□ 上海市靜安區(qū)中山北路小學(xué)校長 闕 奮

中山北路小學(xué)是上海市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，目前在校學(xué)生901名，共24個中隊。隨著教育改革的不斷深化，“育分”還是“育人”的問題，顯然不再令我們難以抉擇。然而如何育人，如何培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需要的、具備較高素養(yǎng)的人，成了教育發(fā)展的新的命題。因此，在創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的過程中，我們確立了“每個孩子都是好孩子”的育人理念。每個孩子作為一個獨特的生命個體應(yīng)該受到尊重，每個孩子都應(yīng)該成為最好的自己。但是在尊重張揚孩子個性的同時我們也不斷地發(fā)現(xiàn)孩子在集體交往的過程中暴露出來的問題，他們的規(guī)則意識、服務(wù)意識和團隊合作意識相對比較薄弱。教育要遵循個性教育與集體教育相統(tǒng)一的原則、尊重與要求相統(tǒng)一的原則。由于在家庭和學(xué)校教育中存在著“個性教育”與“集體教育”失衡，“尊重”與“要求”相脫離的現(xiàn)象，導(dǎo)致了部分學(xué)生只關(guān)注自我，集體觀念淡薄。

進入新世紀(jì)之初，上海市少工委就在全市中小學(xué)發(fā)起了“創(chuàng)建快樂中隊集體”的活動，少先隊把創(chuàng)建快樂集體活動放置于人的全面發(fā)展、健康成長的大背景下，給我們學(xué)校教育指明了方向，我們學(xué)校積極實踐探索，以“快樂隊建”為切入口，在學(xué)校開展快樂集體的創(chuàng)建活動，讓學(xué)生在快樂集體的建設(shè)中獲得主動的發(fā)展。在市區(qū)專家們的指導(dǎo)下，學(xué)校的《創(chuàng)建快樂中隊，促進隊員和諧發(fā)展》的課題還被列為“十一五”全國少先隊立項課題。課題成果獲得全國“十一五”少先隊課題二等獎、上海市“十一五”少先隊課題一等獎，學(xué)校成為上海市少先隊示范校。經(jīng)過幾年的研究，我校的“快樂隊建”由原來的“八步曲”發(fā)展到今天的“九要素”“十途徑”，當(dāng)中凝聚著市區(qū)少先隊專家和學(xué)校全體輔導(dǎo)員老師的共同智慧。

2015年9月，教育部下發(fā)了關(guān)于《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（試行）》的通知，通知規(guī)定：少先隊活動要作為國家規(guī)定的必修的活動課，小學(xué)1年級至初中2年級每周安排1課時。我們依托劉民工作室，組建了研究團隊，把我?！翱鞓逢牻ā毖芯砍晒膬?nèi)容設(shè)計成“少先隊活動15+活動方案”。下面簡單介紹一下我們的思考和實踐：

一、以集體教育為主線，構(gòu)建隊建課程內(nèi)容

少先隊活動課程有著鮮明的政治屬性，是黨的兒童組織特有的課程，是以少年兒童組織和思想意識教育為主要內(nèi)容的課程。集體建設(shè)是少先隊組織意識培養(yǎng)的重要抓手，集體對少先隊員的影響是巨大的。我們依托少先隊組織，針對集體建設(shè)的內(nèi)容，開展了實踐研究。

1.優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，在集體中培養(yǎng)隊員的主人翁意識

每個隊員都是集體的一份子，在集體建設(shè)中應(yīng)具有一定的擔(dān)當(dāng)和義務(wù)。為建設(shè)向上的富有活力的集體，我們構(gòu)建了三方面的內(nèi)容： 第一，組織功能的架構(gòu)。學(xué)生進入學(xué)校，班級就自然形成了一個集體。當(dāng)他們加入了兒童團、少先隊組織以后，班集體就成了有組織的中隊集體。為了保證中隊集體的健康發(fā)展，首先設(shè)立集體內(nèi)部的組織機構(gòu)。通過隊員討論，按需建部，如學(xué)習(xí)部、體育部、文娛部……從而讓隊委個人的力量，轉(zhuǎn)化為集體的力量，促使集體正常運行。第二，進行民主選舉。各職能部的小干部由隊員們根據(jù)自己的興趣愛好、服務(wù)取向、對于隊干部的認(rèn)同程度，自由選擇職能部門的競聘。通過民主選舉產(chǎn)生小干部，這既是民主意識的培養(yǎng)，又是政治啟蒙教育。第三，集體中小崗位設(shè)立。隊員們?nèi)巳擞袓徫?，使每個隊員都有發(fā)光發(fā)熱的機會，讓他們感到自己在集體中存在的價值，增強了每個隊員的主人翁意識。

