王 悅

（江蘇省鹽城市高級實驗中學(xué)，江蘇 鹽城）

關(guān)鍵字：高中生；新教育模式；見解

一、當(dāng)前我國新教育模式現(xiàn)狀

由于我國長期處于應(yīng)試教育階段，基礎(chǔ)的“填鴨式”教育理念在大多數(shù)教師思想中根深蒂固，我們也大多習(xí)慣了這種教學(xué)方式，但這種教育方法恰恰最不利于我們學(xué)生思維發(fā)散能力和思維創(chuàng)造能力，教師在課堂上充當(dāng)主體地位，教師依據(jù)教材內(nèi)容僅僅講述教材知識，不主動進行拓展，而我們學(xué)生也選擇被動的全盤接受，沒有主動進行探究學(xué)習(xí)的平臺，在如此被動的學(xué)習(xí)環(huán)境下，我們的學(xué)習(xí)積極性大打折扣，學(xué)習(xí)動力不足，導(dǎo)致成績不夠理想，形成惡性循環(huán)。

但是我發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，教育界眾多有識之士已經(jīng)意識到教育改革的重要性，開始創(chuàng)新課堂模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，重新明確課堂主體地位，將課堂歸還給學(xué)生，不再視學(xué)生的考試成績?yōu)槲ㄒ坏慕逃康?，而是將學(xué)生的全面發(fā)展視為教育目標(biāo)，更加注重學(xué)生的身心健康發(fā)展，挖掘?qū)W生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)成績。新事物的發(fā)展道路必然曲折不已，這就辛苦老師在改革這一條道路上不斷發(fā)展與探索，以及在實踐中我們學(xué)生也要積極配合老師的改革發(fā)展，雙方共同努力，一起進行教育模式的改革。

二、采用新型教育模式的特點

（一）教育資源更加豐富

我國當(dāng)代經(jīng)濟快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)更是滲透到了社會各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也不例外，多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中被廣泛利用，使得原來大量被限制在教材書本上的教學(xué)資源通過網(wǎng)絡(luò)的平臺以聲音、圖片、視頻等更加多元的方式展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，多媒體教學(xué)跨越了時間空間距離的限制,使教師的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，形成面向全社會的開放式教育，讓我們可以通過更加寬廣的平臺提高自己的科學(xué)理論知識。

（二）教育主體更加明確

新型的教育模式改變了原有的教師占據(jù)主導(dǎo)地位的現(xiàn)狀，將教師的角色從領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)橹敢耍屛覀儗W(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性進行自我學(xué)習(xí)，說具體點，授人予魚不如授人予漁，教師應(yīng)該成為課堂上的組織者、引導(dǎo)人、促進者、鼓勵者，將具體有效的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，而并非僅僅只是傳授給學(xué)生單一的教材知識，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動的去查閱相關(guān)資料，探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，依靠自己的能力將問題解決，我們將會有更深刻印象。

（三）教學(xué)方式更加多元

我們高中生已經(jīng)有了自我的思維方法，同時接受新鮮事物能力強，但對單一傳統(tǒng)事物容易產(chǎn)生逆反心理，而如果教師在課堂中采用新型教育，例如小組合作探究、情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入、網(wǎng)絡(luò)視頻授課等多種新型教育方式，改變原有單一的“粉筆——黑板”的教學(xué)模式，讓我們從傳統(tǒng)的教學(xué)方法的桎梏中脫離出來，走向新的教學(xué)課堂，這樣不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，進而主動進行學(xué)習(xí)探究，又可以讓學(xué)生提前了解課堂內(nèi)容，捋清課堂知識脈絡(luò)，更好的吸收課堂的重難點，也更利于教師的課堂的順利開展。在新型教育中，對我們?nèi)^的樹立、志向的指導(dǎo)、能力的提升都做出了不同程度的要求，讓我們在課堂中全面發(fā)展，更加適應(yīng)時代的發(fā)展。

三、如何在教學(xué)過程中使用新型教育模式

（一）尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高中生具有一定的思維能力，并且獨立個體意識較強，教師不妨在教學(xué)過程中給予我們更多的空間，讓我們進行自主探究，將“講述”的權(quán)利下放給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，教師在此過程中給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生依靠自己解答問題，這將大大提高學(xué)生的自主能力，同時也可以讓學(xué)生的知識網(wǎng)更加牢固，再者，這樣也符合了高中的身心發(fā)展特點，倘若依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生僅僅處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的排斥心理，學(xué)習(xí)效率大大降低，也不利于教師的教學(xué)開展。所以教師在新型教學(xué)模式中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的教學(xué)效果。

（二）不斷豐富課堂內(nèi)容，創(chuàng)新完善課堂教學(xué)方法

高中生已經(jīng)有較強的自控能力，在課堂上擁有較為集中的注意力。但是俗話說，興趣是最好的老師，要想教學(xué)目的最快最好的答案，就需要教師揣摩高中生的興趣愛好，將學(xué)生感興趣的當(dāng)代熱點融入教學(xué)內(nèi)容中，例如使用多媒體技術(shù)在教學(xué)前導(dǎo)入新課，讓學(xué)生觀看一段視頻、聽一首音樂都可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，將學(xué)生快速投入到課堂教學(xué)之中，與老師一起進行教學(xué)探究，教師在教學(xué)的過程中，也可以充分使用多媒體技術(shù)，將課本上僵硬的教材內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w上生動的教學(xué)資料，同時畫出教材之中的重難點，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，讓學(xué)生在更為輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的身心將康發(fā)展。

（三）建設(shè)完善鼓勵機制，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

高中課程任務(wù)繁重，課后作業(yè)教師更是無法一一進行批閱指正，這就要教師建設(shè)一個有效的糾錯機制，再提高教學(xué)效率的同時不斷填充學(xué)生的知識漏洞，例如教師可以選出一個小組長，收集本組同學(xué)所不會的題目，統(tǒng)一上報，教師收集學(xué)生不會的題目，統(tǒng)一對這一相關(guān)知識點的概括與梳理，并對題目進行解答，假設(shè)還有個別學(xué)生不懂，可以單獨在課后進行詢問，教師進行一對一的輔導(dǎo)，這樣不但提高了教師的授課效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時教師也應(yīng)該注重對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，高中生自我意識強，自尊心強，教師在授課時，應(yīng)該盡量使用鼓勵政策，特別在學(xué)生薄弱知識項應(yīng)該耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生重拾學(xué)習(xí)熱情，重樹學(xué)習(xí)信心。

四、結(jié)語

課堂是學(xué)生獲取知識、提高成績的最基礎(chǔ)的途徑，要想高中生日后走上社會成為當(dāng)代人才，教師應(yīng)該充分探索教育新模式，以素質(zhì)教育和科學(xué)技能共同提高為目的，通過培養(yǎng)學(xué)生主體能力、豐富課堂內(nèi)容、建立完善機制等方法，讓學(xué)生在新型教育模式中不斷汲取知識，促進自身的不段發(fā)展。