廣東

語法填空題和短文改錯(cuò)題加起來共25分。同樣是考查語法，但由于語法填空和短文改錯(cuò)的題目形式不一樣，導(dǎo)致即便是考查同一語法項(xiàng)目，其考法、難度和復(fù)習(xí)要點(diǎn)都是不一樣的。通過對(duì)比、研究近三年全國(guó)卷Ⅰ的真題，筆者發(fā)現(xiàn)了這兩類題高考出題的一些規(guī)律，對(duì)學(xué)生的備考將起到事半功倍的效果。

以近三年（2016—2018年）全國(guó)卷Ⅰ語法填空題和短文改錯(cuò)題的高頻考點(diǎn)為例，歸納與分析各種詞的用法如下：

一、介詞

語法填空短文改錯(cuò)介詞more effective than...（2018 年）started...as a method（2017 年）go back to（2016 年）return for every two years—去掉 for（2018 年）in the middle on the road—on 改為 of（2017 年）dreams becoming —dreams后加 of（2016 年）

規(guī)律總結(jié)：在近三年的語法填空題和短文改錯(cuò)題中，介詞每年都有涉及。兩類題型考查了動(dòng)詞詞組中的介詞，如 go back to 中的 to，dream of中的 of以及介詞詞組 in the middle of中的of等。兩類題雖然在考查形式上不同，但難度系數(shù)相當(dāng)，試題難度不大。

備考策略：學(xué)生只要熟悉固定搭配和常見詞組，特別是動(dòng)詞詞組和介詞詞組中的介詞，介詞的考查便可以輕松應(yīng)對(duì)。

二、冠詞

語法填空短文改錯(cuò)冠詞as a result（2017 年）one...the other（2016 年）went to countryside—在 countryside 前加 the（2018 年）how hard first day was—first前加 the（2017 年）in the short period of time—the 改成 a（2016 年）

規(guī)律總結(jié)：冠詞在2016年和2017年的考查力度也比較大，連續(xù)兩年短文改錯(cuò)題和語法填空題都有對(duì)冠詞的考查。而2018年只在短文改錯(cuò)中考查了1題。這也不失為一個(gè)降低冠詞考查力度的信號(hào)。經(jīng)過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)試卷考查了冠詞的基本用法，如one...the other中的定冠詞the，表示兩個(gè)中的另一個(gè)；the first day中的定冠詞the用在序數(shù)詞前面。此外還考查了詞組中的冠詞，如as a result中的冠詞a。

備考策略：掌握冠詞the, an, a的基本用法，并注意一些含有冠詞的固定搭配，如 twice a week, have a look, get paid by the hour, by the way 等，有了這些基礎(chǔ)的知識(shí)儲(chǔ)備，冠詞就可以穩(wěn)穩(wěn)拿分。由于不定冠詞an近三年高考還沒有考過，所以即將參加2019年高考的考生要特別注意不定冠詞an的用法，an用來修飾讀音以元音音素開頭的單數(shù)可數(shù)名詞，如honest，age等。

三、連詞

語法填空短文改錯(cuò)連詞that /which（2018 年）...，which（2017 年）...，when （2016 年）which改成where（2018年）but改成and（2018年）so改成but/yet（2017年）that I live 改成 where I live（2016 年）but刪去（2016年）or改成and（2016年）

規(guī)律總結(jié)：連詞作為高中英語語法的一個(gè)重要項(xiàng)目，高考試卷也想盡量囊括學(xué)生高中所學(xué)的所有重要連詞。英語句子中用到連詞的有并列句和主從復(fù)合句。其中，并列連詞包括 and，but，or，while，for，so，either...or...等。而主從復(fù)合句的連接詞則是指定語從句、名詞性從句和狀語從句的連接詞。縱觀近三年語法填空題和短文改錯(cuò)題，筆者發(fā)現(xiàn)近三年全國(guó)卷Ⅰ語法填空題只考查了定語從句中的連接詞，而短文改錯(cuò)題考查廣泛，但重點(diǎn)考查并列句的連接詞，狀語從句和定語從句連接詞只有少量涉及。2018年定語從句連接詞破例地在語法填空題和短文改錯(cuò)題中都有涉及，這或許是高考發(fā)出的一個(gè)信號(hào)，突出定語從句在高考英語中的地位。這個(gè)信號(hào)將會(huì)讓考生備考時(shí)更有的放矢，心中有考點(diǎn)，大大提高備考的效率。

