賈惠玲

摘 要：在現(xiàn)代化教育教學(xué)過程中，多媒體已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)手段，它可以營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)器官參與學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。由此可見多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合至關(guān)重要，本文對(duì)此也進(jìn)行了相關(guān)探討，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效整合

隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大大促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及方式的改革，更加滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求，對(duì)促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也具有重要作用。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)遵循小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，與多媒體技術(shù)充分結(jié)合，注重二者結(jié)合的實(shí)效性，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、利用多媒體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

處于小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新鮮事物充滿濃厚的興趣，會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行探究，這往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，并合理的運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生興趣特點(diǎn)的教學(xué)情境，一方面是為了營造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面有利于學(xué)生能夠更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，增加對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性。例如在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師利用多媒體呈現(xiàn)一個(gè)“套圈游戲”，多媒體上呈現(xiàn)的套圈游戲一共有三種，第一種是所有學(xué)生都站成一條橫線對(duì)橫線外物體進(jìn)行套圈，第二種是學(xué)生圍成一個(gè)正方形對(duì)處在正方形中心的物體進(jìn)行套圈，第三種學(xué)生圍成一個(gè)圓形，對(duì)圓中心的物體進(jìn)行套圈。之后，教師提出問題，讓學(xué)生思考“哪個(gè)游戲最公平”，由于該游戲是比較熟悉的一種活動(dòng)，與學(xué)生生活比較貼近，學(xué)生感興趣進(jìn)行探究，而且通過問題的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生主動(dòng)且深入的探究數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使得學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、利用多媒體展示思維過程，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

處于小學(xué)階段的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，抽象思維較差，對(duì)一些抽象性較高的數(shù)學(xué)知識(shí)很難理解，所以教師可以借助多媒體，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，展示思維過程，正確找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，突破數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于時(shí)針和分針認(rèn)識(shí)不清，學(xué)習(xí)起來較為困難，因此教師就利用了幾何畫板，將走動(dòng)的時(shí)針和分針的所在區(qū)域用不同顏色標(biāo)注出來，這樣便于學(xué)生觀察，學(xué)生能夠直觀的看到時(shí)針走了一個(gè)大格，分針?biāo)邊^(qū)域，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。又如在學(xué)習(xí)“圓柱的體積”這一課時(shí)，其計(jì)算方法是將其轉(zhuǎn)變的長方體進(jìn)行計(jì)算，因此教師可以利用多媒體動(dòng)畫演示圓柱變成長方體這一過程，然后教師可以讓學(xué)生觀察這一過程，找到圓柱體積計(jì)算的方法，這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓柱和長方體的認(rèn)識(shí)與了解，同時(shí)還可以掌握?qǐng)A柱體積計(jì)算方法，從而加深學(xué)生對(duì)這一課的印象，并做到深入理解，融會(huì)貫通。

三、利用多媒體引發(fā)學(xué)生深入思考，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，一些教師過于注重課內(nèi)知識(shí)的講解，忽略的課外知識(shí)的延伸，不利于學(xué)生思維的拓展。所以教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，進(jìn)行課堂知識(shí)的拓展，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維以及創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的思考能力。另外在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生盡可能的提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使得學(xué)生有更多的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，這樣思維才能得到更多鍛煉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要幫助。例如在學(xué)習(xí)《組合圖形的面積》時(shí)，首先教師利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)組合圖形，并讓學(xué)生用不同種方法進(jìn)行解答，學(xué)生在解答過程中，可以與其他同學(xué)進(jìn)行合作，共同探討，以訓(xùn)練學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力以及思維水平的提升，與此同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生之間的良好合作，從而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

四、利用多媒體進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

利用多媒體教學(xué)技術(shù)推動(dòng)學(xué)生在教學(xué)過中的合作學(xué)習(xí)，首先需要教師能夠利用多媒體教學(xué)技術(shù)對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容做出選擇。多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過互聯(lián)網(wǎng)找到更多學(xué)生感興趣且具有教學(xué)價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，這些數(shù)學(xué)問題能夠有效的打破學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)所具有的平衡，并在活躍學(xué)生思維的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)并進(jìn)行合理分工，在此過程中，教師可以利用所制作的多媒體教學(xué)課件在大屏幕中展示合作學(xué)習(xí)的要求、任務(wù)以及目的，從而使學(xué)生能夠更好的了解這些內(nèi)容，并促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中開展良好的分工與交流；第三，教師要重視對(duì)合作學(xué)習(xí)過程的組織。在合作學(xué)習(xí)開展過程中，為了確保學(xué)習(xí)活動(dòng)的穩(wěn)定性與有序性，教師不僅要重視參與到合作過程以及與學(xué)生的交流過程中，同時(shí)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥以及調(diào)控。

總之，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育教學(xué)過程中一種常見的手段，可以營造良好的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高課堂教學(xué)效果。這就要求教師應(yīng)重視多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，遵循學(xué)生的興趣要求，將多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及探索能力，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，滿足學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需求，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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