呂天驕

從1977年到2018年，中國高考改革大刀闊斧，也是改革開放40年波瀾壯闊的一個縮影。

高考恢復(fù)：希望在招手

1977年冬天，中國570萬考生走進了曾被關(guān)閉了十余年的高考考場。1978年春，他們中的5%走進了各大高校的校園，成為恢復(fù)高考后的第一批大學生。

管培俊就是這百萬大軍中的一員，40年后成為中國教育學會副會長的他回憶起那時的歲月，作為78級大學生，跨入新時代的門檻，慶幸、欣慰、感奮、憧憬，感慨萬千。

40年間，一批又一批大學生已從奮進的青年變成了睿智的長者，中國也發(fā)生了煥然一新的滄桑巨變。

著名教育家顧明遠曾說，恢復(fù)高考最直接的動因就是國家對人才的渴望。“改革開放之初，我們一缺資金，二缺人才?！?/p>

要資金，就得開放，引進外資；不僅引進外資，還要引進外國的先進技術(shù)。但引進技術(shù)以后，誰來承接這個技術(shù)呢？必須要靠人才?？梢娮鳛檫x拔人才工具的高考有多么重要。

中國科學院院士潘際鑾，曾任中國焊接學會理事長、清華大學機械系主任。1977年8月初召開的科學和教育工作座談會，潘老就是與會代表之一。

1978年4月，蘇步青被任命為復(fù)旦大學校長，在人才培養(yǎng)方面，他認為“青出于藍而勝于藍”是科學發(fā)展的規(guī)律，也是一條教育規(guī)律，要“培養(yǎng)學生一代超過一代”。他的這一觀點曾被稱為“蘇步青效應(yīng)”。

同年，潘懋元在《光明日報》上號召“開展高等教育理論的研究”，他提出“高等教育”學科需要一系列研究和改革，第一次向人們展示了高等教育科學。1978年5月，我國第一個以高等教育為研究對象的專門機構(gòu)——廈門大學高等教育科學研究室正式成立。這時，距潘懋元把“高等教育”搬上講臺已過去了整整22個春秋。

1981年僅為講師的劉道玉被中央任命為武漢大學校長，這是當時中國重點大學中最年輕的一位校長。他帶領(lǐng)武漢大學經(jīng)過了改革黃金時代，被奉為“武大的蔡元培”，武漢大學也被稱為“高校戰(zhàn)線上的深圳”。

1982年，年已七旬的錢偉長出任上海工業(yè)大學校長，他以教育家獨有的眼光和魄力，對上海工大進行了大刀闊斧的改革，提出了破“四道墻”的口號，即破學校與社會之間的墻、破師生之間的墻、破科系之間的墻、破教學和科研之間的墻。

1999年，教育部發(fā)布了《面向21世紀教育振興行動計劃》，提出我國高等教育入學率由1999年的9%提高到2010年的15%，使高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變。

2017年，在《出彩中國人》節(jié)目中，一群平均年齡72歲的清華老一輩學子，以一曲《我愛你中國》唱出對祖國深沉之愛。清華大學校長邱勇表示，從這些前輩身上，他們感受到唯有將自身前途與祖國命運相連，方能答好屬于自己的時代答卷。2017年，共有300多名清華畢業(yè)生奔赴西部去建功立業(yè)、報效祖國。

同樣奔走在各地基層的還有中國陶行知研究會會長方明，為了實現(xiàn)陶行知先生“鄉(xiāng)村教育”的理想，方明不顧高齡，先后在安徽休寧和山西呂梁、陽曲等地進行“農(nóng)科教統(tǒng)籌”，在江蘇蘇州、重慶渝北等地開展“科教興鄉(xiāng)”“科教興縣”等一系列實驗。

基礎(chǔ)教育：百花齊放

從20世紀80年代開始，中國教育改革開始了繁榮時期，涌現(xiàn)了一大批成果，如1988年徐曉鋒、劉芳編寫的《教育教學改革新篇》、1990年劉舒生等編寫的《教學法大全》、華東師范大學、華中師范大學、杭州大學等與中小學合作進行的中小學教育整體（綜合）改革實驗，還有上海師范大學教育科學研究所“充分挖掘兒童少年智慧潛力的教改實驗”等。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。

丁義誠的“注音識字、提前讀寫實驗”、李吉林的“小學語文情境教學實驗”、馬芯蘭的“改革小學數(shù)學教材教法，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)能力實驗”、趙宋光的“綜合構(gòu)建小學數(shù)學教學新體系實驗”，以及北京景山學校以學制改革為龍頭的多項改革實驗等，百花齊放，蔚為大觀。

于漪的一節(jié)《海燕》公開課被上海電視臺直播，在大上海引起了轟動，人們紛紛守在電視機前爭睹她上課時的風采。事后，就連高教界也在談?wù)撚阡襞c她的《海燕》。

1989年的全國初中數(shù)學聯(lián)賽讓業(yè)界驚嘆，北京賽區(qū)一二等獎的15名獲得者中，有12名是北京市第二十二中學數(shù)學教師孫維剛的學生。這個班的41名學生中，有38名考上大學本科，15名進入北大清華。

1994年，葉瀾提出并主持的“新基礎(chǔ)教育”探索性研究正式啟動，而后的幾十年間，“新基礎(chǔ)教育”已在十幾個省區(qū)市展開，吸引了全國200多所中小學參與。這被稱為“第一個本土化的中國教育學派”，學校開始充滿勃勃生機。

1999年，中央電視臺推出主題為“知識改變命運”的系列公益廣告。當河南省唐河縣農(nóng)民教師馬景武帶著自己的“識字歌”與張藝謀、袁隆平、張海迪等名人一起出現(xiàn)在電視屏幕上時，這位上世紀50年代眾人熟知的掃盲模范，著實把當時的年輕人“雷”倒了，但他開辦的科教興村圖書館卻成為了農(nóng)民的“精神高地”。

2003年3月2日晚，全國兩會前夕，作為新當選的全國人大代表，華中師范大學教授周洪宇完成了一篇題為《實行義務(wù)教育完全免費制應(yīng)自農(nóng)村始》的文章，這份建議在報紙發(fā)表后，引起社會普遍關(guān)注。之后周洪宇連續(xù)在全國人大以及會外許多場合呼吁，盡快實行農(nóng)村義務(wù)教育完全免費制。從2006年起，我國逐步實行完全免費義務(wù)教育。從2017年春季起，免費教科書實現(xiàn)了在全國所有地區(qū)的全覆蓋。

一篇題為《陶西平：中學“賽課”成風很危險》的文章刊登在2006年10月30日的《北京青年報》上，作為中國教育科學研究院督導(dǎo)評估中心課題專家組組長的陶西平認為，真正的素質(zhì)教育應(yīng)教會學生如何提出問題，教師應(yīng)以學生為本因材施教。