李 鴻，馬麗麗，于 婷

?

普通高校運動舞蹈課程教學優(yōu)化的研究——以成都市為例

李 鴻1，馬麗麗2，于 婷1

1.西南交通大學體育工作部，四川 成都，610031；2.成都體育學院研究生院，四川 成都，610041。

運動舞蹈作為體育運動的一個新興項目、一項全新的運動形式，逐漸被大眾熟知與認可，現(xiàn)已被眾多高校納入成為一門體育課程，目前，在普通高校體育教學中，運動舞蹈課程已成為學生們喜愛的課程之一，并且在最近幾年內(nèi)也得到了長足的發(fā)展。然而，隨著教學質(zhì)量的提高，運動舞蹈課程在構(gòu)建中出現(xiàn)諸多問題。因此，本文運用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等方法，詳細了解成都市普通高校運動舞蹈課程開展現(xiàn)狀，分析了運動舞蹈課程教學設(shè)置的依據(jù)和必要性，并結(jié)合專家意見和學生需求，提出了運動舞蹈課程在教學內(nèi)容、教學方法、教學考核評價、師資力量、教學時數(shù)和場地設(shè)施等諸多方面的優(yōu)化，為普通高校運動舞蹈課程改革提供了有意義的探索和借鑒。

成都市；運動舞蹈；現(xiàn)狀調(diào)查；設(shè)置依據(jù)；教學優(yōu)化

運動舞蹈是體育與藝術(shù)相結(jié)合的的新興運動形式，是以體育運動的力量美與舞蹈的藝術(shù)美相結(jié)合而衍生出來的一種體育藝術(shù)項目。純粹的舞蹈藝術(shù)僅僅是通過肢體動作、眼神來表達音樂所傳遞出來的情感價值，而運動舞蹈通過運用科學的運動手段，結(jié)合舞蹈的肢體動作以及各種舞蹈元素來實現(xiàn)體育運動與舞蹈藝術(shù)有機融合的健康價值。

1 成都市普通高校運動舞蹈課程開展現(xiàn)狀

成都市一直是運動舞蹈項目發(fā)展的領(lǐng)頭軍，運動舞蹈課程在普通高校也逐漸被興起。以“全國第六屆運動舞蹈大賽”為契機，圍繞運動舞蹈課程教學優(yōu)化主題對高校教師和大學生進行調(diào)研，發(fā)放問卷調(diào)查。其中《成都市普通高校開展運動舞蹈課程的現(xiàn)狀調(diào)查-教師卷》發(fā)出10份（調(diào)查教師基本情況見表1），《成都市普通高校開展運動舞蹈課程的現(xiàn)狀調(diào)查-學生卷》發(fā)出200放份，兩類問卷分別回收10份和200份，回收率為100%，有效率為100%。

表1 問卷調(diào)研教師基本情況統(tǒng)計表（N=10）

通過調(diào)查及訪問情況了解到，目前，成都市僅有成都體育學院與西南交通大學兩所高等院校里設(shè)置了運動舞蹈這一專業(yè)課程。作為體育類專業(yè)院校，成都體育學院藝術(shù)學院設(shè)有“運動舞蹈系”，該校也是全國首個開設(shè)運動舞蹈專業(yè)的高校。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，運動舞蹈包含很多不同風格的舞種，例如：體育舞蹈、街舞、啦啦操、有氧舞蹈等，雖然很多學校沒有以運動舞蹈課程命名，但以不同風格的舞種命名課程的情況居多。

圖1 普通高校開展運動舞蹈項目不同風格舞種的情況（多選）

普通高校運動舞蹈課程安排的教學時數(shù)也不同，少數(shù)學校運動舞蹈課程采取“二學期64學時”形式，有半數(shù)高等院校采用了一學期32學時的形式，由此可知，學校對運動舞蹈課程安排上還不夠系統(tǒng)，學生也不能從根本上去掌握運動舞蹈的基本要領(lǐng)。

