學代會就是學生代表會，由學生民主選舉產生，作為班級的一個獨立組織。這個組織負責直接跟班主任進行溝通，監(jiān)督班干部管理工作，考核學生及各小組學習情況等綜合任務。

一、討論班級常規(guī)，隱性監(jiān)督

設置學代會，讓學生代表積極參與到班級常規(guī)工作的討論中去，可以加深學生對班委工作的理解，有效地加強班級管理。此外，通過討論班級常規(guī)，還能起到監(jiān)督班委日常工作的作用，從而使班級管理常規(guī)工作更加高效，更加務實。

例如，教師拿出了草擬的《班級安全制度》讓學代會的成員進行討論，讓他們進行增刪修改。不久后，教師就收到了學生們的討論成果。學代會的成員并沒有對草案進行刪減，但是增加了幾條非常好的建議，如“過馬路時要左右看”“要注意個人衛(wèi)生”等，另外他們還建議設置“文明監(jiān)督員”。對于學生們的這些建議，教師很高興地就采納了，只是對于最后一條建議教師提出了自己的看法，教師認為可以增加那些習慣說臟話的同學的監(jiān)督機會。《班級安全制度》執(zhí)行一段時間后，學代會的成員反映班上說臟話的同學和次數都明顯減少了，這一現(xiàn)象很好地反映了學代會對于學生們的成長有很大的好處。

學代會的設置，不僅減少了班委的日常工作量，而且使班級管理常規(guī)工作更加高效。此外，學代會的設置還是一種加強學生民主管理，促進班級管理民主化的有效方法之一，可以高效地幫助教師管理班級。

二、鼓勵建言獻策，高效學習

在班級中設置學代會，可以更好地調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地鼓勵了學生在班里管理上建言獻策，更加促進了民主化管理。同時，也激起了學生們學習的興趣，促進了學生學習的效率。

例如，教師組織學代會的成員進行了主題為“班級學習我建言”的討論會。在會上教師讓學代會的同學開動大腦，積極思考如何有效地促進學生們學習成績的提升。學代會的成員在簡短的思考后，馬上便開始了發(fā)言。有的成員建議可以在黑板上開辟出一個專門的區(qū)域，每天在這個區(qū)域書寫一些名言名句，借此來提高學生們的寫作能力；有的成員提議可以在課余的時間由學習委員進行單詞的聽寫，借此加深學生們對課堂生詞的記憶；還有成員提議，可以利用課間時間由課代表為同學們進行習題的講解，課代表不會的題目則在課堂上由其集中提出，由教師進行解答。對于學生們的這些建議教師在班級上先試行了一段時間，試行結束后教師發(fā)現(xiàn)學生們學習熱情提高了很多；鑒于這種情況，這些措施便正式在班級上施行了。

三、搭建溝通橋梁，消除誤解

學代會的一個重要作用就是上傳下達，促進師生之間的交流，把學生的心聲傳遞給教師，把教師的良苦用心傳達給學生，促進師生之間的溝通，消除教師與學生的誤解，從而使師生關系更加融洽。因此，在實際班級管理中，教師就通過學代會，來與學生溝通，并且取得了很好的效果，師生關系也越來越融洽，學生的逆反心理也在逐漸消失。

例如，有一次在課堂上教師看見一個學生和同桌在講話，由于他的往常表現(xiàn)不是很好，所以教師就習慣性地認為他是在擾亂課堂，因此教師毫不猶豫地就批評了他。但是后來學代會的一個成員找到了我，因為我錯怪了那位同學。學代會的成員在課下詢問了挨批評的同學以及他的同座和周邊的學生，那些同學都可以證明那位學生只是在向同桌求教問題，并沒有搗亂。了解到這個情況后，教師在全班同學的面前鄭重地向他道了歉，并且向學生承諾以后一定會用辯證的眼光看待事情，再也不會片面地就否定任何一位學生。從那次以后，學生們在教師的面前不再是拘拘束束的，而是會非常自然地向教師問好。

實踐證明，設置學代會是進行班級管理的一種有效方法，不僅促進了班級管理民主化，還能夠使學生真正參與到班級管理中，使班級管理更加高效，提高學生們的學習效率。此外，也可以使師生關系更加融洽。