙遜的品格，營造了幽默，獲得了滿堂喝彩，不愧一石三鳥。

又如，“忠厚”一詞，到一個胖子口里也被別解了。此人在做自我介紹時說：“大家好，我這個人有個最大的特點，就是特別的‘忠厚’。當然，我說的這個‘忠厚’不是你們想象的那個老實本分的‘忠厚’。大家看我，在我全身的中心位置——肚子上，是不是特別厚。沒錯，我就是中心比較厚。你們想想，要心寬體胖，要宰相肚里能撐船，中間不厚怎么能行呢？是不是這個理？”此語一出，大家笑作一團，對說話者的樂觀、豁達有了面上的了解。

利用別解詞語造出笑料，可以有這么幾種辦法：第一，通過拆分詞語并加入內(nèi)容進行重組，如前面的“可愛”一詞；第二，通過漢字本身的構(gòu)造去拆分組合后進行聯(lián)想，如將“忠”拆為“中心”；第三，通過詞語的多個義項進行闡發(fā)（即多義詞），如“胡說”的“胡”，有“胡亂”和作為姓氏兩種解釋；第四，通過漢字的多音（即多音字）、同音（即同音字）、形近（即形近字）等現(xiàn)象進行聯(lián)想，如：“我的愛好（hào）就是愛好（hǎo），如果你夠好（hǎo）我就愛你”（利用多音字的特點），“你的真心不會是‘針心’吧，不扎人會死啊”（利用多音字的特點），“我在你身上看不出士氣，只看得出土氣”（利用形近字的特點）。

別解詞語的方法，倘若你能運用自如，在你不小心造成錯誤時或許還能幫你一把呢。

【素材亮相】

張作霖“寸土不讓”

張作霖雄踞東北時，日本人懼怕他的威力，不敢擅自采取軍事行動，就派兩個副官扮作日本浪人到大帥府觀察動靜。寒暄過后，一個日本人說：“久聞大帥精于書法，能否揮筆寫幾字，賜予我們個墨寶，以便帶回東京收藏，也好留個紀念?！?/p>

綠林出身的張作霖雖然文化不高、學識不多，卻十分沉著冷靜。他想：寫就寫，豈能讓你小日本難?。坑谑橇⒓创蠊P一揮，寫了個頗有氣勢的“虎”字，并落款道：“張作霖手黑?！彼鞠雽憽笆帜倍?，但把“墨”字誤寫成了“黑”。

張作霖的秘書趕緊在一旁提醒：“大帥，您這‘墨’字還沒有寫完呢，現(xiàn)在僅是個‘黑’字，下邊還有‘土’字呢！”經(jīng)秘書這么一提醒，張作霖也發(fā)覺確實寫錯了。日本人見后非常得意，因為張作霖正像他們所希望的出了丑。

可誰都沒想到，心思機敏、反應極快的張作霖居然哈哈大笑道：“老子身為堂堂大帥，難道能不知道那兒還有個‘土’字？可我就是不寫這個‘土’！不是有人總想打老子的主意，總想得到東北的土地嗎？要知道老子偏偏寸‘土’不讓！本大帥一向‘手黑’，誰要是心存歹意、膽敢放肆，老子決不客氣！”兩個日本人聽完眼睛都綠了，可又不敢發(fā)作，只能灰溜溜地走了。

日本人后來蓄意謀害張作霖，主要的一個原因，很可能就是張大帥有寸土不讓的“手黑”氣勢噢！

【素材解析】

面對漏掉“土”字、把“墨”寫成“黑”的窘境，張作霖巧妙別解詞語，將之解釋成“寸土不讓”，不僅掩飾了失誤，還借機義正詞嚴地警告了日本人，給日本人當頭一棒，一舉兩得，妙極了。

【適用范圍】

愛國、隨機應變、掩蓋失誤

【運用技巧】

下面，我們來看幾個通過別解詞語生出笑料的習作片段：

“這只小狗長得真可愛呀！”小麗蹲了下來，伸出手想摸一摸小狗的頭。

“是可愛。它都在這附近流浪一周了。”我說。

“這么慘哪?？丛谒敲纯蓯鄣姆萆?，我收留它得了?！毙←愵^也不抬地對我說，“你確定它是流浪狗？”

“確定！肯定！這一周以來，我每天上學、放學，都看到它獨自溜達，有時候還翻垃圾堆找吃的。”

“唉，竟然如此可愛！”小麗不等我同意，就抱起了小狗，“狗狗走吧，跟我回家，我來愛你?！?/p>

——夏天《流浪的小狗》

一天的軍訓后，我們吃過晚飯就想休息，可教官卻讓我們在教室集合，說還要上課。勞累了一整天，同學們早就困得不行了，哪有心思坐下來聽課，一個個昏昏欲睡。我敢打賭，就今天這狀況，所有人一沾床就能睡著。教官看到我們的狀態(tài)，只能一個勁兒地用嚴厲的語氣提醒我們注意聽講，可大家都對訓斥免疫了。

忽然，教室暗了下來，里里外外一片漆黑，教室里安靜得很。雖然看不見同學們的樣子，但是我想他們跟我一樣，不想起哄，就想睡覺。我趴在桌子上就要睡去，卻聽見教官的聲音：“看樣子，我不得不讓講的內(nèi)容發(fā)發(fā)光，照進你們的腦子，讓你們眼前亮起來?！?/p>

“哈哈哈……”教室里一陣大笑，同學們的困意竟一掃而光了。

——葛麗麗《難忘的軍訓課》

“明天讓你爸來學校?！崩蠋煯斨嗤瑢W的面，生氣地對小明說。

“他來不了，老師。”小明低聲回答。

“為什么來不了？不要找借口?！崩蠋熂又亓苏Z氣。

“我爸真的來不了，他明天要‘開人云’。”

“哈哈哈……”同學們大笑起來，因為班上流行把“開會”叫“開人云”的說法。

老師竟也笑了起來，氣還消了大半。奇怪，老師怎么也知道這個說法呢？

——宛如《課堂一幕》

【故事延伸】

以上三個片段，都通過別解詞語造出了笑料。第一個片段，是學網(wǎng)友巧解了“可愛”一詞，在連用多次中讓人覺得有趣。第二個片段，在一大段的描寫后，出現(xiàn)了教官的發(fā)光之語，此“光”非彼“光”，在停電后的黑暗里合情合理生出了趣味。第三個片段，小作者用了拆字法，將“會”說成“人云”，形象生動，耐人尋味。

學過理論，看過例子，我相信愛動腦筋的你肯定能靈光一現(xiàn)，在說話或?qū)懽髦性斐鲂α稀２贿^，我得提醒一句，縱使別解詞語有千般好處，但大家在日常的學習生活中，必須使用規(guī)范語言，熟練掌握詞語原來的意思。