馬志國(guó)

母親：有男生用臟話罵女兒

玉梅上高一，正是發(fā)奮讀書的好時(shí)候?？墒侨烨?，她突然不愿意去學(xué)校上學(xué)了，賴在家里，不讀書，不寫作業(yè)，百無(wú)聊賴。家長(zhǎng)問(wèn)其原因，玉梅說(shuō)自己不敢去學(xué)校，不敢見(jiàn)同學(xué)。

為什么不敢去學(xué)校呢？玉梅說(shuō)，在學(xué)校她總聽(tīng)到有男生用臟話罵她。家長(zhǎng)一聽(tīng)女兒居然被男生罵，自然要問(wèn)具體經(jīng)過(guò)。玉梅說(shuō)：一個(gè)周末，放學(xué)時(shí)有三個(gè)男生走在她的前面，一個(gè)她知道名字，另外兩個(gè)她不知道名字。玉梅聽(tīng)到這幾個(gè)男生在議論她，說(shuō)她的壞話，還用很難聽(tīng)的臟話罵她。總之，就是說(shuō)她不好，說(shuō)她傻，說(shuō)她丑。玉梅當(dāng)然不高興，但是當(dāng)天回到家她并沒(méi)有跟家長(zhǎng)說(shuō)。

沒(méi)想到，周一學(xué)校來(lái)電話，請(qǐng)玉梅的家長(zhǎng)到學(xué)校，說(shuō)孩子有點(diǎn)異常。家長(zhǎng)慌忙請(qǐng)假來(lái)到學(xué)校，到老師辦公室了解女兒情況。原來(lái)，玉梅在課間到鄰班教室門外，找上周末放學(xué)路上說(shuō)她壞話的那個(gè)男生，要求他道歉。男生沒(méi)有回應(yīng)，玉梅就張口罵那個(gè)男生。老師見(jiàn)一個(gè)女生站在教室門口破口大罵，便把玉梅帶到辦公室，然后打電話請(qǐng)來(lái)了家長(zhǎng)。家長(zhǎng)到后，玉梅說(shuō)了上周末那個(gè)男生罵了她。可老師說(shuō)，男生罵玉梅誰(shuí)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，可玉梅張口罵男生，大家卻都聽(tīng)見(jiàn)了。這樣鬧下去，怎么行呢？他希望家長(zhǎng)好好管管自己的女兒。

家長(zhǎng)把玉梅帶回家，本著大事化小、小事化了的態(tài)度，哄勸孩子說(shuō)，這事到此為止。當(dāng)日，玉梅連作業(yè)也沒(méi)做，就回房間睡覺(jué)了。

幾天后，玉梅回家說(shuō)，放學(xué)的時(shí)候她又聽(tīng)見(jiàn)后面有同學(xué)罵她。家長(zhǎng)問(wèn)：“剛才，我去接你的時(shí)候你為啥不說(shuō)？”玉梅說(shuō)到家才想起來(lái)，然后又哭又鬧。家長(zhǎng)只好再次勸女兒，算了，罵幾句就罵幾句吧，以后離這樣的同學(xué)遠(yuǎn)一些。在家長(zhǎng)的哄勸之下，玉梅總算安靜下來(lái)，還是不寫作業(yè)就睡了。

最近一次是昨天晚上。玉梅放學(xué)回家再次跟媽媽說(shuō)，今天體育課上，有個(gè)男生用臟話罵她。接二連三，媽媽這次有點(diǎn)煩了，追問(wèn)女兒，那個(gè)男生叫什么？他為什罵你？他都罵了些什么？玉梅心煩意亂地說(shuō)：“不要問(wèn)了，不要問(wèn)了！”最后，又不想寫作業(yè)了。

這次媽媽生氣了，說(shuō)：“既然你不寫作業(yè)，那要作業(yè)本有什么用？”說(shuō)完，就把孩子的作業(yè)本撕了。

玉梅一看媽媽居然把自己的作業(yè)本撕了，情緒也失去了控制：“讓你撕，讓你撕，全撕了得了！”說(shuō)著，把筆記本也撕了，還發(fā)瘋一樣掏出書包里的書本，要一一撕掉。爸爸看女兒太瘋狂，趕緊抱住她，不讓她再撕。過(guò)了好一會(huì)兒，孩子的情緒才慢慢穩(wěn)定下來(lái)。

解析：失去自我的心理投射

在心理咨詢室，玉梅的父母問(wèn)：“女兒總聽(tīng)到男生罵她臟話，這是怎么回事？”我以問(wèn)代答：“你們這么說(shuō)，有確鑿的證據(jù)嗎？”玉梅的父母互相看了看，搖搖頭，反問(wèn)道：“難道孩子會(huì)撒謊嗎？”言下之意是，孩子說(shuō)有人罵她，肯定就是有人罵她。我理解他們的感受，進(jìn)一步解釋：“我不是說(shuō)孩子撒謊，而是說(shuō)孩子說(shuō)的情況未必是真實(shí)發(fā)生過(guò)的。”

玉梅的父母茫然不解。我又問(wèn)：“孩子的學(xué)習(xí)怎么樣？”說(shuō)起這個(gè)，玉梅的母親搶先發(fā)言：“孩子的學(xué)習(xí)不好，不瞞您說(shuō)，排名倒著數(shù)。尤其最近一次考試，排名都倒數(shù)第二了，真讓人著急！”

