本教學(xué)實(shí)錄系統(tǒng)編教材《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)第七課的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)自己對(duì)父母長(zhǎng)輩的孝心，并努力將孝心轉(zhuǎn)化到我們平時(shí)的一言一行中，以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。

2.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)用多種方法表達(dá)對(duì)父母長(zhǎng)輩的孝心。

3.知識(shí)目標(biāo)：知道父母之愛(ài)的偉大。

【教學(xué)對(duì)象】

七年級(jí)學(xué)生。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT、課用視頻、與本課相關(guān)的典型材料等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、聆聽(tīng)故事，撥動(dòng)情弦

師：同學(xué)們，你們知道清代詩(shī)人蔣士銓的一首表達(dá)母子之愛(ài)的詩(shī)是什么嗎？

生：《歲末到家》。

師：請(qǐng)大家一起吟誦《歲末到家》。

愛(ài)子心無(wú)盡，歸家喜及辰。

寒衣針線(xiàn)密，家信墨痕新。

見(jiàn)面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢?/p>

低徊愧人子，不敢怨風(fēng)塵。

體會(huì)詩(shī)中“寒衣針線(xiàn)密，家信墨痕新”“見(jiàn)面憐清瘦，呼兒?jiǎn)柨嘈痢北磉_(dá)了母親什么樣的情感呢？

生：表達(dá)了母親對(duì)愛(ài)子無(wú)微不至的關(guān)懷。

師：真是可憐天下父母心，讓我們真正體味到家庭中的親情之愛(ài)。今天我們就一起來(lái)探討“愛(ài)在家人間·體味親情”這一話(huà)題。我們先來(lái)看一則感人的故事，請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀一下。

生：（朗讀故事內(nèi)容）一個(gè)涼爽的秋日，一對(duì)年輕的夫婦帶著他們兩歲半的兒子到貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)。一家三口坐上纜車(chē)，他們臉上洋溢著甜蜜的微笑，然而，悲劇發(fā)生了——車(chē)與纜繩掛鉤脫節(jié)，纜車(chē)墜入山谷，一聲巨響后重重地撞在110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞。在進(jìn)行了接近4小時(shí)的尋找后，救援組找到了纜車(chē)。令他們欣喜的是他們聽(tīng)到了那個(gè)孩子的哭聲，人還活著！救援組迅速鋸開(kāi)了纜車(chē)，他們驚呆了……男孩被他父母合力托舉了起來(lái)，男孩在哭泣。當(dāng)救援組把男孩從他父母的手中接過(guò)，抱出纜車(chē)外時(shí)，他父母的手臂幾乎同時(shí)垂了下去……救援組中離纜車(chē)最近的一個(gè)人說(shuō)他聽(tīng)見(jiàn)了那位母親說(shuō)的最后一句話(huà)：孩子，別哭，天亮了……

師：同學(xué)們可以猜得出，這個(gè)故事的結(jié)局是孩子的爸媽都離開(kāi)了人世。在這個(gè)故事中，最感動(dòng)你的地方是什么呢？

生：媽媽最后說(shuō)：孩子，別哭，天亮了。媽媽在生命的最后一刻，還想著安慰自己的孩子，給孩子活下去的勇氣。

師：在孩子被救起的那一刻，母親終于感到一絲欣慰，至少孩子能活了。

生：男孩被父母舉著，當(dāng)救援人員接過(guò)孩子，他們的手臂幾乎同時(shí)垂了下去。爸爸媽媽為了救孩子用盡了自己所有的力氣。

師：他們用盡了最后的一絲力氣救孩子。

生：在纜車(chē)下墜的時(shí)候他們沒(méi)有想到自己，而是想到孩子，同時(shí)舉起了孩子。他們都忘記了自身的安危，只想到要保護(hù)孩子。

師：在危險(xiǎn)來(lái)臨的一瞬間，任何猶豫都會(huì)使孩子喪失生存的機(jī)會(huì)。父母在生死一瞬間，把生的希望留給孩子，這就是無(wú)私的父愛(ài)母愛(ài)。

（這里可多請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，還可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯袆?dòng)的原因。感動(dòng)的原因可能不盡相同，但發(fā)言的同學(xué)多了，就可以使同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中父愛(ài)母愛(ài)的偉大有更深刻的了解。）