備考策略：近三年，語法填空題考查了限制性定語從句和非限制性定語從句，包括引導(dǎo)詞指物、時(shí)間、地點(diǎn)或前面整個(gè)句子的情況，但是指人的引導(dǎo)詞（who，whose，whom）沒有涉及的，所以考生要注意這個(gè)訊號(hào)。而短文改錯(cuò)題這三年還考查了常見的并列連詞and，but，so和or。幾乎每年短文改錯(cuò)題都有對(duì)并列連詞知識(shí)點(diǎn)的考查。因此，考生在做短文改錯(cuò)題時(shí)，要注意上下文并列連詞的使用是否正確，邏輯關(guān)系（并列、轉(zhuǎn)折、選擇、因果）是否正確。對(duì)于還未考查的neither...nor...,both...and..., either...or..., not...but...等知識(shí)點(diǎn)，考生要加以重視。同時(shí)，對(duì)于較少考查的狀語從句和名詞性從句也要進(jìn)行適量的練習(xí)。

四、謂語動(dòng)詞

語法填空短文改錯(cuò)謂語(be）—is（2018 年）(be）—is（2017 年）(remove）—are removed（2017 年）(allow）—was allowed（2016 年）find改成found（2018年）goes改成went（2017年）Turning改成Turn（2017年）had改成have（2016年）using改成used（2016年）

規(guī)律總結(jié)：謂語動(dòng)詞無疑是高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，2016和2017兩年每年各出3～4題，但是2018年只出了2題。可見謂語動(dòng)詞的考查力度可能會(huì)有調(diào)整，趨勢(shì)應(yīng)該是減少考查量。

近三年語法填空題考查謂語動(dòng)詞的重點(diǎn)是動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)及主謂一致，值得注意的是都是考查比較簡(jiǎn)單的一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，其中be動(dòng)詞近三年考了2次。短文改錯(cuò)題與語法填空題考查的重點(diǎn)不同，考查句子時(shí)態(tài)是否用錯(cuò)，考查相關(guān)語態(tài)的正確結(jié)構(gòu)，比如被動(dòng)語態(tài)的are using形式是錯(cuò)誤的。除了一般過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，短文改錯(cuò)題還涉及了祈使句中使用動(dòng)詞原形開頭的用法，并且多次考查了不規(guī)則動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化，如go的過去式went，find的過去式found。相對(duì)來說，動(dòng)詞的考查面更廣，涉及的動(dòng)詞種類和用法更多，難度也更大些。

備考策略：若考生心中有考點(diǎn)，了解了語法填空題和短文改錯(cuò)題對(duì)于謂語動(dòng)詞的考查的側(cè)重點(diǎn)的不同，筆者相信謂語動(dòng)詞考點(diǎn)的得分率會(huì)大大提高。為了做好與謂語動(dòng)詞相關(guān)的題，考生要熟悉高中常見動(dòng)詞的時(shí)態(tài)形式和用法。做語法填空題時(shí)先判斷所給動(dòng)詞在句中是用作謂語還是非謂語。若為謂語，接下來應(yīng)考慮時(shí)態(tài)和語態(tài)、主謂一致和語氣，并且要掌握常見不規(guī)則動(dòng)詞的變化形式。

五、非謂語動(dòng)詞

語法填空短文改錯(cuò)非謂語(see）—to see（2018 年）(die） —dying（2018 年）(eat）—eating（2017 年）(process）—to process（2017 年）(permit）— permitted（2016 年）(introduce）—introducing（2016 年）sell改成selling（2018年）

規(guī)律總結(jié)：通過這樣的對(duì)比，筆者驚奇地發(fā)現(xiàn)近三年的語法填空題每年考查2個(gè)非謂語動(dòng)詞，而短文改錯(cuò)題只有2018年對(duì)其進(jìn)行了考查。

在語法填空題中，每年會(huì)考查不同的非謂語形式2題。如2018年考查了動(dòng)名詞和不定式；2016年考查了過去分詞和動(dòng)名詞；從用法上來看，?？冀樵~之后的動(dòng)名詞。此外，通過2016年考查的permitted，2018年考查的dying,可以得到信息：動(dòng)詞過去分詞和現(xiàn)在分詞的不規(guī)則變化形式也要引起重視。

