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鄭 義
假如,地球再也不適合人類生存,那該怎么辦?劉慈欣給了我們一個腦洞大開的答案:那就給地球裝上翅膀,將其作為龐大的航行工具,行駛到外太空尋找新的家園。在地球流浪之旅中,人類利用科技力量清除了重重障礙,比如用反物質(zhì)導(dǎo)彈清除阻擋在運(yùn)行軌道上的小行星,還懂得控制自身,縮小族群數(shù)量等。可是,當(dāng)我讀到“爺爺”因?yàn)楸惶栕苽ナ?,“母親”因?yàn)閬聿患疤与x熔巖的侵蝕而化為灰燼,“妻子”因?yàn)閰⒓臃磳α骼擞媱澋膽?zhàn)爭而戰(zhàn)死時,我意識到,在大自然的力量面前,再高智慧的人類也顯得如此不堪一擊。自然的力量讓我們敬畏。
福建省廈門市思明區(qū)檳榔小學(xué)六(2)班 (指導(dǎo)教師:楊 艷)
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繆奇佑
讀完這本書,我認(rèn)為最可怕的是在面對滅族的災(zāi)難時,人類精神文明的失守。在地球逃逸時代,愛情和親情都成了一種奢侈品,在地球?yàn)?zāi)難面前,人與人之間筑起了高高的心理屏障,感情已經(jīng)稀薄到不復(fù)存在。而人性的丑陋卻在災(zāi)難面前被無限放大了:文中以“加代子”為代表的一群人對氮閃的預(yù)言發(fā)出質(zhì)疑后,竟然對保護(hù)人類的精英們處以極刑,把他們丟在大海的冰面上,讓零下百攝氏度的嚴(yán)寒奪去他們的生命。唉!可怕的不是家園的毀滅,而是這種精神文明的喪失。
浙江省寧波市溪口鎮(zhèn)中心小學(xué)六(3)班 (指導(dǎo)教師:黃思敏)
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唐秦越
讀完《流浪地球》這部小說,讓我印象最深刻的是主人公面對太陽即將爆炸的危機(jī)時,依舊能臨危不懼,努力尋求解決方案的勇敢。太陽在我們心中是溫暖的,給予我們光明的,但在書中它卻是人類心中恐怖、邪惡的代表,因?yàn)樗鼘⒁āT囅胍幌?,如果現(xiàn)實(shí)生活中我們的太陽終將爆炸,那么我能如主人公一般勇敢嗎?如第一次看太陽,主人公努力克服心中的恐懼,看著太陽高高升起;面對地下城的洪水,主人公不僅不懼怕,而且還努力解決危機(jī),最終成功脫離險境……我很難想象,也不敢想象這樣的“現(xiàn)實(shí)”。因此我更加佩服書中的主人公,我也要學(xué)習(xí)他克服心中的恐懼,做一個勇敢、不懼怕黑暗的好少年。
浙江省溫州市沙城一小四(2)班 (指導(dǎo)教師:林蓓蕾)