二、合作交流，感動(dòng)心靈

師：請(qǐng)同學(xué)們前后4人為一組，相互交流討論你們所知道的感人的父愛(ài)母愛(ài)的故事。

（學(xué)生交流討論。）

好，討論結(jié)束。我們把同學(xué)們分為4大組，看看哪一組同學(xué)說(shuō)得最多最好。

生：孟母三遷。

師：能和大家具體講講這個(gè)故事嗎？

生：孟子年少時(shí)，家住在墳?zāi)沟母浇?，孟子?jīng)常喜歡在墳?zāi)怪g嬉游玩耍。孟母見(jiàn)此情景，就覺(jué)得這個(gè)地方不適合居住，于是就帶著孟子搬遷到市場(chǎng)附近居住下來(lái)。可是，孟子又玩鬧著學(xué)商人做買(mǎi)賣(mài)的事情，孟母又覺(jué)得此處也不適合孟子居住，于是又搬遷到書(shū)院旁邊住下來(lái)。此時(shí)，孟子便模仿儒生學(xué)做禮儀之事。孟母認(rèn)為，這正是孟子所適宜居住的地方，于是就定居下來(lái)了。

師：是呀！母親為了使孩子擁有一個(gè)好的教育環(huán)境，幾經(jīng)遷移，煞費(fèi)苦心。

生：一對(duì)母女去滑雪遇到雪崩，被困在雪地，因?yàn)樗齻兇┑氖倾y白色的羽絨服，救援的直升機(jī)沒(méi)有辦法找到她們?？吹脚畠涸絹?lái)越虛弱，于是媽媽割斷自己的動(dòng)脈，在雪地上爬行，形成了一道大紅的血路。直升機(jī)終于發(fā)現(xiàn)了奄奄一息的女兒和死去的母親。

師：母親給了孩子第一次生命，又用自己的生命給了孩子第二次生命，這就是無(wú)私的母愛(ài)。

生：有一位大媽今年已經(jīng)68歲了，她的女兒今年41歲，從出生不知道患了什么病，身體永遠(yuǎn)停留在嬰兒階段，不能翻身，不能活動(dòng)，只能平躺在那。在四年前她的老伴早早地去世了，現(xiàn)在只有自己能照顧女兒。有人問(wèn)大媽有沒(méi)有想放棄過(guò)女兒，大媽說(shuō)：“不管她長(zhǎng)不長(zhǎng)大都是我親生的女兒，我不管她誰(shuí)還會(huì)管她，我最怕哪天我不在了，扔下女兒沒(méi)人照顧，我現(xiàn)在最大的愿望就是再活30年把女兒照顧到老，自己再走也就沒(méi)有什么牽掛了。”

師：歲月給母親憂(yōu)愁，但未使她的愛(ài)減去半分，這就是母愛(ài)，不要求回報(bào)的母愛(ài)。

生：曾經(jīng)看過(guò)一則央視的公益廣告《父親的旅程》，雖然只有六分鐘，但是卻催淚暖心。在一個(gè)遠(yuǎn)離喧囂城市的小山城里，有一位不善言語(yǔ)的父親，得知今年在外打工的兒子不能回家過(guò)年，父親決定獨(dú)自出門(mén)陪兒子過(guò)年。這是父親第一次去那么遠(yuǎn)的地方，大城市讓這個(gè)樸實(shí)的老人迷茫。鄰居家孩子抄的電話(huà)號(hào)碼錯(cuò)了，幸虧好心的火車(chē)工作人員幫助了父親。父子倆幾經(jīng)波折終于相見(jiàn)。而父親說(shuō)出的第一句話(huà)是：“你為什么瘦了呢？過(guò)年要吃些什么？爸爸煮給你?！?/p>

師：對(duì)父母而言，有你在，就是家。

三、大家分享，引起共鳴

師：父母之愛(ài)有的時(shí)候能夠感天動(dòng)地，但更多的時(shí)候卻是表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們的父母也許沒(méi)有做什么驚天動(dòng)地的大事，但他們對(duì)我們的愛(ài)是一樣的。一個(gè)同學(xué)曾經(jīng)給我說(shuō)過(guò)這樣一件小事，但卻給我留下了深刻的印象。她說(shuō)，現(xiàn)在天氣冷了，每天早上在她吃早飯的時(shí)候，爸爸會(huì)給她倒一杯水，同時(shí)把手套放在水杯外面捂，這樣等她吃完早飯騎車(chē)上學(xué)時(shí)，就可以戴上暖暖的手套。爸媽就是這樣小心地呵護(hù)著我們。下面就請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)想一想自己的父母是怎樣關(guān)心你的，曾經(jīng)做過(guò)的最讓你感動(dòng)的事是什么？

（伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè)《童年》，學(xué)生靜靜思考，小聲交流。）

在請(qǐng)同學(xué)交流之前，老師想先和同學(xué)們分享我的故事—我從初中開(kāi)始就是住校生。我初中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心、高中在市區(qū)一重點(diǎn)中學(xué)就讀，初中、高中六年，不管?chē)?yán)寒酷暑，爸媽都會(huì)每周兩次不顧路途的遙遠(yuǎn)、道路的坑洼步行到學(xué)?？次?，給我?guī)?lái)我喜歡吃的菜。爸媽來(lái)回一趟路上都要三個(gè)多小時(shí)，只為了帶一些孩子喜歡吃的菜以及和他們的孩子短暫的一小時(shí)左右的見(jiàn)面，這就是父愛(ài)母愛(ài)，從來(lái)不計(jì)算合不合算。老師相信同學(xué)們也都有類(lèi)似的情感體驗(yàn)，下面就請(qǐng)我們同學(xué)來(lái)和大家一起分享你的父愛(ài)母愛(ài)的故事。

生：小時(shí)候，我身上起了一些水痘，引起搔癢、難受等癥狀，我請(qǐng)假休息，在家養(yǎng)病。為此，媽媽也請(qǐng)了幾天假在家陪我。我渴了，她給我端水；我癢了，她給我撓癢癢。一天到晚又是打掃房間，又是做飯，還要照顧我。得知這種水痘不能吃油膩的食物，媽媽特意跑了幾趟超市，給我買(mǎi)了一些不油膩的食物。晚上，媽媽總是陪在我身邊，總是等我睡熟了，她才肯合上疲憊的雙眼。因?yàn)殡y受，好幾天我徹夜難眠，媽媽就陪了我一個(gè)又一個(gè)晚上。在媽媽精心呵護(hù)與關(guān)心下，我的身體很快康復(fù)了。

師：母愛(ài)是無(wú)微不至的陪伴與呵護(hù)。

生：那是在我上六年級(jí)的時(shí)候，那天的天氣非常惡劣，我早上起來(lái)后看見(jiàn)媽媽已經(jīng)把飯做好了，媽媽對(duì)我說(shuō)：“你吃完飯后，別忘了帶雨傘?！闭f(shuō)完媽媽就上班去了，我吃完飯一看上課要遲到了，我背起書(shū)包就往學(xué)校跑，慌忙之中把帶雨傘的事忘得一干二凈。到了學(xué)校幸好沒(méi)遲到，上了第一節(jié)課后，天陰得更厲害了，我心想：怎么辦，我怎么把雨傘給忘了，可千萬(wàn)別下雨呀！誰(shuí)知老天偏偏與我作對(duì)，快放學(xué)時(shí)，下起了傾盆大雨，我只好在學(xué)校大廳里避雨，雨越下越大，我心里也越來(lái)越焦急，看著學(xué)校里的同學(xué)被家長(zhǎng)一個(gè)接一個(gè)接走了，我心里更著急了。媽媽什么時(shí)候才能來(lái)接我？我抬頭一看，雨中有一個(gè)熟悉的身影在向我這邊慢慢移動(dòng)，手里還拿著一把傘，再仔細(xì)一瞧，是媽媽?zhuān)寢屵B忙給我打上雨傘，穿上衣服，說(shuō)：“快回家吧，別著涼了?！蔽倚睦锾貏e感動(dòng)。

師：母親的愛(ài)，就猶如于狂風(fēng)中的一把穩(wěn)定而沉著的大傘，為我們遮風(fēng)擋雨。

生：小時(shí)候放風(fēng)箏，陪我的是我的母親，撿風(fēng)箏的是我的父親；學(xué)習(xí)騎自行車(chē)，扶起摔倒的我是母親，站在一旁喊著讓我爬起來(lái)繼續(xù)的是父親；小時(shí)候闖了禍，打我的是父親，給我上藥的是母親。一直以為父親不會(huì)表達(dá)愛(ài)，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是父親遲鈍，而是我的愚笨，沒(méi)能體會(huì)父親沉默背后深深的愛(ài)。

師：父愛(ài)是嚴(yán)厲的，但正是這種嚴(yán)厲讓我們獨(dú)立，讓我們堅(jiān)強(qiáng)。

師：在人的一生中，父母的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是最真摯、最無(wú)私的，父母的養(yǎng)育之恩是永遠(yuǎn)訴說(shuō)不完的。老師在課前簡(jiǎn)單地算了幾筆賬，給同學(xué)們看一看：如果媽媽平均每天為我洗3件衣服，一年中她就為我洗了1，095件衣服，14年來(lái)一共為我洗過(guò)15，330件衣服。如果媽媽平均每年在你生病期間護(hù)理你15天，14年來(lái)她就花去了210天，是大半年的時(shí)間。聽(tīng)了剛才同學(xué)們的發(fā)言，看了老師算的這幾筆賬，你都有什么樣的感受呢？