2.構(gòu)建目標(biāo)系統(tǒng)，在集體中培養(yǎng)隊員的責(zé)任意識

集體的目標(biāo)是群體存在和發(fā)展的方向，通過目標(biāo)系統(tǒng)內(nèi)要素的構(gòu)建，包括目標(biāo)的設(shè)定、名稱的設(shè)立、公約的制訂，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守隊的公約，服從集體的決定，增強隊員的責(zé)任意識。隊員的個人目標(biāo)與集體目標(biāo)保持一致，短期目標(biāo)與長期目標(biāo)保持一致。集體目標(biāo)的制訂要充分聽取隊員的意見，中隊輔導(dǎo)員不包辦代替。

3.創(chuàng)建運行方式，在集體中增強隊員的自我管理意識

我們探索開心課堂，組織集體活動，創(chuàng)設(shè)快樂環(huán)境，實施快樂管理，表彰標(biāo)兵典型，還創(chuàng)建了隊員參與中隊建設(shè)的十大途徑。有意思的活動深深吸引著隊員，共同的付出又讓他們?yōu)榧w的目標(biāo)和活動增添了新的光彩，在集體的創(chuàng)建中隊員們品嘗到了集體奮斗的艱辛和快樂，更體驗到了團結(jié)合作的重要，每個隊員的自我管理意識也得到了培養(yǎng)。

4.提供評價保障，在集體中激勵隊員的積極進取意識

在快樂集體的創(chuàng)建中，激勵性的評價不僅能夠使隊員在集體生活中感受到相互激勵、相互促進的氛圍，還能從集體成員的態(tài)度和意見中正確地評價自己。我們結(jié)合隊建課程，設(shè)立了“好孩子章”，制訂了爭章的目標(biāo)和要求，隊員們在爭章、考章的過程中，積極進取，在獲得獎?wù)碌耐瑫r，也為集體爭得了榮譽。

學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)命題的提出，讓我們有了審視學(xué)校課程建設(shè)的新視角，課程是促進學(xué)生發(fā)展的基本載體，我們要培養(yǎng)真正能夠立足于未來社會的人，必須從小培養(yǎng)他們適應(yīng)未來社會的各種素養(yǎng)，這就是“學(xué)堂”課程建設(shè)的新視角。我們把少先隊活動課的內(nèi)容納入學(xué)?！昂煤⒆訉W(xué)堂”課程的整體框架之中。

二、以自主自動為主張，創(chuàng)新隊建課程實施方式

自主自動是少先隊活動的精髓，少先隊自動化是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有目標(biāo)的群體性自我教育活動。在創(chuàng)建自動化集體建設(shè)中，廣大少先隊工作者已經(jīng)創(chuàng)造了豐富的經(jīng)驗，如，少先隊集體建設(shè)的“十自主”和“十自動”為我們學(xué)校實施隊建課程提供了具體的指導(dǎo)，圍繞“十自主”和“十自動”我們不斷創(chuàng)新課程實施方式。

1.搭設(shè)實踐平臺，在集體中鍛煉自主自動的能力

我們在隊建課程實施的過程中非常注重為隊員搭設(shè)各類鍛煉實踐的平臺，充分發(fā)揮少先隊組織的陣地作用，借助升旗儀式、校園電視臺、廣播臺、自主課的教育功能，讓隊員自編、自播、自評、自己主持，形成中北有特色的訪談節(jié)目，讓隊員在自我教育中成長。學(xué)校的快樂選舉、快樂展示讓每個隊員展示自己的風(fēng)采，一批批小書蟲、小百靈、小小健將、小創(chuàng)客脫穎而出；學(xué)校的紅辣椒行規(guī)檢查隊，各中隊設(shè)立的職能部、小崗位，讓每一位隊員都動起來，在自主選擇、自主定崗、自主監(jiān)督的過程中增強自主自動的意識和能力，成為了自主管理的小主人。

2.建立伙伴關(guān)系，在集體中培養(yǎng)自尊自強的情感

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，人與人之間的交往是人的一種本能的需求，正是這種需求才把人們拉到一起。由于熱愛集體，每個人都愿為集體做貢獻，都不愿拖集體的后腿，從而形成自尊心和上進心。這樣形成的集體將是充滿真情的集體，生活在其中的成員會有一種歸屬感。隊建課程中的快樂目標(biāo)、快樂名稱、快樂公約就是使隊員在自主組建、自主定標(biāo)、自主評議中明白一個積極向上的集體一定是有目標(biāo)的，大家應(yīng)該遵守集體的公約，如果自私自利就會與集體格格不入，成為分裂集體可怕的因子。隊建課程中的快樂輔導(dǎo)、快樂日記、快樂活動都是為了增進隊員之間的交往，讓隊員逐漸學(xué)會在不同情況下設(shè)身處地去體驗他人的情感，繼而在體會他人情感的基礎(chǔ)上,學(xué)會關(guān)心別人。

