魯迅：他是最使我感激的人

我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。

在我所認為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。

——魯迅《藤野先生》豐子愷：令我敬仰的音樂老師

那時我是預科生，李先生是我們的音樂教師。我們上他的音樂課時，有一種特殊的感覺：嚴肅。

有一個人上音樂課時不唱歌而看別的書，有一個人上音樂時吐痰在地板上，以為李先生不看見的，其實他都知道。但他不立刻責備，等到下課后，他用很輕而嚴肅的聲音鄭重地說：“某某等一等出去?！钡鹊絼e的同學都出去了，他又用輕而嚴肅的聲音向這某某同學和氣地說：“下次上課時不要看別的書。”或者：“下次痰不要吐在地板上。”說過之后他微微一鞠躬，表示“你出去罷?！背鰜淼娜舜蠖寄樕习l(fā)紅。

李先生用這樣的態(tài)度來教我們音樂，因此我們上音樂課時，覺得比上其他一切課更嚴肅。同時對于音樂教師李叔同先生，比對其他教師更敬仰。

——豐子愷《懷李叔同先生》梁實秋：他傳授的，我至今受用

先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。

徐先生教我許多作文的技巧。他告訴我：“作文忌用過多的虛字?！痹撧D的地方，硬轉；該接的地方，硬接。文章便顯著樸拙而有力。他告訴我，文章的起筆最難，要突兀矯健，要開門見山，要一針見血，才能引人入勝，不必兜圈子，不必說套語。他又告訴我，說理說至難解難分處，來一個譬喻，則一切糾纏不清的論難都迎刃而解了，何等經濟，何等手腕！諸如此類的心得，他傳授我不少，我至今受用。

——梁實秋《我的一位國文老師》

汪曾祺：沈先生教書不怕麻煩

沈先生教書，但愿學生省點事，不怕自己麻煩。他講《中國小說史》，有些資料不易找到，他就自己抄，用奪金標毛筆，筷子頭大的小行書抄在云南竹紙上。這種竹紙高一尺，長四尺，并不裁斷，抄得了，卷成一卷。上課時分發(fā)給學生。他上創(chuàng)作課夾了一摞書，上小說史時就夾了好些紙卷。沈先生做事，都是這樣，一切自己動手，細心耐煩。他自己說他這種方式是“手工業(yè)方式”。他寫了那么多作品，后來又寫了很多大部頭關于文物的著作，都是用這種手工業(yè)方式搞出來的。

——汪曾祺《我的老師沈從文》

季羨林：知己之感，油然而生

董先生是我在濟南高中時的國文教員。在課堂上，他出作文題目很特別，往往只在黑板上大書“隨便寫來”四個字，意思自然是，我們愿意寫什么，就寫什么；愿意怎樣寫，就怎樣寫，絲毫不受約束，有絕對的寫作自由。

有一次，在董先生的作文課堂上，我在“隨便寫來”的啟迪下，寫了一篇記述我回故鄉(xiāng)的作文。感情真摯，自不待言。在謀篇布局方面卻沒有意識到有什么特殊之處。作文本發(fā)下來了，卻使我大吃一驚，董先生在作文本每一頁上面的空白處都寫了一些批注，不少地方有這樣的話：“一處節(jié)奏～又一處節(jié)奏”，等等。

我的苦心孤詣連自己都沒有意識到的，卻為董先生和盤托出。知己之感，油然而生。這決定了我一生的活動。

——季羨林《我的老師董秋芳先生》

賈平凹：要我頭腦冷靜

1972年我在西北大學中文系讀書，蒙老師教授現(xiàn)代文學，他穿黑灰的衫子或中山服，蓬著頭發(fā)，講授最易進入境界；得意忘我，一笑，嘴挺大，言辭和模樣都很幽默。

他最不喜歡刻板的生活，常要做些很憨的動作和說許多趣話惹得大家捧腹大笑，如果不了解他的學問，誰也看不出他是教授。他對自己從來不講究，但卻極認真地辦理別人托他的事。我?guī)状卧趯W校碰見一些請教學問的和辦什么私事的人，在一旁的人就說：“你去找蒙老師！”蒙老師在中文系是最忙的人。

畢業(yè)之后，我練習創(chuàng)作，他已經是知名的文藝批評家。作協(xié)陜西分會在太白開會，會上大家對我的創(chuàng)作說了許多鼓勵的話。那一個晚上，他卻叫我一塊兒去散步，嚴肅地指出我創(chuàng)作中的許多不足，要我冷靜頭腦，扎實創(chuàng)作。我們在一條窄窄的街道上走過去又走過來，一直到深夜。

——賈平凹《念蒙萬夫老師》