生：爸爸媽媽很愛(ài)我們，為我們默默無(wú)聞地做了很多很多。

師：是的。從我們出生起，父母每天都在為我們付出，他們對(duì)我們的愛(ài)比山高比海深。老師想起了一首詩(shī)《游子吟》。下面請(qǐng)同學(xué)們一起大聲、有感情地朗讀這首詩(shī)。

（全班學(xué)生齊聲朗讀：“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”）

這首詩(shī)前四句描述了母親對(duì)孩子深深的牽掛和愛(ài)。最后兩句又給你什么啟發(fā)呢？

生：我們要孝敬父母。

師：說(shuō)得很對(duì)，最后兩句又啟示我們?yōu)槿俗优?，一定要孝敬父母，?bào)答父母之愛(ài)。

四、觀看視頻，身體力行

師：其實(shí)孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。我國(guó)古代就有中華二十四孝的故事。在今天，感人的孝敬父母的人和事也是層出不窮的。下面我們一起來(lái)看一個(gè)視頻。

（視頻內(nèi)容一個(gè)12歲的名叫邵帥的徐州男孩，為了挽救患有白血病的媽媽?zhuān)璜I(xiàn)了骨髓和造血干細(xì)胞。小小年紀(jì)的邵帥，在不到一歲時(shí)與父母就分開(kāi)了，他一直與媽媽、姥姥和姥爺相依為命。當(dāng)他得知媽媽病重時(shí)，毅然決然地請(qǐng)求爺爺去徐州教育局申請(qǐng)休學(xué)一年，趕赴北京做骨髓配型，他要救媽媽。邵帥稱(chēng)：“我已經(jīng)沒(méi)有了父親，再不想失去母親?！彼c姥姥輪流守護(hù)媽媽?zhuān)麑?duì)照菜譜學(xué)著媽媽做飯，而自己只以饅頭、餅干和水充饑，他要省點(diǎn)錢(qián)給媽媽治病。為了照顧媽媽?zhuān)辉俸ε潞诎?，常常趕夜路從醫(yī)院到租住的房子，來(lái)回奔跑……手術(shù)前，他還不忘發(fā)短信安慰母親：“媽媽?zhuān)液芎?，做完手術(shù)就能和你見(jiàn)面了！”）

12歲的邵帥給媽媽捐獻(xiàn)了骨髓。邵帥的做法給你什么啟示呢？

生：我們要回報(bào)父母。

生：在父母有危難的時(shí)候，要回報(bào)他們。

師：邵帥是我們的榜樣，啟示我們要在父母危難的時(shí)候挺身而出，報(bào)答父母。那么是不是只有在危難的時(shí)刻才需要孝敬父母呢？

生：不是。我們?cè)谄綍r(shí)的生活中就應(yīng)該孝敬父母。

師：其實(shí)孝敬父母就體現(xiàn)在我們平時(shí)的一言一行中。下面老師想把同學(xué)們分為兩大組，一二兩組為甲組，三四兩組為乙組。請(qǐng)甲組的同學(xué)寫(xiě)出生活中孝敬父母的具體做法，請(qǐng)乙組的同學(xué)寫(xiě)出生活中不孝敬父母的表現(xiàn)。1分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備，比一比哪一組寫(xiě)得更多。

（學(xué)生準(zhǔn)備后到黑板上寫(xiě)出孝敬父母的做法和不孝敬父母的表現(xiàn)。）

生：孝敬父母的具體做法—愛(ài)父母，心里想著父母，理解關(guān)心父母；行動(dòng)上幫助父母，為父母分憂(yōu)；努力學(xué)習(xí)，積極上進(jìn)，讓父母高興……

生：不孝敬父母的表現(xiàn)—總會(huì)讓父母為自己操心、擔(dān)心、甚至傷心；對(duì)父母態(tài)度粗暴，不聽(tīng)勸告；嫌父母說(shuō)話(huà)嘮叨，冷嘲熱諷；不愿意幫父母承擔(dān)家務(wù)，好吃懶做；長(zhǎng)期不與父母溝通，不關(guān)心父母的病痛與苦惱；對(duì)父母提過(guò)高要求、奢侈浪費(fèi)、攀比、盲目從眾……

