根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在教學(xué)中貫穿創(chuàng)新原則，選擇獨特和新奇的材料，運用嫻熟的美術(shù)工具，用個人的力量或者團隊的力量進行創(chuàng)作，創(chuàng)造出頗具創(chuàng)意性的手工品就屬于創(chuàng)意手工教學(xué)的范疇，進行這類教學(xué)就是要對學(xué)生進行創(chuàng)新和合作意識以及動手技能的培育。創(chuàng)意手工作品是涵蓋改變原有結(jié)構(gòu)和成分的創(chuàng)造性勞動。創(chuàng)意手工教學(xué)既對學(xué)生創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，又能對學(xué)生的環(huán)保意識進行強化。

一、鼓勵實踐生活，給創(chuàng)作靈感插上翅膀

創(chuàng)新、靈感和勇氣的具備密切相關(guān)，對小學(xué)生來說，這樣靈感源于生活。教學(xué)活動中，教師要設(shè)法讓學(xué)生對美術(shù)和創(chuàng)新就在身邊進行感知，讓學(xué)生消弭學(xué)習(xí)中的心理壓力，讓學(xué)生思想就像打開的閘門一樣，任意馳騁，不受約束。

對學(xué)生這種創(chuàng)作靈感的激發(fā)和幫助學(xué)生找尋生活中的美術(shù)有利于教學(xué)活動開展。筆者在上美術(shù)課之前，給學(xué)生預(yù)留一道思考題：你最喜歡的水瓶在哪里？請找出來。水瓶常見于生活，其藝術(shù)性也強烈。第二天上美術(shù)課時，學(xué)生們都帶來了自己喜歡的五花八門的瓶子，有飲料瓶、礦泉水瓶，還有玻璃瓶。我拿出了一段視頻進行播放，視頻畫面中的一個小朋友親手就將一排排礦泉水瓶變?yōu)榱艘粋€個漂亮的小花籃，給玻璃瓶上插了美麗的翅膀。學(xué)生們的眼睛中滿是好奇和驚訝，我適時提出問題：“你們也能做出這樣美麗的藝術(shù)品，信不信？”學(xué)生覺得有點勉為其難。我把全班學(xué)生分成10個小組，一個組個人，使他們相互討論后實施創(chuàng)作，創(chuàng)作結(jié)束進行評比。在群策群力中，他們居然用礦泉水瓶實現(xiàn)了宇宙飛船、花籃和筆筒的制作，運用蠟筆和硬紙板制作了玻璃瓶的美麗的服裝，瑰麗的帽子和色慘斑斕的翅膀。

二、利用身邊材料，讓手工制作想象奇特

制作紙雕的材料過去不太好找，現(xiàn)在因為造紙技術(shù)發(fā)展的迅速，制作紙雕的材料的豐富使尋找這類材料變得輕松，如各種彩色的包裝紙、卡紙以及泡沫紙都是制作紙雕畫的材料。在學(xué)生制作紙雕過程中，有效地提升了他們的創(chuàng)造力。

如在上課前，我搜集了這些材料并帶到課堂，向?qū)W生們展示了用這些材料做成的紙雕品，學(xué)生被吸引。我適時提出，你們能不能做出這樣的作品？學(xué)生都想試一下。我將帶來的材料發(fā)給大家，告知了他們制作紙雕畫的小技巧。在創(chuàng)作中，我進行巡視，不時給予指導(dǎo)，對他們的創(chuàng)新思維當(dāng)場予以鼓勵。學(xué)生們在制作中充分發(fā)揮了自己的思維想象，制作出了一件件想像奇特和創(chuàng)意精美的藝術(shù)品。手工制作課不是教師進行知識傳授了事，而是要挖掘?qū)W生的形象思維能力，制作中和學(xué)生一道完成作品。

三、重視同用手腦，為創(chuàng)新實踐勇于探索

一次創(chuàng)意的成功離不開“動手、創(chuàng)新、個性、大膽”這些因素。在創(chuàng)意手工的制作過程中，一些構(gòu)圖的基本知識、運用顏色的技巧、繪畫的基本功等學(xué)生完全能夠掌握，學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神得以空前發(fā)揮，學(xué)生們通過自己的畫筆就能體會到美術(shù)的氛圍，這積極的推動著形成學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的高品位。手工制作教學(xué)極大的啟迪著學(xué)生的藝術(shù)思維，這是因為思考和動手是手工制作中必不可少的環(huán)節(jié)，學(xué)生在動手過程中，其想法可以通過實踐實現(xiàn)，通過身體的協(xié)調(diào)，學(xué)生會明顯的提升感悟體驗和記憶效果。

美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一個有效途徑就是剪紙和折紙，這一教學(xué)能受到歡迎的原因有：一是材料可尋，制作成本不高；二是得到的結(jié)果的速度是快速的，學(xué)生手工創(chuàng)造的結(jié)果能快速反饋，學(xué)生的創(chuàng)新、嘗試頻率會得到增加。

如教學(xué)“多彩的民間美術(shù)”一課，教師就可以不受教學(xué)程式的束縛，讓學(xué)生隨便和大膽的剪，學(xué)生在教師的導(dǎo)引下尋找到剪紙規(guī)律，其作品展示出來的就是有形和獨一無二。如此的教學(xué)方法促進了學(xué)生思維空間的形成，對線條在構(gòu)圖中的功用會有更深刻的認(rèn)知。

總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是對學(xué)生的創(chuàng)新、動手技能和技術(shù)思想進行培育。在創(chuàng)意手工教學(xué)中，材料的使用要靈活，教學(xué)的方式是開放式的，讓學(xué)生來正確的對作品進行評價，對學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐技能進行培養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]柳寶.讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀——淺談小學(xué)生想象能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2010(4).