1 引言

中職教育是直接面向生產(chǎn)、基層的教育方式，其目的即是對大量具有良好素質(zhì)以及熟練操作技能的勞動者進行培養(yǎng)。在電子商務(wù)人才培養(yǎng)當中，即需要中職院校能夠把握自身方向，以實踐教學方式的應(yīng)用做好人才培養(yǎng)。在具體實踐教學當中，其方式有很多種，其中，項目教學法是一種十分有代表性的實踐教學方式。在本研究當中，將重點以項目教學法為例進行教學研究。

2 項目教學概述

2.1 教學特點

對于項目教學法來說，其中的項目即是一種具有實際價值的典型工藝以及產(chǎn)品的任務(wù)制定。在具體教學當中，則將根據(jù)職業(yè)崗位特征以及工作進程、工作任務(wù)對一系列行動化項目進行制定，在教師的指導下使學生能夠?qū)σ粋€項目的全過程進行處理，并在該過程中做好教學內(nèi)容的掌握。其教學特點，即使學生通過項目實踐方式的應(yīng)用將從傳統(tǒng)教學當中獲取的技能以及知識進行牢固掌握，并積極做好學生的引導與激勵，使其能夠做好新技能知識的掌握：第一，培養(yǎng)綜合能力。將學生未來從事職業(yè)崗位的工作進程與任務(wù)作為實際對教學內(nèi)容進行設(shè)計的重要依據(jù)，要以企業(yè)對職業(yè)人員的能力、知識以及素質(zhì)要求做好學生職業(yè)能力以及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使其能夠以此獲得較高的動手、研究、觀察以及協(xié)作能力，更好的滿足學習需求；第二，發(fā)揮創(chuàng)造性，在具體教學當中，教師在對學生積極開展指導的情況下為其指出實際學習活動開展的框架，使其在自覺學習的基礎(chǔ)上對相關(guān)項目作業(yè)進行高質(zhì)量的完成。在項目教學當中，其具有完整的體系，對教師的應(yīng)變能力以及創(chuàng)造性都具有較高的要求，并需要根據(jù)實際教學需求調(diào)整教學計劃。對此，即需要教師能夠做好不同學生興趣發(fā)展以及學習進展情況的細致觀察，在對學生特點進行掌握的基礎(chǔ)上對注重全面、且能夠發(fā)展個性的教學方案進行提出；第三，進行產(chǎn)教結(jié)合。在項目實踐教學當中，其在教學方式以及內(nèi)容方面同企業(yè)的服務(wù)、管理以及生產(chǎn)情境具有較好的吻合性。開展項目教學的目的，即是對企業(yè)所需求的技能型人才進行培養(yǎng)。對此，即需要教師在實際教學當中做好企業(yè)需求同學校人才培養(yǎng)切入點的尋找，積極加快實訓設(shè)備以及實訓基地建設(shè)步伐，在加強產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)上幫助學生更好的適應(yīng)企業(yè)工作崗位。

2.2 教學設(shè)計

在項目教學當中，其將以實踐為導向，在從職業(yè)實際出發(fā)的基礎(chǔ)上對具有典型性實例的選擇作為實際教學開展當中的內(nèi)容。在教師的指導下，學生則能夠根據(jù)問題要求實現(xiàn)信息資料的搜集與選擇，在經(jīng)過小組內(nèi)部共同研究的基礎(chǔ)上實現(xiàn)問題的研究與解決，以此在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上獲得對應(yīng)結(jié)論。在該過程當中，項目任務(wù)設(shè)計是否合理，將直接對教學實施效果產(chǎn)生影響，在具體項目實踐教學方式當中，其主要內(nèi)容有情境配置、小組分配以及效果評價等方面。在具體電子商務(wù)教學方面，以網(wǎng)上商店的開設(shè)為例，在實際網(wǎng)上商店運營當中，教師可以將學生每6個人分為一組，由不同的人負責對應(yīng)工作。在課程開始前要做好準備，做好教學相關(guān)內(nèi)容的預(yù)習，使學生在閱讀相關(guān)信息的基礎(chǔ)上實現(xiàn)相關(guān)知識的儲備。同時，教師需要將計算機網(wǎng)絡(luò)教室分為網(wǎng)頁美工、網(wǎng)站內(nèi)容編輯以及攝影部等區(qū)域，其目的即是幫助學生做好實際工作環(huán)境的感受與認識，在真實的工作環(huán)境當中進行草簾。而在具體小組分配方面，則可以將學生根據(jù)網(wǎng)頁美工、網(wǎng)絡(luò)營銷以及拍攝等崗位進行任務(wù)分配，使其在不同的工作崗位當中得到較好的鍛煉，在操作當中發(fā)現(xiàn)問題、并尋找問題的解決辦法，做好問題的歸納總結(jié)。之后，則需要對學生開展評價，在該項工作中，可以按照三級方式進行考核：第一級，即是由學生進行自我評價。第二級，是由小組當中的不同成員開展互相之間的評價。第三級，則由教師對小組完成項目的具體情況進行評定。最后由教師對這幾級的評定情況進行綜合，并對不同學生給出詳細的評價。