師：我們一起來(lái)讀一讀孝敬父母的具體做法，希望同學(xué)們能對(duì)照?qǐng)?zhí)行。而對(duì)于不孝敬父母的表現(xiàn)，希望大家有則改之、無(wú)則加勉。

師：同學(xué)們，今天我們一起感受了父母之愛(ài)，并探討了如何孝敬父母。家中有親人，家中有親情，無(wú)論我們走到哪里，這都是我們最難割舍的一份感情，都要記著自己的父母?，F(xiàn)在我們要趁在他們身邊的時(shí)候，多孝敬他們。希望你們今天放學(xué)回家，就能主動(dòng)做一件孝敬父母的事情。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課材料選取精當(dāng)，巧設(shè)情境，以情動(dòng)人，彰顯了學(xué)生的主體性，較好地實(shí)現(xiàn)了從知識(shí)本位到素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)變的教學(xué)意圖。

1.創(chuàng)設(shè)情境

我通過(guò)采用“猜一猜”的方式導(dǎo)入新課，能有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而猜一猜中采用《歲末到家》這一古詩(shī)作為載體，不僅可以讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的博大精深，也可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。讓學(xué)生一起品讀古詩(shī)，在瑯瑯的誦讀聲中，師生情感得以升華，誦讀之后對(duì)古詩(shī)的進(jìn)一步分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母之愛(ài)很普通，卻又很真實(shí)，這樣真實(shí)的情境更能引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上和情感上的共鳴；而對(duì)詩(shī)詞完整的感悟不僅有利于實(shí)現(xiàn)本課課標(biāo)中要求學(xué)生達(dá)到的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，同時(shí)也凸顯了傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.以情動(dòng)人

活動(dòng)設(shè)置環(huán)節(jié)，設(shè)置了四個(gè)活動(dòng)任務(wù)單，環(huán)環(huán)相扣，共享共悟，修德養(yǎng)性。

通過(guò)“活動(dòng)一”聆聽(tīng)故事談感悟，使學(xué)生感受到驚天動(dòng)地的父母之愛(ài)。選取故事時(shí)，一定要能撥動(dòng)學(xué)生心靈深處的情感之弦。“天亮了”這個(gè)故事就具備這個(gè)特點(diǎn)，這就為后面的教學(xué)打好了情感基礎(chǔ)。

在“活動(dòng)二”中，通過(guò)分組、小組同學(xué)交流，分享所知道的感人父愛(ài)母愛(ài)的故事，使同學(xué)們更深刻地感悟父母之愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生成為課堂的主角，同時(shí)這也是課堂預(yù)熱的又一階段。

“活動(dòng)三”的設(shè)計(jì)巧妙地把危難時(shí)刻驚天動(dòng)地的父母之愛(ài)轉(zhuǎn)移到生活中更多時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的父母之愛(ài)，這種情境的延伸和拓展使得我們的教育顯得水到渠成，價(jià)值自現(xiàn)。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，教師先和同學(xué)們分享了一段自己父母關(guān)愛(ài)自己的故事；然后伴隨輕音樂(lè)《童年》的旋律，學(xué)生踴躍回憶交流簡(jiǎn)單、細(xì)膩、真實(shí)的父母之愛(ài)；最后我通過(guò)計(jì)算簡(jiǎn)單的3筆賬，讓學(xué)生從數(shù)據(jù)中實(shí)實(shí)在在感受父母每天都在為自己付出的事實(shí)。通過(guò)《游子吟》這首詩(shī)很好地從“感受父母之愛(ài)”過(guò)渡到“回報(bào)父母之愛(ài)”。

“活動(dòng)四”通過(guò)觀看視頻“12歲的邵帥為母親捐骨髓的感人事跡”談啟示，使學(xué)生從情感上體會(huì)到我們要孝敬父母，要在父母危難的時(shí)刻回報(bào)父母。同時(shí)要防止學(xué)生走入一個(gè)誤區(qū)—只是在父母危難時(shí)刻才孝敬父母。通過(guò)分組討論，讓學(xué)生代表在黑板上寫(xiě)出孝敬父母的做法和不孝敬父母的表現(xiàn)并集體朗讀，使學(xué)生在明辨是非中修德養(yǎng)性。

【陳長(zhǎng)連，江蘇省鹽城中學(xué)教育集團(tuán)鹽城市初級(jí)中學(xué)，高級(jí)教師】

責(zé)任編輯 孫格格

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