表2 成都市普通高校運動舞蹈課程課時分配情況（N=10）

普通高校選擇運動舞蹈課程的教材主要來源于全國統(tǒng)編和體院統(tǒng)編，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分院校所選用的教材都源自于全國統(tǒng)編，僅有1所學校是自編內(nèi)容。由此可知，運動舞蹈教學內(nèi)容單一，僅是一些規(guī)定套路，這不僅使得學生所學的知識單一，枯燥，也會導致運動舞蹈的發(fā)展沒有創(chuàng)新。因此，可以多鼓勵各高校充分結(jié)合本校的實際情況，針對學生的需求，自行創(chuàng)編符合本校特色的運動舞蹈教材。

表3 運動舞蹈課程教材使用情況統(tǒng)計表（多選）

通過調(diào)查得知，大部分普通高校中均采用傳統(tǒng)的考核模式。傳統(tǒng)的考核模式過于形式化，目標狹隘，方式單一，沒用發(fā)揮學生的主體性，忽略了學生的創(chuàng)新能力，沒有體現(xiàn)出運動舞蹈的真正價值所在?？荚嚥皇悄康模瑧?yīng)注重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新編排能力，通過運動舞蹈的教學健全學生人格，為走向未來工作崗位奠定了有個人風格的表現(xiàn)力。

場地器材是教學順利開展的重要保障，良好的設(shè)施設(shè)備是提高教學質(zhì)量的主要因素之一。運動舞蹈課程對場地器材的要求相對較高，其主要設(shè)施設(shè)備有：室內(nèi)場地、練習鏡、把桿、專用地毯或地板，以及良好的音響設(shè)備。調(diào)研發(fā)現(xiàn)：成都市普通高校的運動舞蹈課程的場地和基礎(chǔ)設(shè)施標準大部分都處于最低標準線。

就師資而言，成都市普通高校的運動舞蹈教師總體比例不均衡，專業(yè)教師較少，大部分都不是專業(yè)出身，并且缺少高學歷、高水平的專業(yè)學科帶頭人。

總體而言，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，成都市普通高校中運動舞蹈課程的構(gòu)建還存在一些不足。為了提升運動舞蹈課程的教學質(zhì)量，優(yōu)化運動舞蹈課程教學，還需要有針對性的對運動舞蹈課程教學的實質(zhì)性進行研究，解決教學中存在的不足。通過不斷優(yōu)化運動舞蹈課程教學，是之教育價值和健身價值得以充分發(fā)揮。

2 優(yōu)化運動舞蹈課程教學的必要性

2.1 優(yōu)化高校運動舞蹈課程教學符合我國體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃

我國體育發(fā)展“十三五”規(guī)劃明確提出，要落實全民健身國家戰(zhàn)略，加快推動群眾體育發(fā)展。優(yōu)化高校運動舞蹈課程教學是落實“十三五”規(guī)劃的重要手段之一，通過將學校體育與群眾體育深度、有機融合，利用國家宏觀政策，使高校培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)人才。

2.2 優(yōu)化高校運動舞蹈課程教學是課程發(fā)展的必要需求

課程發(fā)展是動態(tài)的，隨著時代的進步，課程教學理念、教學目標等都在不斷地更新，因此，需要高校運動舞蹈課程教學不斷創(chuàng)新。將運動舞蹈課程理論與實際相結(jié)合，勇于探索，在實踐中不斷優(yōu)化教學目標、教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學理念。確保高校運動舞蹈課程的發(fā)展順應(yīng)時代的潮流。

2.3 優(yōu)化運動舞蹈課程教學是高校大學生個體發(fā)展的必然追求

課程教學目標本身就是要實現(xiàn)學生通過某一階段的學習在品德、智力、體質(zhì)上有所改善。也就是說，課程教學目標要緊緊圍繞學生發(fā)展，所以，在優(yōu)化運動舞蹈課程教學需結(jié)合學生的興趣愛好、學生身心發(fā)展規(guī)律，只有這樣才能使學生身心健康良好發(fā)展。

3 優(yōu)化高校運動舞蹈課程教學的依據(jù)

