王美清

【摘要】對于小學(xué)年級的學(xué)生而言，他們正處于好奇心較強(qiáng)的成長階段。在這個階段，學(xué)校里乏味的語文課本閱讀知識并不能吸引他們的注意力，反而網(wǎng)絡(luò)游戲才更能抓住這群小學(xué)生的眼球。因此，如何能夠使小學(xué)生建立起一種語文思維并向?qū)W生滲透出語文中“愛”的正能量，已經(jīng)成為了教育事業(yè)的核心，不少地方的小學(xué)語文老師，在其教學(xué)過程中，已經(jīng)開始嘗試采用一定的指導(dǎo)策略，來提升小學(xué)年級學(xué)生在學(xué)習(xí)語文閱讀知識方面的能力，使課堂變得豐富多彩，給學(xué)生們營造一個歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在快樂中學(xué)到知識、擁有良好的語文思維能力并得到“愛”的教育。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)閱讀 教學(xué) “愛”的教育

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0063-01

每一個孩子，天生都喜歡玩耍，特別是小學(xué)階段的孩子們，由于他們年齡比較小，自我控制的能力相對較弱，所以不能抵抗住游戲的極大誘惑，對游戲極其沉溺，甚至不能自拔。這使得小學(xué)年級的孩子們在語文閱讀課堂上無法專心聽老師講課，更無需談接受“愛”的教育了，典型的表現(xiàn)是注意力不集中，聽課效果不佳。倘若能夠使學(xué)生擁有良好的閱讀思維能力，體驗到閱讀中所滲透的“愛”的理念，那么就可以提高整堂課的聽課效果，也有益于小學(xué)生對于新知識的接受，從而使課堂充滿活力。

一、小學(xué)年級學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的現(xiàn)狀

在讀小學(xué)年級的學(xué)生們，多數(shù)都非常討厭當(dāng)前的課堂教學(xué)模式，尤其語文閱讀這門學(xué)科，在他們眼里，更是無聊透頂。家長們一致反映，在開學(xué)之際到來的時候，孩子就會表現(xiàn)出不開心的樣子，甚至有的孩子直接用哭和鬧的方式來告訴家長他們不想上學(xué)，然而，每逢寒暑假和國定假日的時候，孩子們卻異常興奮，尤其是在邁出校門的一剎那，更是樂的手舞足蹈。教育一線工作人員對于孩子們的這種舉動，進(jìn)行了細(xì)微的分析，認(rèn)為它是由孩子們領(lǐng)悟不到書中所傳遞出的“愛”的信息而造成的對閱讀不喜歡的現(xiàn)狀，并明確指出，在教學(xué)過程中，教師要能抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，因材施教。與此同時，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育和傳授知識的時候，要多向?qū)W生滲透“愛”的思想，這樣才能讓孩子更快樂的學(xué)習(xí)與成長。

二、小學(xué)閱讀教學(xué)中滲透“愛”的教育的指導(dǎo)策略

（一）閱讀后，書寫文中有關(guān)于“愛”的句子

在語文學(xué)習(xí)過程中，相比于漢字和拼音，小學(xué)年級學(xué)生更樂于接受書本以及練習(xí)冊上的有趣圖片，因此，一種新的教學(xué)方法被發(fā)現(xiàn)了，即是看圖講解課文的方法。該種方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也能使其對學(xué)過的內(nèi)容印象深刻，不容易遺忘。例如，在講解《桂林山水》這篇文章的時候，圖片可以用來形象的描述文章中優(yōu)美的景色特點。同時，在講課前要熟練利用多媒體，爭取在課上用多媒體來展示桂林山水的圖片，以此來使學(xué)生對該景物進(jìn)行細(xì)致入微的了解，這樣學(xué)生才能從中感受到祖國大好河山的魅力，才能夠?qū)ψ鎳拥臒釔?。更重要的是，在閱讀后，要讓同學(xué)們把關(guān)于描寫景物的句子等內(nèi)容記在筆記上，以更大程度上增加對重點內(nèi)容的印象。

（二） 閱讀課文后，對內(nèi)容進(jìn)行即興表演

眾所周知，目前各類的電視劇比較受歡迎，小學(xué)學(xué)生更是對看電視劇情有獨(dú)鐘，因此，在教學(xué)過程中，可以采用情景模擬的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識，此種方法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使小學(xué)年級學(xué)生對書本上的課文內(nèi)容興趣濃厚、毫無厭倦的感覺，更重要的是，還能向?qū)W生傳遞出閱讀中的“愛”。

（三）閱讀文章后，書寫出相關(guān)的讀后感悟

俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，而我想說：“實踐是提高思維能力的唯一方法。”筆者一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作，對提高小學(xué)學(xué)生閱讀思維能力有些獨(dú)到的見解與經(jīng)驗。實際上，教師們可以利用實踐來對學(xué)生滲透“愛”的理念，舉個例子，當(dāng)我在講解完《師恩難忘》這篇文章后，便會布置課后實踐任務(wù)，比如根據(jù)大家所領(lǐng)悟的內(nèi)容，寫一篇讀后感，要求本篇讀后感要寫出自己對老師的愛，下次課前上交。這便在實踐中使學(xué)生的閱讀思維得到鍛煉。

（四）閱讀后，背誦出經(jīng)典部分語句

適當(dāng)?shù)谋痴b課文有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步感受閱讀中的“愛”，例如，在講解完《地震中的父與子》這篇文章后，我便會讓同學(xué)背誦出其中最經(jīng)典的一部分，在反復(fù)的背誦中讓學(xué)生感悟那一份可貴的親情以及對生命的熱愛之情。除此之外，還要告訴同學(xué)們生命的珍貴，人的生命只有一次，因此，要努力奮斗一生。

三、結(jié)束語

小學(xué)閱讀教學(xué)中滲透“愛”的教育的指導(dǎo)策略的正確應(yīng)用，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的極大熱情，使學(xué)生能夠更快的接受新學(xué)的知識。與此同時，在教學(xué)過程中，教師們要善于運(yùn)用具有創(chuàng)新的教學(xué)模式，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雨欣.淺談如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透愛的教育[J].成功，2012，（2）：6-7.