3 實施過程

在具體實施當中，可以按照基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程這兩部分進行：

基礎(chǔ)課程方面，對于數(shù)學以及語文這種基礎(chǔ)課程，需要在實際教學當中在內(nèi)容方面進行適當?shù)恼{(diào)整。在語文課程當中，要教會學生如何對網(wǎng)站的推廣軟文進行撰寫，包括有網(wǎng)站的廣告詞以及宣傳語，相關(guān)商品的描述編寫等，這可以說是學生實際項目實踐活動當中在網(wǎng)站編輯以及網(wǎng)站營銷崗位中需要完成的工作。數(shù)學課方面，則要求學生能夠較好的計算商品促銷的比例以及具體優(yōu)惠程度等，做好商品的合理定價，即需要學生在具體項目實施中做好這部分工作的完成。

專業(yè)課程方面，則需要按照以下幾方面處理：第一，圖像圖形處理。在具體項目實踐當中，如何在課堂上進行科學的配色、對瀏覽者的目光進行吸引、對相關(guān)素材進行選定等都是十分重要的內(nèi)容，將直接關(guān)系到網(wǎng)頁圖像設(shè)計以及網(wǎng)上廣告的制作。在具體課堂教學中，教師即需要能夠?qū)I銷思想良好的融入到其中，在對作品教學任務(wù)完成的基礎(chǔ)上做好營銷理念的體現(xiàn)。以此使學生能夠在學習當中動手動腦，在實現(xiàn)不同課程知識融會貫通的基礎(chǔ)上實現(xiàn)學生問題解決能力以及綜合素質(zhì)水平的提升，使其能夠在未來工作當中對新穎、美觀的網(wǎng)頁以及廣告進行設(shè)計；第二，市場營銷課程。在市場營銷當中，教會學生如何對潛在市場進行調(diào)查，通過傳統(tǒng)營銷方式的應(yīng)用做好商品的推銷等。在課程當中，允許學生獨自接觸企業(yè)以及顧客，以此使更多的人能夠?qū)椖績?nèi)容形成了解。在整個項目當中，網(wǎng)絡(luò)營銷是其中的核心內(nèi)容在，在項目建成后，網(wǎng)絡(luò)營銷的效果可以說直接關(guān)系到運營情況。對此，即需要學生能夠做好網(wǎng)站搜索引擎競價排名、網(wǎng)站推廣以及友情鏈接相關(guān)知識的掌握，保證網(wǎng)站在建成后也具有一定的訪問量，即在建成網(wǎng)站后積極的做好對應(yīng)的宣傳；第三，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程。在電子商務(wù)項目實踐當中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程在其中具有著重要的地位體現(xiàn)。需要學生能夠熟練掌握服務(wù)器配置、網(wǎng)站下載、上傳、電子郵件應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置等工作，通過對這部分內(nèi)容的掌握更好的參與到項目實踐當中；第四，在電子商務(wù)課程當中，還具有電子商務(wù)概論、錄入、網(wǎng)站建設(shè)以及口才等課程內(nèi)容，都將對項目的具體實施具有著積極的作用，幫助學生更好的完成相關(guān)工作。

4 應(yīng)用重點

在具體對項目教學實踐方式進行應(yīng)用當中，需要做好控制的內(nèi)容有：第一，改變課堂氣氛。在項目教學法當中，其以學生為中心，以小組方式開展學習，在該過程中，即需要教師能夠做好自由、寬松教學氛圍的創(chuàng)造，以此實現(xiàn)學生學習興趣的激發(fā)，保持其具有較好的團隊寫作能力以及豐富的想象力，在始終具有較高學習熱情的情況下參與到學習當中；第二，改變學習觀念。在項目實踐教學當中，學生是其中的主要主體，對此，即需要能夠在實際教學當中做好學生主觀能動性的發(fā)揮，避免出現(xiàn)學生被動等待教師安排任務(wù)的情況，而是需要在明確自身任務(wù)目標以及工作職責的基礎(chǔ)上有目的的開展活動，以此實現(xiàn)學生責任感以及成就感的提升；第三，提升教師素質(zhì)。在項目實踐教學當中，不同課程間具有著十分緊密的聯(lián)系，需要教師能夠共同探討，加強互相之間的交流與學習。其不僅需要對課程當中的知識進行傳授，且需要能夠以此幫助學生形成對應(yīng)的能力。同時，專業(yè)課教師也需要能夠積極的參與到其中，為文化課教師教學活動的開展提供輔助與指導，在同崗位要求密切聯(lián)系的基礎(chǔ)上對學生的學習興趣進行良好的吸引；第四，項目評審。在項目完成后，則需要由教師以及企業(yè)共同進行評價，以此獲得準確的評價結(jié)論，為學生未來素質(zhì)的提升以及學習重點指明方向。

5 結(jié)束語

在電子商務(wù)教學中，實踐性以及操作性是非常重要的組成部分。在上文中，我們對實踐教學在中職電子商務(wù)教學環(huán)節(jié)的應(yīng)用進行了一定的研究。在實際教學活動開展中，需要教師能夠積極做好重點把握，以實踐教學方式的科學應(yīng)用不斷提升教學水平。

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