文/鮑茂紅，深圳市第三職業(yè)技術(shù)學(xué)校

現(xiàn)如今，中等職業(yè)教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出很大奉獻(xiàn)。是我國(guó)教育體系中的重要部分，為了適應(yīng)新時(shí)代浪潮，中職會(huì)計(jì)改革勢(shì)在必行。中職教育的關(guān)鍵在于要堅(jiān)持以服務(wù)為基本理念，就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要大力支持并加強(qiáng)職業(yè)教育，持續(xù)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革。中職體系中的重要結(jié)構(gòu)部分是課程教學(xué)?，F(xiàn)如今，中職院校生源與教學(xué)體系出現(xiàn)問題，就業(yè)問題面臨嚴(yán)酷挑戰(zhàn)。因此中職院校的教學(xué)改革，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革如今顯得非常重要。

1 當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)存在的主要問題

1.1 多數(shù)教學(xué)目標(biāo)定向不精確，其中部分落后于現(xiàn)在的中職會(huì)計(jì)信息。中職學(xué)校的培養(yǎng)方式與本科院校有明顯的不同。多數(shù)中職學(xué)校的專業(yè)課程過于陳舊，沒有將最新的經(jīng)濟(jì)政策變化的知識(shí)涵蓋到課程體之間。課程內(nèi)容設(shè)置沒能真正體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的特色與本科、?？平逃木唧w差異性。在學(xué)時(shí)安排方面有不合理的現(xiàn)象，專業(yè)課和實(shí)踐課課時(shí)較少，基礎(chǔ)課程教學(xué)和理論教學(xué)課程較多。這些問題嚴(yán)重影響學(xué)生的職業(yè)能力的開發(fā)，職業(yè)潛力的開發(fā)。因此學(xué)校需要適應(yīng)新時(shí)代的教育改革。

1.2 學(xué)生財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面能力不夠。當(dāng)今社會(huì)背景下，對(duì)財(cái)務(wù)人員完成職業(yè)目標(biāo)的綜合能力的要求日趨提高，需要提升財(cái)務(wù)人員的綜合職業(yè)能力。不光是專業(yè)知識(shí)還是職業(yè)素養(yǎng)都要達(dá)到一定水準(zhǔn)。在未來(lái)市場(chǎng)環(huán)境中，中職學(xué)校學(xué)生不僅需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要提升各個(gè)方面的綜合水準(zhǔn)。

1.3 師資力量與社會(huì)發(fā)展不協(xié)調(diào)。中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)應(yīng)用型，技術(shù)型人才，還需要理論與技術(shù)相得益彰。中職教師應(yīng)當(dāng)以技術(shù)實(shí)踐為中心開展教學(xué)工作，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到一定實(shí)際經(jīng)驗(yàn)之后再走上講臺(tái)，這樣就方便了教學(xué)滿足現(xiàn)代化對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求。

1.4 教學(xué)方式存在問題?，F(xiàn)在大多數(shù)中職學(xué)校都希望教學(xué)方式可以進(jìn)一步改進(jìn)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)不斷探索。許多中職學(xué)校的教師也開始的意識(shí)到需要運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段滿足學(xué)生的需要。但由于種種原因，這一方法無(wú)法完全落到實(shí)處，畢竟中職學(xué)校的資源有限，教師的自身水平有待提高。目前，在中職教學(xué)的過程中，在會(huì)計(jì)信息處理上比較重視，忽略決策意識(shí)的培養(yǎng)。這種做法，可能會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的會(huì)計(jì)記賬人員，但不能培養(yǎng)出現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的精英。

2 中職學(xué)校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)，就要理清思路教育思路，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)。會(huì)計(jì)專業(yè)的改革就要適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)的需求。中職學(xué)校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的重點(diǎn)在于“零距離”上崗，這是中職學(xué)校人才培養(yǎng)的一大特色，也是中職學(xué)生就業(yè)核心能力的體現(xiàn)。這也是中職學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，從而達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2008年教育部頒布的《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)的若干意見》中，要圍繞“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”推進(jìn)中職會(huì)計(jì)教育的穩(wěn)定發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。

3 提高中職生就業(yè)能力的會(huì)計(jì)教學(xué)改革路徑

3.1 目前，以模擬教學(xué)為主的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際情況存在較大差距，難以代替實(shí)際的會(huì)計(jì)工作。為了培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，需要學(xué)生進(jìn)入實(shí)際企業(yè)的工作崗位中。不僅是學(xué)校，相關(guān)管理部門應(yīng)重視這方面的工作，為學(xué)校校企合作提供有力支持，加強(qiáng)校企之間的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、師生三者的共同獲益。

3.2 注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。人們需要不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新以至于跟得上時(shí)代的腳步。越來(lái)越多的企業(yè)推行學(xué)習(xí)型組織，需要組織成員有自覺學(xué)習(xí)的能力。中職教育需要重視向?qū)W生傳授自我學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)發(fā)展需要。

3.3 突出就業(yè)能力，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生就業(yè)能力涵蓋范圍廣闊，不僅要有專業(yè)能力還要涵蓋人際關(guān)系交往的處理、組織協(xié)調(diào)能力應(yīng)急處理能力等。對(duì)中職學(xué)校而言，除了專業(yè)能力的教育改革，其余方面也要做出調(diào)整。第一，不僅在教材內(nèi)容上，還需對(duì)應(yīng)配套教學(xué)內(nèi)容從而做出調(diào)整，讓學(xué)生親自參與到其中。第二，增大學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)社團(tuán)的支持力度，讓學(xué)生執(zhí)行財(cái)務(wù)方面的知識(shí)及內(nèi)容。第三，增加課外知識(shí)競(jìng)賽，鞏固應(yīng)用課堂中學(xué)到的知識(shí)。對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行檢驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生課外實(shí)踐，學(xué)校開展相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生有實(shí)踐所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

3.4 制定相關(guān)制度，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，制定有效機(jī)制；對(duì)創(chuàng)新性的中職教師給予定福利。鼓勵(lì)教師在企業(yè)掛職，專門設(shè)立師資培育基金，著重培養(yǎng)實(shí)踐能力，加大對(duì)在企業(yè)掛職教師的扶持力度等方法。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育改革刻不容緩，中職學(xué)校教師應(yīng)完善自我，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為偉大的中職教育改革作出貢獻(xiàn)，深入教學(xué)改革，以提高會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)代性。