備考策略：通過分析命題規(guī)律，相信考生對(duì)非謂語動(dòng)詞的考查已經(jīng)有了一定的了解。接下來就是落實(shí)非謂語動(dòng)詞常見的三種形式即v.+ing,v.+ed,v.+to do 的基本用法。分清作定語時(shí)，去修飾誰？和被修飾名詞之間的主被動(dòng)關(guān)系是怎么樣的？作狀語時(shí)，搞清楚非謂語和主句主語的主被動(dòng)關(guān)系。另外還要注意一些特殊用法，如by doing sth.，including sth./doing sth.在這兩類真題中，都有考查動(dòng)名詞的用法。

六、詞性轉(zhuǎn)換

語法填空短文改錯(cuò)詞性轉(zhuǎn)換(strength）—strengthen （2018）(energy）—energetic（2018 年）(care）—careful（2017）(attract）—attraction（2016 年）(official）—officially（2016 年）happily改成happy（2018年）suddenly改成sudden（2017年）honest改成honesty（2016年）steady改成steadily（2016年）

規(guī)律總結(jié)：因?yàn)楦呖贾袥]有直接考查單詞拼寫的試題，但是單詞拼寫及單詞的派生詞又是英語很重要的語言基礎(chǔ)，所以每年高考在語法填空題和短文改錯(cuò)題中都有相關(guān)題目。

語法填空題和短文改錯(cuò)題除了考查考生單詞的變形知識(shí)外，還考查考生結(jié)合上下文確定詞性的能力。兩類題都重點(diǎn)考查了考生形容詞和副詞之間的轉(zhuǎn)換、名詞和形容詞之間的轉(zhuǎn)換以及動(dòng)詞和名詞之間的轉(zhuǎn)換。

備考策略：詞性轉(zhuǎn)換可以說是高考的必考題，內(nèi)容比較基礎(chǔ)，但是也要注意詞性變化的特殊情況。如steady，happy變成副詞，要將y變?yōu)閕再加ly；possible變成副詞，要將e變?yōu)閥；warm變成名詞，要在其后加th等。

七、名詞單復(fù)數(shù)

語法填空短文改錯(cuò)名詞單復(fù)數(shù)(cause）—causes（2018 年）(effect）—effects（2017 年）(day）—days（2016 年）chicken改為chickens（2018年）word改為words（2017年）

規(guī)律總結(jié)：語法填空題和短文改錯(cuò)題對(duì)名詞數(shù)的考查的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。語法填空題側(cè)重考查名詞的復(fù)數(shù)形式，以直接給出名詞單數(shù)的形式來考查它的復(fù)數(shù)形式。近三年對(duì)名詞復(fù)數(shù)的考查基本都是直接加s變成復(fù)數(shù)的情況。短文改錯(cuò)題同樣也是考名詞單復(fù)數(shù)，但會(huì)增加辨別名詞是可數(shù)名詞還是不可數(shù)名詞的考查。

備考策略：學(xué)生在做語法填空題時(shí)，碰到所給的單詞是名詞時(shí)，可以優(yōu)先考慮是考查詞性變化還是名詞的單復(fù)數(shù)。以這樣的解題思路做題，可以大大提高做題的正確率。而做短文改錯(cuò)題時(shí)，則應(yīng)多關(guān)注句子中的名詞有無單復(fù)數(shù)形式或者該名詞是可數(shù)還是不可數(shù)。

八、代詞

語法填空短文改錯(cuò)代詞

規(guī)律總結(jié)：相對(duì)來說，雖然代詞的考查力度不如前面總結(jié)的7個(gè)考點(diǎn)，但也不容忽視。通過分析發(fā)現(xiàn)，語法填空題多為代詞間的轉(zhuǎn)化，純空格題和給提示詞題都有可能出題。而短文改錯(cuò)題則更注重考生對(duì)上下文行文邏輯的把握，如上下文都是在說“我”，結(jié)果后面句子變成“你”等。

備考策略：對(duì)于代詞，考生需記清人稱代詞和其形容詞性物主代詞、名詞性物主代詞，并且注意上下文的邏輯連貫，那么就可以輕松地應(yīng)對(duì)這類題了。

以上是筆者對(duì)于近三年全國(guó)卷Ⅰ的語法填空題和短文改錯(cuò)題的出題形式和考點(diǎn)的對(duì)比分析，通過分析內(nèi)容，筆者發(fā)現(xiàn)高考確實(shí)是有章可循、有法可依的。考生只要做到心中有考點(diǎn)，心中有命題規(guī)律，那么不論是在平時(shí)考試還是在高考中，都會(huì)取得理想的成績(jī)。