3.1 結(jié)合學生實際需求

課程教學應(yīng)緊緊圍繞學生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學生實際情況、興趣愛好，充分體現(xiàn)學生在教學中的主體地位。就運動舞蹈課程教學而言，教學要圍繞普通高校大學生對藝術(shù)的需求，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容、教學手段，確保設(shè)置的運動舞蹈課程內(nèi)容能最大限度的滿足大學生日益多樣的學習需求。

3.2 教師的專業(yè)需求，教學期望與責任意識

在對教師的調(diào)研訪談過程發(fā)現(xiàn)，教師們普遍對運動舞蹈課程教學優(yōu)化持支持意見，他們普遍認為，運動舞蹈的教學內(nèi)容需合理分配理論課與技術(shù)課的比例，內(nèi)容安排需循序漸進，這樣才能提升學生的學習興趣?？偟膩碚f，運動舞蹈課程教學優(yōu)化的設(shè)置應(yīng)具有合理性、針對性和靈活性。

4 普通高校運動舞蹈課程教學的優(yōu)化

4.1 教學內(nèi)容方面的優(yōu)化

運動舞蹈有自己獨特的項目特征。因此，在設(shè)計時既要符合舞蹈動作的基本規(guī)律，也要考慮科學運動的一般規(guī)律，使之發(fā)揮最大的藝術(shù)價值和健身價值。注重教育與藝術(shù)的有機融合，將運動舞蹈的教育功能發(fā)揮到最大化。

教學內(nèi)容優(yōu)化可從橫向、縱向優(yōu)化。橫向優(yōu)化主要從學生的情感出發(fā)，依據(jù)青少年身心發(fā)展規(guī)律和認知能力，充分培養(yǎng)學生的自主學習能力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力為主?？v向優(yōu)化主要從技術(shù)內(nèi)容教學出發(fā)，重視基礎(chǔ)技術(shù)教學，以旋轉(zhuǎn)、平衡、跳躍、柔韌四大核心技術(shù)技巧為主，其他各個風格舞種的技術(shù)貫穿其中，內(nèi)容強調(diào)連貫性，由淺入深，主要以培養(yǎng)學生的實踐能力為主。

4.2 教學方法方面的優(yōu)化

運動舞蹈最常用的教學方法是示范法，并加以完整、分解示范法貫穿其中，這將導致學生的學習積極性不高。

直觀教學法最大的優(yōu)勢是能夠讓學生深入、直觀地了解到運動舞蹈動作的要領(lǐng)所在，從而在學習過程中能夠依照自己的形成的感官認識來反復(fù)模仿練習，最終掌握動作的技巧。值得一提的是，教師可根據(jù)實際情況綜合運用多種教學方法。例如，新授課上，學生對動作的掌握不熟悉，出現(xiàn)這樣的情況教師可將領(lǐng)做法、口令法、提示法交叉運用，一遍一遍強化學生對動作的記憶，直到熟練掌握動作。另外，在教學中可多表揚學生，事實證明，鼓勵比批評更利于教學的順利開展。

4.3 考核評價方面的優(yōu)化

難美性項群體育項目通常以完成成套動作質(zhì)量好壞作為考核評價的目標，運動舞蹈也不例外，傳統(tǒng)的考核方式主要是以套路為主，僅僅是考核學生對動作的掌握情況，毫無意義。因此，優(yōu)化考核評價需要從教師、學生兩方入手，充分發(fā)揮評價的激勵作用，真正做到教師、學生協(xié)調(diào)發(fā)展。

西南交通大學將運動舞蹈傳統(tǒng)的考核方式“學—練—考”優(yōu)化為“學—練—演—賽”使考核的價值發(fā)揮到最大。

“學”。圍繞運動舞蹈課程，以選項課的形式教學，主要體現(xiàn)在學生的學和教師的學。1—4學期均以運動舞蹈基礎(chǔ)技術(shù)為主，第1學期重點鍛煉學生身體，增強學生體質(zhì)為主，當達到一定的能力，具備一定的舞蹈基礎(chǔ)以后，第2—4學期重點教授不同風格的舞蹈。此外，教師每年還要進行兩次研討，分享、學習、探索運動舞蹈相關(guān)專業(yè)知識。