玉梅的父親補(bǔ)充道：“孩子學(xué)習(xí)不好，您別以為是我們家長(zhǎng)放松了對(duì)孩子的要求。在學(xué)習(xí)上，我們對(duì)孩子的期望很高，要求很嚴(yán)。孩子從小就被她媽媽看著寫作業(yè)，全方位監(jiān)控。如果孩子的媽媽哪一天有事，就會(huì)讓我接替她看著孩子。雖然我們家長(zhǎng)費(fèi)了不少力氣，但孩子不爭(zhēng)氣，上初中后，成績(jī)下滑得更嚴(yán)重。我自己就是中學(xué)教師，看孩子的學(xué)習(xí)堪憂，就把孩子帶到我所在的學(xué)校，放在我負(fù)責(zé)的班里。為了督促孩子搞好學(xué)習(xí)，也為了讓周圍同學(xué)知道我并不偏袒女兒，所以我對(duì)女兒的要求比較嚴(yán)格，多次在班里訓(xùn)過(guò)她、罵過(guò)她。

“在我的嚴(yán)格要求下，中考時(shí)孩子的成績(jī)超過(guò)重點(diǎn)高中的錄取分?jǐn)?shù)線一分，險(xiǎn)進(jìn)重點(diǎn)高中。進(jìn)了重點(diǎn)高中，孩子基本處于墊底狀態(tài)。我們很著急，抓緊監(jiān)督和看管，可一直不見(jiàn)效果。我們累，孩子也累。有時(shí)候，看到孩子對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)信心的樣子，我們就忍不住說(shuō)些難聽(tīng)話，特別是孩子的媽媽，只要下班回來(lái)沒(méi)有看到孩子學(xué)習(xí)，就沒(méi)完沒(méi)了地嘮叨和數(shù)落孩子。因此，母女倆經(jīng)常發(fā)生沖突，還動(dòng)過(guò)一兩次手。有一天，孩子?jì)寢層謹(jǐn)?shù)落孩子，孩子氣急了，抄起水杯摔在地上，情緒暴躁，說(shuō)了很多氣話。孩子?jì)寢屢膊皇救酰Y(jié)果母女倆動(dòng)起手來(lái)。孩子和媽媽打起來(lái)了，像什么話！我使出全身力氣抱住孩子，才將她們分開(kāi)。

“馬老師，我們家的氣氛非常緊張、壓抑，根本沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)。孩子很久沒(méi)笑過(guò)，我們也好久沒(méi)笑過(guò)了。家里就我們?nèi)齻€(gè)，整天冷冰冰的，也沒(méi)有親友上門，因?yàn)橛H友都知道我們對(duì)孩子要求嚴(yán)格，來(lái)了怕耽誤孩子學(xué)習(xí)……”

聽(tīng)到這里，我也沒(méi)有了笑容。也就是說(shuō)，他們一家三口整天被緊張壓抑的氣氛包圍著，連個(gè)透氣的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

現(xiàn)在回到玉梅的問(wèn)題上。玉梅不敢去學(xué)校，不敢見(jiàn)同學(xué)，顯然是一種逃避行為。她在逃避什么呢？表面上看，是逃避同學(xué)罵她?？烧缥翌A(yù)料的那樣，經(jīng)過(guò)老師協(xié)助調(diào)查，玉梅說(shuō)同學(xué)罵她的事子虛烏有。對(duì)此，家長(zhǎng)依然不愿相信：“如果沒(méi)有那樣的事情，孩子怎么可能幾次說(shuō)起同學(xué)用臟話罵她？”

顯然，玉梅聽(tīng)到別人罵自己，是出現(xiàn)了幻聽(tīng)?；寐?tīng)是幻覺(jué)的一種，就是實(shí)際上外界沒(méi)有聲音刺激，人卻產(chǎn)生了虛幻的聽(tīng)覺(jué)。一說(shuō)到幻聽(tīng)，不少人會(huì)想到精神病。確實(shí)，幻聽(tīng)是精神病的常見(jiàn)癥狀之—，多見(jiàn)于精神分裂癥。但不能說(shuō)，有了幻聽(tīng)，就必定患上了精神病?；寐?tīng)，也可能由心理因素誘發(fā)，是心理障礙的一種表現(xiàn)。為此，我建議家長(zhǎng)帶玉梅做精神科檢查，排除了玉梅患有精神病的可能。

那么，玉梅的幻聽(tīng)是怎么回事呢？我推測(cè)地問(wèn)：“媽媽是不是罵過(guò)孩子類似的臟話？”玉梅的媽媽驚訝地“啊”了一聲，玉梅的爸爸不滿地說(shuō)：“是，她媽媽經(jīng)常這樣罵孩子?！痹瓉?lái)這樣！那玉梅出現(xiàn)幻聽(tīng)，就比較好理解了。

一般來(lái)說(shuō)，幻聽(tīng)是這樣發(fā)生的：人長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，會(huì)引起功能紊亂。這時(shí)，人對(duì)周圍刺激的敏感性增加，致使大腦對(duì)接收的信息無(wú)法進(jìn)行正確的整理，可能導(dǎo)致出現(xiàn)幻聽(tīng)。再有，幻聽(tīng)還源于此前大腦殘留的客觀聲音刺激。心理功能發(fā)生暫時(shí)性紊亂的同時(shí)，聽(tīng)覺(jué)中樞同樣發(fā)生紊亂，于是留存在大腦中的語(yǔ)言信息被激活，人仿佛接收到了聽(tīng)覺(jué)信息，從而出現(xiàn)幻聽(tīng)。