摘 要：隨著我國(guó)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)人才的需求加大，而英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)實(shí)際使用中重要的環(huán)節(jié)。高專英語(yǔ)學(xué)習(xí)要重視英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練。如何提高學(xué)生英語(yǔ)聽力教學(xué)水平，提高學(xué)生理解能力是教師需要重點(diǎn)研究的。高專英語(yǔ)教育需要有針對(duì)的思考，更需要付出實(shí)際行動(dòng)來(lái)解決問題。

關(guān)鍵詞：高職高專；英語(yǔ)聽力理解力；對(duì)策；英語(yǔ)教學(xué)改革

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展對(duì)人才的要求，也是我國(guó)在經(jīng)濟(jì)文化等方面與世界接軌的要求，英語(yǔ)是國(guó)際化語(yǔ)言，學(xué)生聽說方面的能力是對(duì)語(yǔ)言交際性的體現(xiàn)，但是多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)上要求是停留在應(yīng)試教育的模式下，想要學(xué)生真正掌握英語(yǔ)聽力這項(xiàng)技能，必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解能力的提高，掌握相應(yīng)的策略和技巧，這就對(duì)教師在英語(yǔ)聽說能力的教學(xué)有更多的要求。

一、問題的提出

高專對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求并不高，學(xué)生畢業(yè)達(dá)到一定的英語(yǔ)等級(jí)，考取英語(yǔ)等級(jí)證書即可，這樣的要求實(shí)際上忽略了英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言的聽說作用，即口頭表達(dá)能力.高專英語(yǔ)要達(dá)到素質(zhì)教育的要求，聽力教學(xué)等必須真正落到實(shí)處，這是高專學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)面臨的難點(diǎn)。

二、高專英語(yǔ)聽力教學(xué)現(xiàn)狀

高專英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是課堂的教學(xué)，受中國(guó)傳統(tǒng)教育的影響，教師對(duì)學(xué)生聽說不重視造成英語(yǔ)實(shí)際能力的不足。另外，現(xiàn)有高專英語(yǔ)教師隊(duì)伍的教師素質(zhì)問題也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)面臨的問題。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供最近的英語(yǔ)資訊，學(xué)習(xí)方法，幫助提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

三、建議與策略

高專要開展教學(xué)改革，教學(xué)方法研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改變現(xiàn)狀，同時(shí)，要及時(shí)反饋實(shí)際教學(xué)問題，解決問題，最終形成可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)辦法。

（一）合理使用聽力工具，鍛煉英語(yǔ)思維

從事英語(yǔ)教學(xué)多年的資深教授何其莘稱，用英文思維是許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界，因?yàn)檫@是用英語(yǔ)流暢地表達(dá)思想的基礎(chǔ)。想要獲得更好的英語(yǔ)聽力理解能力，就要充分利用身邊的資源，形成一種英語(yǔ)思維境界。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具包括學(xué)校內(nèi)的教師資源、教學(xué)設(shè)備、材料等，加上學(xué)校為學(xué)生提供的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍等，例如可以利用影音設(shè)備等播放英語(yǔ)原聲聲電影，BBC的對(duì)話節(jié)目等.

（二）了解語(yǔ)言背景，提高英語(yǔ)聽詞匯和語(yǔ)句的能力

英語(yǔ)聽力的教學(xué)要有意識(shí)的提高學(xué)生對(duì)說英語(yǔ)國(guó)家的興趣，為學(xué)生提供各種形式的學(xué)習(xí)方式，增加他們對(duì)西方國(guó)家的文化的了解，即增加他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情的理解。

（三）提高教師素質(zhì)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法

教師的素質(zhì)很大程度上影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師平時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)，督促，總結(jié)等的作用。教師要提高自身的素質(zhì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。在課堂上，學(xué)生做題、觀看影像材料等時(shí)，教師要在一旁輔導(dǎo)，不斷提供幫助，介紹聽力題目做題技巧，引導(dǎo)聽力材料的背景熟悉。

教師還可以與學(xué)生一起總結(jié)聽力題目當(dāng)中的做題原則等，例如女士保留原則，即西方國(guó)家對(duì)女士很尊敬，對(duì)于女士的要求等一般不會(huì)拒絕；關(guān)鍵詞保留原則，即在聽力中含有相關(guān)詞匯的一般為正確答案；注意數(shù)字原則，即數(shù)字出現(xiàn)的地方很容易出題目，在聽聽力材料時(shí)可以遇到數(shù)字先記下來(lái)等等。

（四）創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，增加課程實(shí)用性

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，英語(yǔ)聽力也是如此。在生活中有一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍會(huì)給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大幫助，學(xué)校積極開展英語(yǔ)活動(dòng)，讓英語(yǔ)進(jìn)入學(xué)生的生活。

另外，高專英語(yǔ)聽力理解能力的培養(yǎng)需要得到重視，不僅要教給學(xué)生真是地道的英語(yǔ)，還要給他們實(shí)用的條件和機(jī)會(huì)。此外，結(jié)合專業(yè)的英語(yǔ)會(huì)對(duì)他們未來(lái)就業(yè)有幫助。課堂上給予學(xué)生有效的學(xué)習(xí)辦法，學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生在課堂上覺得滿足和充實(shí)，對(duì)英語(yǔ)有興趣，繼續(xù)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：羅寧曦（1966- ），女，漢族，四川成都人，學(xué)士，江蘇省常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院英語(yǔ)組講師，研究方向：英語(yǔ)教育。