楊得順

【摘要】初中階段的學(xué)生的思維特點(diǎn)總是以形象思維為主，很感性的去認(rèn)識(shí)每一種事物，雖然在生物課的教學(xué)中，觀察、實(shí)驗(yàn)等也是課堂必不可少的方法，但學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性總也沒(méi)有得到明顯的提升。如何最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科內(nèi)在的自主學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)激情，結(jié)合自己實(shí)際的課堂教學(xué)，我認(rèn)為多媒體的有效運(yùn)用和拉動(dòng)作用是不可低估的。

【關(guān)鍵詞】多媒體 生物課堂 初中生物 高效

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0141-02

一、多媒體運(yùn)用更能優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

初中生思維活躍、愛(ài)動(dòng)，對(duì)一切事物充滿(mǎn)了好奇和探究的欲望，而且生物學(xué)科本身有著很強(qiáng)的趣味性和探究性特點(diǎn)，生物老師就應(yīng)該在如何優(yōu)化教學(xué)上下功夫了，在課堂中多運(yùn)用有聲音的、有色彩的、能對(duì)學(xué)生視聽(tīng)感覺(jué)產(chǎn)生刺激作用的投影、錄音、視頻剪輯等多媒體手段，就顯得尤為重要，課堂上更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和快樂(lè)學(xué)習(xí)的激情。 因此在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我盡量利用多媒體教學(xué)資源，用音頻、音效、動(dòng)畫(huà)等形式多樣的多媒體把生物的學(xué)科性、理論性很強(qiáng)的課本內(nèi)容用一張小小的圖片、一個(gè)小小的觀察實(shí)驗(yàn)、一個(gè)數(shù)據(jù)表格的分析都可以精彩紛呈的展現(xiàn)出來(lái)。比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育》時(shí)，因?yàn)楸竟?jié)的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系緊密，我先引用生活中有趣的現(xiàn)象來(lái)引起學(xué)生的興趣，從而進(jìn)入新課，然后配樂(lè)詩(shī)朗誦《燕詩(shī)》并配有字幕出現(xiàn)，引入“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”，然后學(xué)生拿出課前我讓他們每人準(zhǔn)備好的雞蛋，以小組活動(dòng)的形式通過(guò)解剖來(lái)觀察雞卵的結(jié)構(gòu)并了解它的功能。然后用一定量的圖片來(lái)展示鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育的一般過(guò)程，結(jié)合學(xué)生已有的生活常識(shí)，不但增強(qiáng)了課本理論知識(shí)的直觀性，更便于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的歸納。課堂上豐富的教學(xué)活動(dòng)自然而然的就把學(xué)生帶進(jìn)了最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和氛圍中。

二、多媒體運(yùn)用更能整合教學(xué)資源

生物學(xué)科它雖然屬于理科，但在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻是多學(xué)科知識(shí)的多重組合，如果在實(shí)際教學(xué)課堂上做到多種教學(xué)資源的整合，課堂效果是毋庸置疑的。如在學(xué)習(xí)《青蛙的生殖和發(fā)育》這一節(jié)時(shí)，我在課前先播放準(zhǔn)備好的動(dòng)畫(huà)片《小蝌蚪找媽媽》先讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解蝌蚪的發(fā)育過(guò)程，然后提出問(wèn)題：小蝌蚪為什么老也找不到媽媽?zhuān)课野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛大放異彩，同學(xué)之間已經(jīng)交流開(kāi)了。這時(shí)我說(shuō)同學(xué)們不急在音樂(lè)聲中跟我一起朗讀詩(shī)歌：“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片，黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”然后我問(wèn)，你們知道詩(shī)人是在什么季節(jié)寫(xiě)下這首詩(shī)的嗎？一年中的什么時(shí)候能聽(tīng)見(jiàn)青蛙的鳴叫？所有的青蛙都能鳴叫嗎？鳴叫又意味著什么呢？這時(shí)我把學(xué)生從書(shū)本的知識(shí)引向生活中的實(shí)例，因?yàn)榍嗤苁峭瑢W(xué)們?cè)偈煜げ贿^(guò)的了，這樣做使生疏的概念容易記憶，使理論的東西易于理解，更好的是已經(jīng)賦予了生物課堂教學(xué)的生動(dòng)感，會(huì)使學(xué)生感受到生物學(xué)知識(shí)的無(wú)窮魅力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和渴求知識(shí)的愿望。從動(dòng)畫(huà)、古詩(shī)、再到學(xué)生生活實(shí)際，那課堂效果自然會(huì)事半功倍。

三、多媒體運(yùn)用更能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們現(xiàn)在很多的生物課堂教學(xué)還存留傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段。課堂上老師觀念禁錮，教學(xué)方法守舊，還是提著書(shū)本，自己口若懸河，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的概念。記憶背誦，一節(jié)課就算告一段落。這樣學(xué)生似乎只能擁有一種學(xué)習(xí)思路那就是按部就班，學(xué)習(xí)的狀態(tài)也只能是呆板僵硬的。那我們?cè)鯓硬拍茉谠鰪?qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面做些探索呢？比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《地球上生命的起源》時(shí)，雖然這節(jié)課并不是初中生物的重點(diǎn)章節(jié)，但它有很強(qiáng)的開(kāi)放性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維是很有幫助的，再者，生命起源一直是學(xué)生感興趣、想探索的一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生在小學(xué)時(shí)就接觸過(guò)關(guān)于生命起源的一些話(huà)題，但對(duì)最原始的生命是怎樣出現(xiàn)的卻不甚清楚，所以我準(zhǔn)備了投影展示人類(lèi)起源的一些圖片，播放一段小視頻加上音樂(lè)、富有磁性聲音的解說(shuō)，使學(xué)生從剛上課的一臉茫然轉(zhuǎn)入了一種積極、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的回答問(wèn)題上就看到了學(xué)習(xí)效果、邏輯思維能力的提升也是顯而易見(jiàn)的。

總之，多媒體運(yùn)用不能成了課堂上的花拳繡腿，成了同學(xué)們眼球的累贅，學(xué)習(xí)內(nèi)容和制作的課件應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際生活貼近，通過(guò)豐富的課堂教學(xué)資源、課堂活動(dòng)（觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、討論）來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，以便于學(xué)生對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。作為生物學(xué)科老師，我們應(yīng)不斷的豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，無(wú)論是一張簡(jiǎn)單的花朵和樹(shù)木的圖片，還是一段小視頻，或是學(xué)生們耳熟能詳?shù)囊皇着錁?lè)詩(shī)歌，一次簡(jiǎn)單的親手操作的實(shí)驗(yàn)等，盡量用多媒體手段來(lái)豐富課堂，會(huì)使他們領(lǐng)略到生物學(xué)科的無(wú)限魅力，使他們對(duì)生物學(xué)科的知識(shí)樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)興趣大增，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力將會(huì)得到大幅的提升。