“練”。主要在課外進行，以小組為單位，在組長的帶領(lǐng)下，高水平運動員的指導下進行練習。訓練不是單純的成套動作練習，而是將培養(yǎng)音樂節(jié)奏感、舞蹈表現(xiàn)力、身體素質(zhì)訓練、隊形創(chuàng)編等貫穿到課外訓練。對于運動舞蹈課程來說，根據(jù)不同的教學目標，每個組由組長自己制定計劃訓練。

“演”。學校鼓勵學生多參加各種表演，主要是以增強學生的團結(jié)、凝聚力為主要目標，以“演”的形式來進行考核有利于增進師生之間的情感，樹立學生之間的團結(jié)協(xié)作意識?？己朔绞绞菍訉舆f進，具體為，班級考核以小組為單位表演，院系考核以班級為單位表演，學?？己艘匀w學生共同來完成演出。

“賽”。主要是通過考核挑選出來的優(yōu)秀學員去參加全省、全國的高水平比賽。通過比賽，一方面提升學生的專業(yè)技能，充分展示學生的舞蹈水平，另一方面開闊學生的眼界，拓寬學生的視野。事實證明，學生的積極性高，踴躍參與。

“學—練—演—賽”的考核模式打破了傳統(tǒng)考核模式，改變了傳統(tǒng)考核模式的目的性不強、實效性不高的情況，由此一來，學生對運動舞蹈課程更加喜愛，更有利于運動舞蹈課程的順利開展。

4.4 師資力量方面的優(yōu)化

師資力量是教學開展的關(guān)鍵因素。不斷完善教師隊伍配置，優(yōu)化教師學歷、學位結(jié)構(gòu)，確保學校的師資力量、教師核心素養(yǎng)能滿足學校的發(fā)展以及學生日益豐富的學習需求。具體到學校而言，要時刻加強師資隊伍建設(shè)，多多鼓勵和支持年輕教師不斷學習運動舞蹈相關(guān)專業(yè)知識，通過專業(yè)的理論知識來提高業(yè)務(wù)水平。一方面，學校可自行舉辦或承辦運動舞蹈專業(yè)相關(guān)理論與技能培訓，另一方面，鼓勵運動舞蹈專業(yè)教師多“走出去”，參加運動舞蹈專業(yè)方面的科學研究、學術(shù)會議，隨時關(guān)注、學習運動舞蹈專業(yè)的前沿研究，關(guān)注學科發(fā)展新動態(tài)。

運動舞蹈是一個“包容”的體育項目，覆蓋多種不同風格的舞種，作為一名專業(yè)的運動舞蹈教師，不僅能教有氧舞蹈，還要會教爵士舞、街舞，把運動舞蹈教師培養(yǎng)成一專多能的高素質(zhì)人才。通過不斷加強師資力量建設(shè)，推動運動舞蹈在校園更快、更好的發(fā)展。

4.5 教學時數(shù)的優(yōu)化

根據(jù)《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的相關(guān)準則，結(jié)合《學校體育工作條例》學校將本科1、2年級開設(shè)至少144學時的體育必修課，本科3、4年級開設(shè)選修課，并且將理論課與技術(shù)課的學時按比例分配，做到理論與實踐相結(jié)合。其次，將課內(nèi)外訓練時間結(jié)合起來，充分利用課外陽光體育平臺、大學生社團等，組織學生活動，加強學生的課外訓練時間。這樣一來，學生可在課堂上完成教學任務(wù)，課下結(jié)合自身的實踐情況選擇體育課。

