小學(xué)班主任是教師團隊的核心群體，在學(xué)生教育以及管理方面扮演著關(guān)鍵性的角色。小學(xué)班主任除了要在課程教學(xué)方面進行有效把握之外，還必須關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和身心健康，注重對學(xué)生進行思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，奠定學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ)。特別是在課程改革實踐當(dāng)中，小學(xué)班主任更是要承擔(dān)起教育和管理責(zé)任，全面落實素質(zhì)教育理念，用高超的工作能力和完善的專業(yè)素質(zhì)為學(xué)生的進步和發(fā)展做出貢獻。

一、完善小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展體制

完善小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展體制是推動班主任專業(yè)化素質(zhì)提升的重要措施，在實踐當(dāng)中需要把握好以下幾個方面：第一，明確小學(xué)班主任要承擔(dān)的綜合職責(zé)，調(diào)動小學(xué)班主任參與教學(xué)活動的主動性，將促進班主任的專業(yè)化發(fā)展作為小學(xué)教育階段的重中之重。第二，建立完善的規(guī)章制度為小學(xué)班主任的專業(yè)化發(fā)展提供強有力的保障。完善的專業(yè)化發(fā)展制度能夠充分激發(fā)班主任的工作熱情，還能夠促使其在規(guī)章制度的約束和規(guī)范之下改進教育管理行為，用更加完備的專業(yè)素質(zhì)來影響和帶動學(xué)生的發(fā)展。在制度建設(shè)方面，需要涉及小學(xué)班主任的選拔、任用、職稱評定等多個方面，涵蓋班主任專業(yè)化發(fā)展的各個環(huán)節(jié)和工作流程。第三，建立完善的激勵機制，立足實際提升小學(xué)班主任的福利待遇水平以及工作地位。小學(xué)班主任的工作繁瑣復(fù)雜，需要班主任具備完善的品質(zhì)和綜合性的能力，同時更是要求班主任投入更多的時間與精力。在這樣的情況下，學(xué)校需要制定班主任的激勵機制，使得他們的福利待遇和地位水平都得到一定程度的提升，從而進一步激發(fā)班主任的工作潛能，給予他們更大的肯定和支持。具體而言，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)質(zhì)量的考核結(jié)果有效評定班主任的工作業(yè)績，形成對他們專業(yè)能力發(fā)展的良好督促。

二、加強小學(xué)班主任專業(yè)化培訓(xùn)工作

教育培訓(xùn)是提高小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展能力的重要舉措，也是完善小學(xué)班主任專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵措施。健全的小學(xué)班主任教育培訓(xùn)系統(tǒng)需要實現(xiàn)職前培訓(xùn)和職后培訓(xùn)的一體化，這樣才能夠在前后的教育銜接中彌補專業(yè)化發(fā)展中的缺陷和不足。職前培訓(xùn)實際上就是師范生教育，而此時也是小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展的開端。在職前教育培訓(xùn)中，相關(guān)師范院?？梢詫ｉT開設(shè)班主任工作的專業(yè)，并對專業(yè)課程進行完善，讓有志從事班主任工作的學(xué)生得到系統(tǒng)全面以及綜合專業(yè)的訓(xùn)練，具備擔(dān)任小學(xué)班主任的專業(yè)知識與技能；可以讓學(xué)生進入到小學(xué)展開實習(xí)實踐，將所學(xué)專業(yè)理論運用于實際教學(xué)和管理。通過理論和實踐相結(jié)合的方式做好成為優(yōu)秀小學(xué)班主任的準(zhǔn)備工作，實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。在之后培訓(xùn)當(dāng)中，教育部門以及學(xué)校要給予小學(xué)班主任更多接受教育和培訓(xùn)的機會，將定期教育和不定期的教育培訓(xùn)整合起來。與此同時，還可以定期組織班主任的經(jīng)驗交流實踐活動，開展教育案例研討活動，實施一幫一教師發(fā)展策略等，促進小學(xué)班主任職業(yè)能力的綜合成長，實現(xiàn)職前和職后教育的一體化與綜合化，進而挖掘小學(xué)班主任的專業(yè)潛力，完善其整體的專業(yè)素養(yǎng)。

三、提高小學(xué)班主任自我專業(yè)管理能力

要想從根本上提升小學(xué)班主任的專業(yè)化發(fā)展水平，除了學(xué)校和其他部門的共同努力之外，還必須要有小學(xué)班主任的個人努力。第一，小學(xué)班主任要樹立堅定的專業(yè)信念，增強對自身班主任角色的認(rèn)知。小學(xué)班主任的教育理念會直接影響到其教育定位，進而決定教育策略的選擇，學(xué)生管理方法的確定和教育行為選擇等多個方面。根據(jù)這樣的規(guī)律，小學(xué)班主任必須秉持專業(yè)信念明確定位自己的職業(yè)角色，認(rèn)識到自身職業(yè)的價值，和自己要承擔(dān)好的職責(zé)，從而把責(zé)任和信念轉(zhuǎn)化成為推動個人專業(yè)化發(fā)展的動力，用正確的價值觀和方式方法帶領(lǐng)學(xué)生健康成長。第二，小學(xué)班主任要落實以人為本，展現(xiàn)以及提升個人人格魅力。小學(xué)班主任要始終將學(xué)生放在核心位置，給予學(xué)生充分的信任、尊重以及理解，考慮到他們的身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，從而將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的接班人。與此同時，小學(xué)班主任需要使自身的人格魅力進行有效提高，從而為學(xué)生完善人格的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。第三，小學(xué)班主任要將學(xué)習(xí)和反思作為工作的重點，實現(xiàn)自我的良好管理和自我專業(yè)化發(fā)展。小學(xué)班主任要根據(jù)自身專業(yè)化發(fā)展的要求，制定自我發(fā)展的規(guī)劃，在教育實踐和不斷學(xué)習(xí)中進行反思，樹立終身學(xué)習(xí)理念，通過完善自身知識結(jié)構(gòu)的方式，為學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展保駕護航。

推動小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展是當(dāng)前小學(xué)素質(zhì)教育得以全面推進和實施的根本保障，但這一工作有著極大的困難度，需要一個持續(xù)漸進的過程以及多個方面的支持。小學(xué)班主任是小學(xué)教育的中堅力量，需要在專業(yè)化發(fā)展和專業(yè)化建設(shè)方面進行改進和提升，實現(xiàn)班主任個人價值的同時，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造條件。