一天，我接到小欣的媽媽打來的電話，她希望我能幫小欣換一個同桌，因為現(xiàn)在這個同桌總是影響小欣學習。小欣是班上一個成績中等的學生，之前跟班長同桌，成績進步明顯?？紤]到要讓學生共同進步、互幫互助，這個月我讓班長和班上另一個調(diào)皮的學生同桌，而小欣的同桌則換成了小磊。小磊學習成績中等偏下，作業(yè)速度慢，上課易開小差。安排座位時，我是想讓認真的小欣幫助小磊實現(xiàn)進步，改變不好的學習習慣。思考了兩分鐘，我跟小欣的媽媽說：“這樣吧，我們再給小磊一個星期的時間，如果他繼續(xù)影響小欣，我就給她換座位，您看可以嗎？”小欣的媽媽聽后，表示接受這個決定。

當天中午，我找來了小欣，問道：“小欣，你知道老師為什么讓你和小磊同桌嗎？因為老師知道你是個優(yōu)秀的孩子，還很樂于助人，老師希望你能幫助小磊實現(xiàn)進步。當然，老師知道小磊很調(diào)皮，經(jīng)常影響你，但老師就是希望他在影響你的時候你能不受他的影響，而且勸他上課認真聽講、下課認真寫作業(yè)，這樣你就既幫助了同學，也幫助了老師，你可以做到嗎？”小欣一聽到我對她有這么高的期待，高興地答應了。

接著，我又找來了小磊，說道：“小磊，你覺得和小欣做同桌好不好？”他回答說：“很好啊，小欣學習成績好，我不會的都可以問她，她也愿意告訴我?！薄翱墒牵龐寢尨螂娫捊o老師，說你總是打擾小欣，現(xiàn)在小欣想換座位了?！毙±诘拖铝祟^，沉默了幾秒鐘，然后說：“我只是和她開個玩笑……”我嚴肅地說：“上課或者做作業(yè)時能開玩笑嗎？”小磊聽到這里，尷尬地說：“老師，我錯了，我以后不藏小欣的鉛筆和橡皮了，也不擠她了……”我眼睛一亮，這正是教育的好時機：“你擠她，是怕她作業(yè)寫得比你快吧？這樣好了，以后老師允許你們兩人寫作業(yè)時比賽，獎品就是你們自己的鉛筆、橡皮。你不會把鉛筆、橡皮都輸光了吧？”小磊一聽，高興極了，表示自己不會輸?shù)摹?/p>

此后的兩天，小磊寫作業(yè)的速度果然快了很多，我找來小欣一問，小欣說：“我們天天比賽，他輸了幾支鉛筆給我，我也輸了幾塊橡皮給他，有時我故意讓著他，因為我感覺老拿他的鉛筆挺不好意思的。”我不由得夸獎道：“小欣，你幫助同學還挺有策略的嘛，老師相信你也能解決其他的困難，對吧？”小欣高興地點了點頭。

一個星期后，小欣的媽媽又打來電話說：“謝謝老師，小欣現(xiàn)在特有成就感，說和小磊成了好朋友，不想換座位了……”

我很慶幸自己這次的堅持，因為這個堅持改變了家長和學生的心境。不換，其實是為了更好地換。它改變了小欣的心態(tài)，由逃避變成面對，由埋怨變成欣賞，由斤斤計較變成寬容大度，最終倆人由敵人變成了朋友……不換的是外在，是別人，是環(huán)境；換的是內(nèi)在，是自己，是心境。而作為班主任，更需要在合適的時候引導學生改變自己，改變心境，最終成就自己。