學(xué)校文化，是學(xué)校發(fā)展的根基和文脈，是學(xué)校與眾不同的底蘊(yùn)和品格，是推動學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的不竭動力。

確立現(xiàn)代與傳統(tǒng)融通的理念文化

辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。我校的核心辦學(xué)理念是“求真尚賢”。在這一核心理念引領(lǐng)下，學(xué)校遵循“崇德、勵志、博學(xué)、創(chuàng)新”校訓(xùn)，弘揚(yáng)“拼搏、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新”精神，營造“嚴(yán)、勤、優(yōu)”的校風(fēng)，倡導(dǎo)“因材施教、有教無類”的教風(fēng)和“真正理解、學(xué)以致用”的學(xué)風(fēng)，追求“打造高知名度、高美譽(yù)度、高幸福度的樣板學(xué)校”的愿景，讓教師帶動學(xué)校發(fā)展，培育具有人文情懷、科學(xué)態(tài)度、共生意識、實(shí)踐能力的合格人才。

營造規(guī)范與人文共存的管理文化

規(guī)范管理遵循三個原則：數(shù)量要少、標(biāo)準(zhǔn)要低、落實(shí)要嚴(yán)。規(guī)范管理應(yīng)做到三個注重：注重常規(guī)、注重過程、注重細(xì)節(jié)。人文化管理是學(xué)校的最終定位。為教師創(chuàng)造寬松的工作環(huán)境和愉悅的工作氛圍，讓教師成為學(xué)校的主人，激發(fā)教師工作的主動性和創(chuàng)造性是我們的目的。學(xué)校以“教工之家”“婦委會”“心理放松室”為主陣地，通過建立教工活動室、休息室，定期召開教工趣味運(yùn)動會、教工好聲音大賽、拔河比賽、書法比賽等活動，讓教師在工作之余身心得到放松，同時也增進(jìn)了教師彼此間的了解和溝通。

倡導(dǎo)拼搏與幸福同在的教師文化

全體教職工發(fā)揚(yáng)“拼搏、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新”的精神，堅(jiān)持真抓實(shí)干的工作作風(fēng)，這是學(xué)校文化中最核心最寶貴的財富。為了讓教師在拼搏中有幸福感，學(xué)校采取了“三動”的激勵措施。

真情打動。關(guān)心教師的生活，工會成立紅白理事會，幫助教師解決生活中的困難；尊重教師的權(quán)利，實(shí)行年級實(shí)體制，把教師聘用、教學(xué)管理、學(xué)生管理、推優(yōu)評先的權(quán)力全部下放給年級組，極大調(diào)動了一線教師的積極性；信任教師的能力，對于工作暫時落后的教師，多鼓勵多幫助，讓教師感受到學(xué)校的親情和溫暖。

榜樣帶動。樹師德榜樣，每名教師結(jié)對幫扶3名學(xué)困生、問題生，從思想、心理、學(xué)習(xí)方面進(jìn)行幫扶，記錄在《愛心牽手、成就希望》手冊中，每學(xué)期對幫扶效果明顯的教師授予“愛心大使”稱號。樹師能榜樣，對班級管理、學(xué)科成績、優(yōu)質(zhì)課比賽進(jìn)行量化，每年評選出“青年之星”，鼓舞青年教師不斷進(jìn)取。樹為師榜樣，從在工作態(tài)度、工作能力、工作業(yè)績方面有突出表現(xiàn)的從教20年以上的教師中評選出“功勛教師”，讓從教多年的教師很受感動。

成就推動。一是讓教師各取所需。學(xué)校根據(jù)不同教齡教師專業(yè)發(fā)展的需求制定不同的培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)施不同的培訓(xùn)形式和內(nèi)容。1—3年教齡的教師主要是適應(yīng)性培訓(xùn)，通過師帶徒、會診課、匯報課等方式，幫助他們掌握必備的教學(xué)技能，提高教學(xué)組織、班級管理、教育學(xué)生的能力，成為技能型的合格教師；4—9年教齡的教師主要是發(fā)展性培訓(xùn)，通過參賽課、研究課、專題講座形式，增長其教學(xué)能力，引導(dǎo)其專業(yè)規(guī)范的內(nèi)化以及教學(xué)精神的保持，成為專業(yè)化的優(yōu)秀教師；10年以上教齡的教師主要是自我更新性培訓(xùn)，通過示范課、課題研究、外出培訓(xùn)等形式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提高理性思考能力，成為科研型的專家教師。二是讓教師成名成家。培養(yǎng)名師是建設(shè)名校的基礎(chǔ)，學(xué)校搭建四個平臺塑造名師隊(duì)伍：課例研討，成為課堂名師；主持科研課題，成為學(xué)術(shù)名師；開設(shè)專題講座，成為業(yè)務(wù)名師；師徒結(jié)對一幫一，成為教師心中的名師。

