張等平

摘 要：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。在初中物理教學(xué)活動(dòng)中又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可以通過物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，注重學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的廣泛性和實(shí)用性，再用教師豐富的情感和生動(dòng)風(fēng)趣的語言，挖掘教材中的情感因素，講授物理學(xué)家逸事活躍氣氛等方法來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)習(xí)興趣；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)用結(jié)合；情感語言

“興趣是最好的老師。”對學(xué)習(xí)有興趣，便能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，學(xué)習(xí)效果自然就好。學(xué)生只有對物理感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好物理。那么，在初中物理教學(xué)活動(dòng)中又該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、上好序言第一課

序言是八年級(jí)物理的前言，其主要任務(wù)是讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。針對學(xué)生初學(xué)《物理》具有一定的好奇心的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生身邊常見的物理現(xiàn)象提出相關(guān)的問題，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：為什么鳥兒能自由地停留在高壓線上？為什么冬天下雪不冷化雪冷？為什么哈哈鏡能使人變相？等等。且出示相關(guān)的器材讓學(xué)生觀察，在學(xué)生感到疑惑而不能回答時(shí)，教師告訴學(xué)生這些都是日常生活中普遍存在的物理現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了物理這門自然科學(xué)之后，我們就能理解生活中許許多多的物理現(xiàn)象了。學(xué)生的興趣通常停留在感官興趣和操作興趣的水平上，他們?nèi)菀妆皇挛锏男缕嫘晕?，喜歡觀察鮮明、生動(dòng)、不平常的物理現(xiàn)象。然后做演示實(shí)驗(yàn)，冷水能使未燒開的熱水立即沸騰；倒置的漏斗吹乒乓球；讓太陽光透過玻璃三棱鏡；紙盒燒水等等，這些奇異的現(xiàn)象激發(fā)了學(xué)生急于學(xué)習(xí)物理的愿望，同時(shí)使學(xué)生對物理產(chǎn)生新奇的感覺，充滿想象。

二、重視物理實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生興趣

（一）通過物理趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心理和思索的欲望。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，用學(xué)生十分熟悉的物體、玩具做實(shí)驗(yàn)，適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《流體壓強(qiáng)與流速》一課上，我就對學(xué)生說：“誰能使開口向下漏斗里的乒乓球不掉下來”學(xué)生一聽，頓時(shí)來了精神，有幾個(gè)平時(shí)較頑皮的學(xué)生此時(shí)也躍躍欲試。結(jié)果很多同學(xué)都是吸住球，我說：“誰能吹氣而球不掉的？”很多同學(xué)都說“不可能”，這時(shí)，我找了一個(gè)同學(xué)用力向下吹氣，結(jié)果球沒掉，大家特別差異，我及時(shí)引入本節(jié)課。在這一節(jié)課中，同學(xué)積極探索、思考，比較好的理解和掌握了流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)去解決生活中的簡單問題，比較牢固地掌握知識(shí)，在歡笑聲中感受了學(xué)習(xí)物理的樂趣，收到了很好的效果。

（二）運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)興趣。尤其實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)突出實(shí)驗(yàn)、觀察與操作的趣味性，用實(shí)驗(yàn)的趣味性啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿ΑＴ趯?shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)觀察能力，得到知識(shí)，鞏固技能。將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝變成小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作；利用計(jì)算機(jī)、投影等教學(xué)設(shè)施，重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況，把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，將學(xué)生引入情境之中；將演示實(shí)驗(yàn)盡可能變成學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)多一些。這樣做，加深理解，增強(qiáng)記憶，提高興趣。

（三）改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，重視自制教具和小型實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生對物理學(xué)科的興趣有很大一部分在于物理實(shí)驗(yàn)的趣味性。如能用好實(shí)驗(yàn)手段，則對于激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要的作用。在物理教學(xué)改革中，對教師自己設(shè)計(jì)和制作的教具和低成本實(shí)驗(yàn)非常感興趣。因?yàn)檫@種教具和實(shí)驗(yàn)對學(xué)生來說，比較親切，參與的吸引力強(qiáng)，簡單明了，易于突出事物的本質(zhì)，富有創(chuàng)造教育的因素，且成本低廉。在課堂的引人中，在隨堂實(shí)驗(yàn)中，在課后作業(yè)中和在課題研究中，都可以有自制教具及其小型實(shí)驗(yàn)的用武之地。

三、注重學(xué)用結(jié)合

讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)的廣泛性和實(shí)用性。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。物理知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。在教學(xué)中一定要注意物理知識(shí)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)指導(dǎo)生活實(shí)踐的意識(shí)。讓學(xué)生充分感受到物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到物理的重要性和實(shí)用性。學(xué)生對物理的重要性有了充分的認(rèn)識(shí)，就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，才會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)物理。如：講到“杠桿的平衡條件”時(shí)，以桿秤為例，讓學(xué)生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，學(xué)習(xí)了“簡單機(jī)械”后，可看看自行車，它哪部分是杠桿，哪部分是輪軸。這樣一來，不僅使學(xué)生更好的掌握了物理知識(shí)，而且還能讓學(xué)生在此過程中，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂趣，飽嘗成功的喜悅。

四、用教師豐富的情感和生動(dòng)風(fēng)趣的語言，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，教師要帶著積極熱情的微笑走入課堂，帶著熱愛和諧的心情走入課堂，帶著生動(dòng)形象的語言走入課堂，帶著幽默風(fēng)趣的智慧走入課堂。用自己的情感感染學(xué)生。

五、挖掘教材中的情感因素，講授物理學(xué)家逸事活躍氣氛，激發(fā)興趣

科學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，可表達(dá)的方式是可以多樣的。在新課程物理課堂教學(xué)中可結(jié)合科學(xué)成果和科學(xué)思想，從教材中精選一些物理學(xué)史故事及科學(xué)家的趣事，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對概念、規(guī)律的理解。如講《光的傳播規(guī)律》我們可以結(jié)合“匡衡鑿壁偷光”的故事。再如《能量》教學(xué)中，結(jié)合近年我國成功發(fā)射的“神舟”載人飛船按時(shí)返回指定地點(diǎn)，讓學(xué)生思考火箭在上升過程中“能量”是如何轉(zhuǎn)化的，同時(shí)號(hào)召學(xué)生向航天英雄學(xué)習(xí)。例如，我在講“浮力”一節(jié)時(shí)穿插了阿基米德鑒定金冠的故事。通過故事的穿插，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性也增強(qiáng)了。

總之，興趣是最好的老師。在教學(xué)中只有以學(xué)生為本，才能發(fā)揮學(xué)生的潛能，而充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生的自覺行為，教學(xué)才能收到事半功倍的效果。