林蕊如

炎炎夏日，我懷著對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的熱情參加了第三屆廣東省小學(xué)語(yǔ)文青年教師教學(xué)觀摩活動(dòng)。觀摩活動(dòng)的第一天，就讓我深受啟發(fā)，特別是潘艷娥老師執(zhí)教的《送元二使安西》，更是在我腦海中留下了不可磨滅的記憶。

課前，悠悠古樂(lè)徐徐而來(lái)，它仿佛天籟之音，蕩滌著人們的心靈，驅(qū)除人們夏日的浮躁，孩子們和我們這些聽(tīng)課老師都沉浸在潘老師營(yíng)造的古典氛圍里，陶醉不已。

課始，潘老師用《經(jīng)典詠流傳》里的歌曲《別君嘆》導(dǎo)入，古詩(shī)與音樂(lè)水乳交融地結(jié)合為一，如此韻味悠長(zhǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀詩(shī)題、理解題意后，潘老師教學(xué)生吟詩(shī)，更是讓人驚艷不已。她讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平仄”，運(yùn)用“平長(zhǎng)仄短”的吟誦規(guī)則學(xué)習(xí)吟誦這首詩(shī)，還教學(xué)生用手勢(shì)打節(jié)拍的方式輔助吟詩(shī)。一時(shí)間，師生手起手落間，空靈的吟詩(shī)聲回蕩在會(huì)場(chǎng)的每個(gè)角落。聽(tīng)課的老師也聽(tīng)得入神，不知不覺(jué)地跟著用手勢(shì)打起節(jié)拍，低聲吟誦著古詩(shī)，大家越吟越有味道……上課的老師、上課的學(xué)生以及聽(tīng)課的老師都被古詩(shī)的節(jié)奏韻律美所感染了，中國(guó)詩(shī)詞的語(yǔ)言美、意境美、音韻美形成了強(qiáng)大的磁場(chǎng)，讓大家樂(lè)享其中，渾然忘我。我忍不住輕輕閉上眼睛，抑揚(yáng)頓挫、輕柔明快的吟詩(shī)聲簡(jiǎn)直把我?guī)У竭b遠(yuǎn)的古代，在那里，我宛如看見(jiàn)了詩(shī)人們正醉心于吟詩(shī)的境界中，透過(guò)詩(shī)人的低吟淺唱，我隱約望見(jiàn)了風(fēng)光旖旎的江南，并且真切感受到了好友之間的依依惜別。

除了吟詩(shī)，潘老師還敢于放手讓學(xué)生改寫(xiě)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)創(chuàng)作能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。她出了“客舍青青 新”一題，讓學(xué)生填詞。在古詩(shī)的陶冶下，學(xué)生變得靈性十足，“客舍青青桃花新”“客舍青青鳥(niǎo)兒新”……一句句詩(shī)意之語(yǔ)從孩子們口中噴涌而出。這樣讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)詩(shī)，親近詩(shī)歌，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，孩子也能成小詩(shī)人了。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解《送元二使安西》，潘老師巧妙地借用《陽(yáng)關(guān)三疊》古琴曲進(jìn)行指導(dǎo)。她先是結(jié)合《陽(yáng)關(guān)三疊》的第一疊，指導(dǎo)學(xué)生了解背景，再結(jié)合《陽(yáng)光三疊》的第二疊，指導(dǎo)學(xué)生品詩(shī)句，接著結(jié)合《陽(yáng)光三疊》的第三疊，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟期待之情。就這樣，剝絲抽繭，她逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生真正與文本進(jìn)行對(duì)話，使古詩(shī)真正進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心世界。在借詞搭線悟詩(shī)意時(shí)，她還借機(jī)讓學(xué)生了解“柳”文化以及“酒”文化，這兩者有助于學(xué)生對(duì)古詩(shī)的深入理解，更彰顯這節(jié)課的宗旨：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感，熱愛(ài)并傳承中華傳統(tǒng)文化。

這節(jié)課上到最后，更是余音裊裊，讓人意猶未盡。潘老師說(shuō)：“在我們家鄉(xiāng)，就有一種古越語(yǔ)吟唱古詩(shī)的文化，流傳了千百年。可惜，據(jù)家鄉(xiāng)的老人說(shuō)，能傳承這種文化的，不到十個(gè)人了。于是我萌生了一個(gè)念頭，去拜訪這些老人家，請(qǐng)老人家用古越語(yǔ)吟唱這首詩(shī)。這個(gè)韻律深深打動(dòng)了我，我覺(jué)得自己有責(zé)任傳承下去，于是，我學(xué)唱了它。今天我把《送元二使安西》這首經(jīng)典唱給你們聽(tīng)。”在大家的期待中，潘老師用古越語(yǔ)吟唱了《送元二使安西》，果然獨(dú)具特色，別有一番味道。唱完，她又播放了老人家的原聲吟唱，不知不覺(jué)，下課鈴響了，孩子們不愿離開(kāi)課室，聽(tīng)課老師也不舍得就這樣結(jié)束。我們久久地沉浸在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，繼續(xù)感受著它那份獨(dú)特的魅力。

這節(jié)課很靜、很美，潘老師不疾不徐地帶大家步入中國(guó)傳統(tǒng)文化的圣堂。她那如蘭的氣質(zhì)，如涓涓小溪般的課堂語(yǔ)言以及潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的點(diǎn)撥，帶給學(xué)生與聽(tīng)課老師極大的享受。而她對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的由衷熱愛(ài)，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熟稔于心，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自覺(jué)傳承，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的善于傳播，也將不斷影響著更多的人。

今夜，潘老師和孩子們的低吟淺唱仍不時(shí)回蕩在我耳畔，而我繼續(xù)徜徉在中國(guó)的詩(shī)文化、詞文化、柳文化、酒文化、地域文化組成的瑰麗無(wú)比的文化之旅中……我望著在我前面引路的導(dǎo)游——潘老師，充滿敬意。我想，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，就應(yīng)當(dāng)做一個(gè)文化傳承者。只有無(wú)數(shù)個(gè)語(yǔ)文老師在前面用言行引領(lǐng)，我們的學(xué)生才能更好地繼承與發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。