追求質(zhì)量與素質(zhì)統(tǒng)一的育人文化

素質(zhì)是根本，質(zhì)量是核心，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

以質(zhì)量為核心。①抓好常規(guī)是提升質(zhì)量的保障。依據(jù)《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理手冊》和學(xué)校、處室、年級、教研組計劃，實(shí)行日巡課、周抽查、月檢查制度，學(xué)期末進(jìn)行量化考核評比。嚴(yán)把教案關(guān)、作業(yè)關(guān)、考試關(guān)。②教研科研是提升質(zhì)量的先導(dǎo)。扎實(shí)開展“一課一研”活動，研課形式多樣化，研課結(jié)果形成教學(xué)研案、教學(xué)課件、典型習(xí)題三個成果，組內(nèi)共享。結(jié)合教師在教學(xué)中遇到的問題和困惑，以主題教研的方式突破，使問題的研究與教師的日常教學(xué)工作融為一體，教師在解決問題的實(shí)踐中不斷深化專業(yè)能力。③高效課堂是提升質(zhì)量的源泉。學(xué)生學(xué)習(xí)活動最重要的是課堂，構(gòu)建“問題導(dǎo)學(xué)”課堂要激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置有價值的問題。④關(guān)注“三弱”是提升質(zhì)量的基礎(chǔ)，不放棄一個學(xué)生是我們的責(zé)任。對于弱生，從思想、心理、學(xué)習(xí)疏導(dǎo)幫扶，用愛心激發(fā)學(xué)生的潛能；對于弱班，校級干部、年級主任、教研組長深入班級聽課，觀察課堂教學(xué)，召開班主任、任課教師和學(xué)生座談會，查找原因，進(jìn)行整改；對于弱科，教研組集體聽課會診，幫助教師提高業(yè)務(wù)能力。⑤科學(xué)備考是提升質(zhì)量的關(guān)鍵。明確目標(biāo)、周密計劃、注重基礎(chǔ)、抓住差生、把準(zhǔn)方向，提高成績。

以育人為根本。①課程育人。認(rèn)真落實(shí)國家和地方基礎(chǔ)性課程，在課堂教學(xué)中努力把知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀有機(jī)結(jié)合，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)精心育人。②活動育人。學(xué)校積極開展豐富多彩的德育、文藝、體育活動，學(xué)生在活動中修其身、增才藝、強(qiáng)身體。③生活育人。組織學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的公益勞動和獻(xiàn)愛心活動，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動的好習(xí)慣，做一個樂于助人、懂得感恩的人。

構(gòu)建物質(zhì)與人際融合的環(huán)境文化

學(xué)校有兩個環(huán)境：物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境，兩個環(huán)境完美融合，才能形成良好的育人環(huán)境。

構(gòu)建高雅現(xiàn)代的校園環(huán)境，以學(xué)校的核心理念“探求教育的本真，崇尚師生的賢能”為核心，營造溫馨的班級文化、主題鮮明的廊道文化、學(xué)術(shù)濃厚的教研文化、拼搏敬業(yè)的辦公室文化、追求科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室文化、張揚(yáng)特長的社團(tuán)文化、彰顯核心理念的主題文化。

營造穩(wěn)定平和的人際關(guān)系，弘揚(yáng)拼搏、奉獻(xiàn)、敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)新五種學(xué)校精神，發(fā)揚(yáng)苦干實(shí)干工作作風(fēng)，制定公平公開公正的制度，形成干群之間、教師之間、師生之間、家校之間和諧關(guān)系，凝聚教育合力，共同培育具有人文情懷、科學(xué)態(tài)度、共生意識、實(shí)踐能力的合格人才。

在濃郁的學(xué)校文化氛圍中，促進(jìn)學(xué)生和諧成長，促進(jìn)教師專業(yè)成長，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。