李紅

摘 要：幼兒時期是一個人人格品質(zhì)、行為習慣、認知發(fā)展、情感態(tài)度等形成的關鍵時期，幼兒教育質(zhì)量如何，關系到孩子以后的一生。而幼兒園園長則承擔著通過采取切實可行的管理措施，提高辦園質(zhì)量的工作職責。從幼兒園園長的角度，對有益的學校管理方法進行一番說明和闡述，希望可以為廣大同行提供一些借鑒參考，進而積極主動開展幼兒園各項工作，使幼兒園的保教質(zhì)量得到大幅度提高。每一個成功的人都是在經(jīng)歷一次又一次的挑戰(zhàn)中成長起來的。幼兒園園長是履行幼兒園領導和管理工作的專業(yè)人員，通過在閱讀中“重構學習”，在支教中“追求卓越”，在規(guī)劃中“創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)”，可以實現(xiàn)幼兒園管理水平的不斷提升，使幼兒們在更好的環(huán)境中健康成長。

關鍵詞：幼兒園 園長 學校管理 教師隊伍 管理制度

“園長，是一園之魂”，這句話明確指出了園長在幼兒園中的重要性，他是幼兒園工作中重要且關鍵的一環(huán)，園長的管理水平如何，直接決定了一所幼兒園的發(fā)展層次，所以，作為幼兒園的園長，必須積極學習和借鑒先進的辦園思想和理念，并結合幼兒園的實際情況，對幼兒園進行科學有效的管理，從而極大地提高幼兒園的保教質(zhì)量。

下面，筆者就結合自身多年的工作經(jīng)驗，對幼兒園園長學校管理方法進行具體的探究和闡述。

一、不斷加強學習，努力提高自身的學校管理能力

如今，學前教育在社會上的影響越來越大，它受到了社會和各個家庭的廣泛關注，這給我們的辦園質(zhì)量提出了更高的要求，作為幼兒園園長，也因此面臨著更多的挑戰(zhàn)，所以，我們必須不斷加強對各種先進管理理念的學習，并通過對其深入的琢磨和消化，促使自身的學校管理能力得到大幅提升，從而讓幼兒園走上科學的可持續(xù)發(fā)展道路。

比如，我們可以參加一些有關幼兒園園長的學習培訓活動，聆聽有關幼教事業(yè)的各類講座，也可以參觀本地或者相鄰地區(qū)的知名幼兒園，聽取各幼兒園園長的管理經(jīng)驗介紹，并積極與各園園長同行對辦園經(jīng)驗、管理方法、辦園特色等問題進行探討交流，如此，可以使我們的視野得到開闊，見識得以增長，同時也能使我們受到深刻教育思想觀念的洗禮，進而為我們對學校進行管理注入新的生機與動力。

對此，筆者的感悟較為深刻，因為筆者也參加過不少大大小小有關幼兒園園長的學習培訓活動，通過培訓學習，學到了很多有利于提升自身學校管理能力的思想觀念，受益匪淺，如理解了“以人為本”的教育理念，明確了現(xiàn)代園長所應具備的素質(zhì)和修養(yǎng)，懂得了幼兒園要進行精細化管理，通過不斷地深入學習，學到了很多先進的辦園思想和理念，這為我們對學校進行管理注入了新的生機與動力。

二、打造一支具有較高專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神的教師隊伍

教師是對幼兒進行直接教育的人，教師隊伍的質(zhì)量直接決定了一所幼兒園的辦學水平。所以，作為幼兒園園長，我們必須充分認識到教師對于幼兒園辦學質(zhì)量所具有的重要影響作用，并且通過采取有效措施，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提高，且具有愛崗敬業(yè)精神，使他們成為我們管理學校的得力助手，為幼兒園辦學質(zhì)量的提高提供充足有效的保障。

比如，我們可以積極組織教師培訓，讓教師集中學習專業(yè)知識，也可以組織教師參加有關幼兒教學方面的技能大賽、演講比賽等，促使幼兒教師的綜合素質(zhì)得到提高。另外，我們要充分發(fā)揮情感因素，如走入教師群體中，多與他們進行心理上的溝通與交流，了解他們在工作和生活中的需求，盡自己最大的努力為他們提供工作上的便利，解決生活中的困難。對于有畏難、消極情緒的教師，不可采取簡單粗暴的解決方式，而是找到癥結，對他們進行深入的思想工作，使問題得以順利解決。再次，作為幼兒園的最高領導者，我們要懂得適當下放權力，使教師也有參與對幼兒園事務進行討論的機會，培養(yǎng)教師強烈的主人翁意識，并在心理上獲得滿足與安慰，如此，教師就會滋生出強烈的愛崗敬業(yè)精神，從而全身心地投入到幼兒教育事業(yè)中，這無疑為我們幼兒園管理工作的順利進行與展開提供了充足的保障。

三、制定出完整的適合本園實際的管理制度

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓?！边@里的“規(guī)矩”指的是規(guī)章制度。如果想管理好一個單位，就必須有明確的規(guī)章制度。若想管理好幼兒園，使幼兒園工作井然有序地進行，就得有一套切實可行的規(guī)章制度作為保障。所以，作為幼兒園園長的我們，就應充分利用自身所擁有的權利，結合本校實際，制定出一套完整的管理制度，從而使幼兒園能夠正常運轉(zhuǎn)。

比如，我們要在教師日常工作、教師教學工作、教職工日常道德行為規(guī)范、教職工、家長聯(lián)系、考勤、獎懲、保育員崗位職責、安全等方面制定具體詳細的制度，并要求全校教職工都嚴格遵守學校的規(guī)章制度。我們也要以身作則，為廣大教師起到一個良好的榜樣示范作用，進而積極踐行學校的規(guī)章制度，如此，便為我們學校管理工作的順利進行提供了便利條件。

綜上所述，一所幼兒園成功的關鍵在于管理，而管理質(zhì)量的好壞與學校的最高領導者——園長有著密切的關系。因此，園長作為幼兒園管理的靈魂，必須努力承擔自身的職責，通過對幼兒園進行科學有效的管理，極大地提高幼兒園的保教質(zhì)量。

參考文獻

[1]劉霖芳.教育變革背景下幼兒園園長領導力研究[D].東北師范大學，2015.