李娜

摘 要 針對小學課堂有效性的研究對于小學教育的發(fā)展來說有著很重要的意義。一些小學數(shù)學課堂的教學者正在致力于小學課堂教學有效性的研究。實踐教學證明，只有對小學數(shù)學課堂的理念進行一定的傳承和創(chuàng)新才能在新的教育時期更好地提高小學數(shù)學課堂教學的有效性。隨著小學數(shù)學課堂教育現(xiàn)實化的不斷發(fā)展，越來越多的教學人士開始對它重視起來。本文敘述了小學課堂教學的現(xiàn)實性基本要求及意義，探究和討論了在這個時期我們應該如何促進小學數(shù)學課堂教育向現(xiàn)實性方向發(fā)展以及如何推進小學數(shù)學課堂教育的改革。關(guān)鍵詞 有效；提高；教學效果；策略探究中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0181-01 在小學課程的改革過程中，小學課堂的教學有效性一直是人們所關(guān)注的重點。課堂的教學是小學教學活動中的一個重要的組織形式，也是小學階段進行知識傳遞的一種主要平臺與載體。課堂教學的質(zhì)量與教學的有效性有著緊密的關(guān)系，對于小學數(shù)學課堂教學來說，需要在新課程改革的東風下，對課堂教學的有效性進行一定的提高。廣大小學數(shù)學老師在新課改的過程中應提高自身對于課堂有效性的理解程度，并且提升自身的課堂教學能力，在教學過程中盡量達到預定的教學目標。小學數(shù)學的課堂有效性包括教學的效果和教學的效率兩個方面，小學數(shù)學老師在進行教學的過程中應該對這兩方面進行綜合的平衡，以全面提高小學數(shù)學課堂的有效性。一、培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣從根本上來看，小學生在數(shù)學課堂中存在的種種問題都可以總結(jié)為缺少數(shù)學學習的興趣而造成的。興趣是小學生最好的老師，有培養(yǎng)學生擁有良好的數(shù)學學習的興趣，才可能逐步地引導學生學習數(shù)學，才能切實地提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。很多時候都存在著這樣一種情況，教師只注重課堂中教授知識的過程，沒有關(guān)注學生是否對于講課的內(nèi)容感興趣以及學生是否在認真聽講。不同的年齡階段，感興趣的內(nèi)容是不一樣的，教師應該充分地認識到這一點，在小學數(shù)學教學的不同階段要采取不同的培養(yǎng)學生興趣的方法。比如說，對于小學一年級的學生來說，他們剛剛進入小學，對于各種事物的認識能力有限，數(shù)學教師應該應用游戲的方法來實施教學，可以將數(shù)字畫在圖紙上，涂成不同的顏色，用鮮艷的色彩來吸引學生們的注意力，再來進行加法減法的教學。再比如說，培養(yǎng)小學三四年級學生學習數(shù)學的興趣又要采用另外的方法了，這個年齡階段的學生已經(jīng)基本能夠規(guī)范自身的行為了，對于各種事物的好奇程度也加深了，所以，數(shù)學教師在上課之前可以講一些著名的數(shù)學故事，或者布置有一定難度的數(shù)學習題，運用這些方法來吸引這一階段學生的吸引力?？偟膩碚f，培養(yǎng)小學學生學習數(shù)學的興趣是非常重要的，教師應該想辦法培養(yǎng)這種興趣或者是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。二、優(yōu)化教學手段，提高學生學習的主動性在小學數(shù)學教學中，教師可以在課堂上采取新穎奇特的教學手段來調(diào)動學生學習的積極性，加強學生主動參與教學的意識。如將多媒體技術(shù)與教學內(nèi)容結(jié)合起來，將靜態(tài)的教學內(nèi)容經(jīng)過計算機技術(shù)變?yōu)閯討B(tài)直觀的圖像，使學生通過感官感受，并保持愉悅的心情進行主動的學習，真正成為學習的主體。如在進行點線面或者其他形狀類知識的教學時，教師可以利用多媒體技術(shù)在計算機上動態(tài)地表現(xiàn)出來，使學生更加直觀地了解數(shù)形的性質(zhì)特點及其聯(lián)系、區(qū)別等，這樣既能夠使教學內(nèi)容更直觀地在學生腦海中形成映像，加強其對數(shù)學知識的掌握，又能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要不斷加強自身學習，全面了解計算機技術(shù)的應用，并將其融入到課堂教學中。要重視備課階段的趣味性設(shè)計，以真正實現(xiàn)寓教于樂。三、適當?shù)刈鲆恍?shù)學習題，有選擇地做題在小學的數(shù)學學習過程中，做大量的習題起到的作用其實并不是很大，但是這并不意味著可以完全不用做練習題。小學數(shù)學教師的選題是非常重要的，選出的這些題目應該是具有代表性、特殊性的，這樣才能起到做習題的作用。小學數(shù)學教育初期教師可以選擇一些心算之類的基礎(chǔ)習題，讓學生們打好心算的基礎(chǔ)；在學生們逐步學習的過程中，加大習題的難度與質(zhì)量；最終選擇各種類型的習題，讓學生們適應多變的題目類型。不要盲目地大量地做題，只有數(shù)學教師對于習題進行一定的篩選、考慮，有選擇地讓學生們做題，學生們才能真正地從習題中學到知識，這才是做數(shù)學習題的真正意義。四、創(chuàng)設(shè)知識遷徙的途徑，幫助學生構(gòu)建知識體系在教學中，教師應該為學生創(chuàng)設(shè)知識遷徙的途徑，引導學生自主體驗，用自己的思維方式在已有的知識上構(gòu)建新的知識。如在進行“圓柱體的體積”教學時，教師可通過課件演示，讓學生回顧其他形狀物體的體積計算方法，引導學生推導圓的面積怎樣計算，當學生推導出來以后，可以進一步引導學生推測其與其他形狀面積計算方法的關(guān)系，通過一系列問題的推導，極大程度上拓展學生的思維，也有助于學生構(gòu)建新的知識，并通過知識間的相互聯(lián)系加強數(shù)學的認識，從而提高教學效果。五、結(jié)語總的來說，小學數(shù)學教育十分重要，它為以后初中數(shù)學的學習奠定了基礎(chǔ)，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量迫在眉睫。如何提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量一直是教育學家關(guān)注的重點，本文作者認為，提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量不是短期內(nèi)就能做到的，它需要長期的系統(tǒng)的計劃，同時它還需要教育部門、教師、學生的共同努力。只有切實地做到了以上的幾點措施，逐步地規(guī)范數(shù)學課堂的教學活動，小學數(shù)學課堂質(zhì)量才會提高，整體的數(shù)學學習質(zhì)量才會提高，學生的發(fā)展才會更好。