總而言之，要確保每一位學生在完成教學任務(wù)的同時具有充足的運動時間，達到適宜的運動量，力爭花最少的時間讓學生更好的掌握運動舞蹈基礎(chǔ)知識技能。

4.6 教學場地設(shè)施的優(yōu)化

教學環(huán)境是藝術(shù)類項目訓練的重要因素。當前，由于運動舞蹈課程在國內(nèi)高校開設(shè)較少，所以大部分基礎(chǔ)設(shè)施都不能達到最高標準，學生上課都是在露天田徑場。因此，學校應(yīng)重視場地器材的建設(shè)，根據(jù)運動舞蹈課程教學所需的設(shè)施設(shè)備，結(jié)合學校的實際情況，擴建相應(yīng)的室內(nèi)教學場地，完善練習鏡、把桿等設(shè)施，并且配備多媒體、音響設(shè)備。只有完善的教學場地器材才能使學生在運動舞蹈課程的熏陶中提升個人的審美能力。

5 結(jié) 語

普通高校運動舞蹈課程教學的現(xiàn)實情況告訴我們，要充分發(fā)揮運動舞蹈課程的價值，就一定要在教學內(nèi)容、教學方法、考核評價、師資力量、教學時數(shù)、教學場地設(shè)施等方面進行系統(tǒng)協(xié)調(diào)優(yōu)化，從而激發(fā)學生學習的興趣，讓他們?nèi)硇牡赝度氲竭\動舞蹈的教學活動和鍛煉當中，讓運動舞蹈課程教學效果最大化體現(xiàn)。

[1] 李 花. 高校體育專業(yè)體育舞蹈專項課程教學改革研究[J]. 科技信息，2011（31）：191~192.

[2] 索 燁. 普通高校體育舞蹈教學模式初探[J]. 內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2002（01）：411~411.

[3] 楚 君. 小群體教學模式在高校體育舞蹈選修課教學中的應(yīng)用研究[D]. 西安體育學院，2016.

[4] 楊 林. 高校體育舞蹈教學模式探析[J]. 哈爾濱體育學院學報，2005，23（06）：50~51.

[5] 劉宗超，于冬曉. 我國大學體育課程評價深化研究——以泰勒課程評價模式為視角[J]. 體育師友，2016，39（03）：38~40.

[6] 李 鴻，陳 亞. 運動舞蹈在高校公體課開展的探索與研究[J]. 四川體育科學，2016，35（06）：118~121.

[7] 習壽華. 體育舞蹈運動技術(shù)理論探討[J]. 成都體育學院學報，2001，27（04）：79~81.

[8] 劉志紅，王淑英. 我國高校體育教育專業(yè)健美操普修課教學優(yōu)化設(shè)計與實驗研究[J]. 北京體育大學學報，2004，27（04）：534~536.

[9] 李 鴻. 高校體育舞蹈運動開展的受制因素分析及對策研究[J]. 西安體育學院學報，2005，22（06）：117~120.

Research on Teaching Optimization of Dance Sports Course in Colleges and Universities——taking Chengdu As an Example

LI Hong1, MA Lili2, YU Ting1

1.Sports Department, SouthWest JiaoTong University, Chengdu Sichuan, 610031, China;2.Chengdu Sport University, Chengdu Sichuan, 610041, China.

a new sport item and a new form of sports, sports dance has been recognized and recognized by the public. It has been brought into a physical education course by many colleges and universities. At present, in the teaching of physical education in ordinary colleges and universities, Sports dance courses have become one of the favorite courses for students and have made great progress in recent years.However, with the improvement of teaching quality, there are many problems in the construction of sports dance curriculum.Through the methods of literature, questionnaire and expert interview, this paper makes a detailed understanding of the current situation of the development of Dance Sports course in Chengdu colleges and universities, analyzes the basis and necessity of the teaching of Dance Sports course, and puts forward the optimizations of Dance Sports course in teaching content, teaching methods, teaching appraisal, teacher strength, teaching hours, venues and facilities, and many other aspects.It provides a meaningful exploration and reference for the reform of sports dance curriculum in colleges and universities.

Chengdu city; Dance Sports; Status survey; Setting basis; Optimization of teaching

G807.4

A

1007―6891（2018）06―0133―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2018.06.32

2018-03-12

2018-04-09