（哈爾濱市兒童少年活動(dòng)中心，哈爾濱 150000）

引言

在學(xué)校中，音樂課程并不是主課，更不是文化課，因此，其教學(xué)地位和功能往往會(huì)被人忽視。校外音樂教育可以彌補(bǔ)學(xué)校音樂教育中存在的不足，可以有效提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在素質(zhì)教育視野下，校外音樂教育要充分展現(xiàn)出應(yīng)有的功能，這樣方可真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

一、校外音樂教育概述

1.校外音樂教育是學(xué)校音樂教育的延伸。教育可分為多個(gè)類型，音樂教育就是其中的一部分。盡管人們承認(rèn)音樂教育的作用，可還是會(huì)在實(shí)際操作中忽視這一教育，致使音樂教育存在一些問題，其功能也會(huì)受到許多限制。校外音樂教育的誕生與發(fā)展，賦予音樂教育以更多的影響力。校外音樂教育是學(xué)校音樂教育的延伸。與學(xué)校音樂教育相比，校外音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，充分做到以學(xué)生為本，在學(xué)習(xí)音樂時(shí)，學(xué)生會(huì)更有興趣。通常，校外音樂教育可根據(jù)學(xué)生的喜好和選擇進(jìn)行分班，在教學(xué)上呈現(xiàn)出明顯的個(gè)性化教學(xué)模式。校外音樂教育具有很強(qiáng)的針對性，并通過多種多樣的音樂活動(dòng)提高學(xué)生參與熱情，展現(xiàn)學(xué)生的才華，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)?？傊Ｍ庖魳方逃梢杂行浹a(bǔ)學(xué)校音樂教育的不足，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.有效補(bǔ)充家庭音樂教育。在家庭音樂教育中，主要是父母對孩子進(jìn)行音樂教育，通過一言一行影響孩子的行為，使學(xué)生能夠具備良好的音樂素養(yǎng)，為孩子音樂能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。許多父母意識(shí)到音樂對孩子帶來的有利影響，支持音樂教育，更重視校外音樂教育。校外音樂教育可以對家庭音樂教育進(jìn)行很好的補(bǔ)充。在校外音樂教育中，有專業(yè)的器材和教師，為學(xué)生帶來專業(yè)、系統(tǒng)的音樂教育。學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好選擇音樂項(xiàng)目，再得到針對性的教育，這樣就可以使學(xué)生的音樂潛能得到全面開發(fā)。

3.校外音樂教育隸屬于社會(huì)音樂教育。社會(huì)音樂教育主要是指學(xué)校以外的個(gè)人、團(tuán)體和文藝單位對社會(huì)成員進(jìn)行音樂教育，社會(huì)音樂教育對人的素質(zhì)提升有重要的影響，其與學(xué)校、家庭均有密切的關(guān)系。社會(huì)音樂教育包括校外音樂教育，這一教育不僅可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能夠有效提高我國國民整體音樂水平，通過校外音樂教育，學(xué)生可以得到全面發(fā)展。由于音樂包含許多專業(yè)的知識(shí)，這就需要校外音樂教育提高學(xué)生對知識(shí)的理解能力，使其盡快掌握音樂技能。

二、素質(zhì)教育視野下的校外音樂教學(xué)實(shí)施

1.培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。校外音樂教育要積極響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，對學(xué)生開展個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有的個(gè)性也各不相同。個(gè)性包括氣質(zhì)、情感、思維、性格等方面，通過校外音樂教育可以展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能?？梢詫W(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育，真正做到因材施教，使學(xué)生對音樂充滿濃厚的興趣。在個(gè)性化教學(xué)中，還可以有效發(fā)揮學(xué)生的特長，使學(xué)生能夠充分展示自己的才華。校外音樂教育可以為學(xué)生提供專門的教育，使其可以得到有針對性的培養(yǎng)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生自己選擇喜歡的活動(dòng)，積極參與其中，使學(xué)生愛好更加廣泛。促進(jìn)學(xué)生之間互相溝通，取長補(bǔ)短，從而共同進(jìn)步。在素質(zhì)教育視野下，校外音樂個(gè)性教育可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能和音樂修養(yǎng)，而學(xué)校音樂教育則無法達(dá)到這一點(diǎn)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐。要凸顯校外音樂教育的實(shí)踐性，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。在學(xué)校音樂教育中，通常會(huì)采取教師講課、學(xué)生聽課的模式，使得音樂學(xué)習(xí)十分被動(dòng)，影響學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。校外音樂教育能夠彌補(bǔ)學(xué)校音樂教育的不足，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)之中，提高學(xué)生的音樂技能。校外音樂教育主要是通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生可以健康成長。學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生通常有一定的才華，具有一定的表現(xiàn)欲望，在各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以充分展現(xiàn)出自身的能力，享受成功的喜悅。此外，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的品質(zhì)、人格都可以得到進(jìn)一步完善。總之，通過校外音樂教育可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.建立良好的師生關(guān)系。教師對于學(xué)生的影響力毋庸置疑。在校外音樂教育中，要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這樣方可提高教學(xué)效果。在素質(zhì)教育要求下，教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采取先進(jìn)的教學(xué)方法，與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，就可以改變學(xué)生被動(dòng)聽課的局面，使學(xué)生能夠積極、主動(dòng)探索知識(shí)，對音樂充滿濃厚的興趣。在校外音樂教育中，其教育的形式、內(nèi)容都會(huì)與學(xué)校教育存在一定的區(qū)別，不僅實(shí)踐性更強(qiáng)，還體現(xiàn)出個(gè)性化教育的優(yōu)勢，其教育方法、內(nèi)容會(huì)更加靈活。教師在校外音樂教育中，主要起到引導(dǎo)的作用，還會(huì)秉承先進(jìn)的教育理念，以學(xué)生為主體，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生與教師的溝通，還有助于締造愉快、輕松的教育氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心情會(huì)變得更加愉快。

4.培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。在傳統(tǒng)的音樂教育中，教師十分重視理論知識(shí)的傳授，忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力沒有得到提升，更不利于音樂思維的培養(yǎng)。在素質(zhì)教育的視野下，要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的審美意識(shí)與音樂素質(zhì)，而實(shí)現(xiàn)上述內(nèi)容的前提是學(xué)生要有優(yōu)秀的音樂思維。在校外音樂教育中，教師要重視對學(xué)生音樂思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的想象力?？筛鶕?jù)某一具體的音樂或歌曲引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，使其能夠在腦海中想象與歌曲有關(guān)的畫面。在合理的想象下，學(xué)生可以對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更加深刻的理解，有助于其音樂思維的培養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要使音樂教育符合素質(zhì)教育的要求。有效開展校外音樂教育，需要凸顯出其與學(xué)校音樂教育的不同，重視對學(xué)生個(gè)性與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，營造恰當(dāng)?shù)慕逃h(huán)境，從而具備優(yōu)秀的音樂思維。要凸顯校外音樂教育的優(yōu)勢，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。