3.拓展活動時空，在集體中獲取自創(chuàng)自樂的體驗

在隊建課程實施的過程中，我們積極地踐行少先隊“十動”的主張，不斷拓展學(xué)校有限的活動時空，走出課堂、走出校門，到大自然、大社會中去增長見識、鍛煉身心。讓隊員腦動起來，手動起來，腳動起來，情動起來，心動起來。

我們把隊員在課外學(xué)習(xí)獲得的才能通過自主課展示出來。有的隊員分享旅游的收獲，有的隊員介紹自己的興趣愛好，有的推薦自己喜歡看的書籍，等等。隊員們自主報名，自主選題，自主點評，充分發(fā)揮自身的積極性、主動性，體驗到了分享的快樂。

我們充分利用社會資源組織各類志愿者活動，每個班級都定期參加學(xué)校“微笑拾起文明”“孤老慰問”等志愿者活動，活動中學(xué)生自主報名、自定路線、自找伙伴，同時應(yīng)對并解決活動中出現(xiàn)的意外情況，如路人的不理解、家長的不支持。活動結(jié)束后的感言環(huán)節(jié)，隊員都說出了自己的快樂心聲，這種體驗只有在集體中才能獲得。

三、以科學(xué)輔導(dǎo)為保障，推進隊建課程有效落實

少先隊輔導(dǎo)員是幫助少先隊員在成長過程中形成思想意識的有力引導(dǎo)者和推動者，在少先隊活動課程的實施中有著重要的輔導(dǎo)作用，也是隊建課程得以有效落實的有力保障。在實踐中，我校輔導(dǎo)員逐步形成了“尊重、接納、信任、正面引導(dǎo)”的科學(xué)輔導(dǎo)觀。

1.理念引領(lǐng)，全員參與

在集體建設(shè)中我們堅持以人為本、全面發(fā)展的育人理念，堅持從隊員的根本利益出發(fā)以謀發(fā)展、促發(fā)展。在育人理念的引領(lǐng)下，形成了輔導(dǎo)員快樂輔導(dǎo)的“六要公約”。

要有快樂的輔導(dǎo)理念——微笑

要多參與隊員活動——同玩

要合理地對待隊員——公平

要了解隊員的權(quán)利——維護

要給隊員充分自由——信任

要鼓勵隊員進步 ——樂觀

學(xué)校為每個中隊配備兩位輔導(dǎo)員，全校老師一起參與中隊集體建設(shè)，快樂活動一起參與，快樂崗位一同指導(dǎo)，快樂日記一起分享，始終與隊員保持情感的交流，使輔導(dǎo)更細致更及時。

2.分段實施，確定內(nèi)容

我們整合了少先隊基本知識教育、儀式教育、主題教育、快樂隊建等內(nèi)容，根據(jù)隊員年齡特點和隊組織建設(shè)要求，分年段予以落實。這張表格就是我校少先隊活動課內(nèi)容安排表，分兩個板塊，第一板塊是每周一課時的活動課，包括隊知識課、主題隊會課、隊組織建設(shè)課，第二板塊是其他時間段少先隊活動內(nèi)容。把少先隊活動課中組織意識、政治啟蒙、信仰萌芽、成長取向等細化到不同板塊的內(nèi)容中。

3.研訓(xùn)在先，形成規(guī)范

學(xué)校組織中隊輔導(dǎo)員開展隊課研究，邀請專家聽課、磨課，不斷創(chuàng)新少先隊活動方式。學(xué)校優(yōu)秀輔導(dǎo)員積極參與劉民工作室的研究，針對少先隊活動課的六種課型（隊課、隊會、隊組織生活課、隊的儀式、隊的實踐、隊品牌活動），在每個中隊（或某一個年級）開展少先隊活動課的實踐研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗推廣經(jīng)驗。學(xué)校利用校本研修平臺，對每位老師進行培訓(xùn)，使他們達成共識，掌握規(guī)范的輔導(dǎo)方法。

4.隊建為基，形成特色

“快樂隊建”是我校多年研究的課題，我們把集體建設(shè)的要素和途徑通過少先隊活動課這一載體加以落實，做了一些初步的嘗試，2013年召開了全市少先隊活動課推進的研討會，得到了許多專家和教研員的指導(dǎo)，也肯定了我們的這一做法。在此基礎(chǔ)上，劉民工作室的輔導(dǎo)員老師又開展了許多創(chuàng)造性的研究，拓展了少先隊活動課的深度和廣度，豐富了課程的資源，形成了“少先隊活動課15+”案例，給中小學(xué)不同年級輔導(dǎo)員提供了一本有實踐基礎(chǔ)和理論依據(jù)的參考用書。