張玉婷

（江蘇省南通市如皋市下原鎮(zhèn)花園小學(xué)，江蘇 南通226543）

班級(jí)像一座橋，通過(guò)它，學(xué)生可以到達(dá)理想的彼岸；班級(jí)像一條船，乘坐它學(xué)生可以劈波斬浪，到達(dá)能施展自己才能的高山、平原。班主任就是橋上的向?qū)?，船上的掌舵者，在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，扮演著非常重要的角色，班主任是班級(jí)工作的設(shè)計(jì)者、組織者和實(shí)施者，班主任肩上擔(dān)負(fù)的是整個(gè)班級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，沒(méi)有一定的組織能力和管理能力，就不能管理好一個(gè)班級(jí)。除了這些能力，班主任還要以身作則，言傳身教，處處做學(xué)生的榜樣。對(duì)學(xué)生的教育任何一件事都不是小事，任何小事都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

剛走上工作崗位，任五年級(jí)班主任，經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的接觸，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的孩子在行為習(xí)慣上存在幾個(gè)比較大的問(wèn)題：上學(xué)、放學(xué)遇到老師、領(lǐng)導(dǎo)不能主動(dòng)打招呼，不能每天佩戴紅領(lǐng)巾，上課時(shí)老師或同學(xué)講話時(shí)隨意插嘴。這些不好的行為習(xí)慣將會(huì)對(duì)孩子的發(fā)展產(chǎn)生不良影響，如果成為習(xí)慣將來(lái)走上社會(huì)有可能會(huì)造成不良后果。為了幫孩子們糾正這些不良習(xí)慣，我做了以下的一些工作。

一、激勵(lì)與引導(dǎo)相結(jié)合

不論是上學(xué)、放學(xué)還是課間，我班的學(xué)生見(jiàn)到我要么是睜大無(wú)辜的雙眼與我“相顧兩無(wú)言”，要么是害羞地轉(zhuǎn)過(guò)頭去，要么是飛快跑走，只有極少數(shù)的學(xué)生會(huì)主動(dòng)和我打招呼。而別的班的學(xué)生大部分都會(huì)主動(dòng)與我打招呼，這形成了鮮明的對(duì)比。這個(gè)問(wèn)題不禁讓我反思：作為一名五年級(jí)的學(xué)生，遇到老師都不會(huì)主動(dòng)打招呼，固然是家庭教育的問(wèn)題，但更重要的因素是教師的教育沒(méi)有落實(shí)的行動(dòng)上。要想改變現(xiàn)在的狀況，首先要讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，再通過(guò)引導(dǎo)讓他們明白懂禮貌的重要性，同時(shí)對(duì)他們的意識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。

那天早上我很早就到學(xué)校，站在教室門(mén)口，觀察學(xué)生看到我站在門(mén)口會(huì)有什么反應(yīng)。到了下午的班會(huì)課，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“今天早晨有好多同學(xué)主動(dòng)和老師打招呼，值得表?yè)P(yáng)，是講文明懂禮貌的好學(xué)生?！睂W(xué)生的表情顯然沒(méi)有反應(yīng)出我的意圖，我獎(jiǎng)勵(lì)了他們每人一朵小紅花，接著我給學(xué)生觀看了有關(guān)講文明、懂禮貌的故事視頻，讓學(xué)生談?wù)劯惺埽靼字v文明是中華民族的傳統(tǒng)美德，從心里樹(shù)立起要講文明、懂禮貌的意識(shí)，接著讓學(xué)生讀文明禮儀歌。并在全班進(jìn)行比賽，比一比誰(shuí)是文明小標(biāo)兵，除此之外，每次我進(jìn)班也會(huì)主動(dòng)和同學(xué)們打招呼，做好榜樣?，F(xiàn)在班級(jí)明顯有了人情味，同學(xué)之間關(guān)系融洽了，見(jiàn)到老師都會(huì)主動(dòng)找老師打招呼，人與人之間的距離拉近了。每次早上到班級(jí)，同學(xué)們笑著向我問(wèn)好，我一天的心情都變好了。看到學(xué)生的成長(zhǎng)我也很欣慰。

二、營(yíng)造一種氛圍

剛接手這個(gè)班，班上只有幾個(gè)學(xué)生能夠佩戴紅領(lǐng)巾上學(xué)，作為一名少先隊(duì)員，就要做好少先隊(duì)員應(yīng)該做的事，首先就要佩戴象征少先隊(duì)員的紅領(lǐng)巾。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到紅領(lǐng)巾的意義。班會(huì)課上，我播放了電影《飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾》，讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^后感受，讓他們從電影中體會(huì)到作為一名少先隊(duì)員是很光榮的事情，了解到紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角，是革命烈士用鮮血染紅的，佩戴紅領(lǐng)巾能夠時(shí)刻提醒自己要為紅領(lǐng)巾增光添彩！

第二天，我看到班上大部分學(xué)生都自覺(jué)佩戴了紅領(lǐng)巾，看著紅領(lǐng)巾在學(xué)生的胸前飄蕩，我的心情也跟著舒暢起來(lái)。每次班會(huì)課，我都要求學(xué)生唱《少先隊(duì)隊(duì)歌》，營(yíng)造愛(ài)國(guó)敬業(yè)的氛圍，做好一名少先隊(duì)員應(yīng)做的事。不但要求學(xué)生做好自己的事，我自己也努力做好一名教師應(yīng)做的事，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真管理班級(jí)事務(wù)，做好學(xué)生的榜樣。

三、不以規(guī)矩不成方圓

上課隨意插話是另一個(gè)急需改正的毛病。在老師講話，或?qū)W生在回答問(wèn)題的時(shí)候，有些學(xué)生隨意插話，這是對(duì)老師，對(duì)同學(xué)的不尊重。如果每個(gè)人上課都這么隨意，不遵守課堂紀(jì)律，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，整個(gè)課堂就會(huì)顯得很亂，如同一盤(pán)散沙，所謂“不以規(guī)矩，不能成方圓”，一個(gè)班級(jí)沒(méi)有規(guī)矩，就不可能管好。

怎么能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題呢？我覺(jué)得如果讓學(xué)生換位體驗(yàn)一下，體會(huì)一下自己說(shuō)話被人打斷的感受，那么他能不能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤呢？我針對(duì)這一話題在班上進(jìn)行了一次話題討論，圍繞“能不能打斷別人說(shuō)話”。學(xué)生討論的很激烈，都發(fā)表了自己的看法，最后的結(jié)論是：不能隨意打斷別人說(shuō)話，要尊重別人，等別人說(shuō)完在發(fā)表自己的看法，這是懂禮貌的一種表現(xiàn)。通過(guò)這種方法讓學(xué)生自己找到自己的問(wèn)題所在，這比老師死板的要求，硬性的規(guī)定更加有效。

在之后的課堂上，學(xué)生能夠在我說(shuō)完之后舉手回答問(wèn)題，隨意插話的現(xiàn)象明顯少了。我也發(fā)揮好榜樣的作用，在課堂上，不論學(xué)生回答的對(duì)與錯(cuò)，能夠耐心認(rèn)真聽(tīng)完學(xué)生的回答，并作出有指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)。課堂上師生之間的氛圍很融洽，班級(jí)的紀(jì)律也比之前有了改善。看著班級(jí)在我的管理與榜樣力量的帶動(dòng)下，有了很大的進(jìn)步，心里很開(kāi)心。我相信我班的學(xué)生會(huì)越來(lái)越好。

小學(xué)階段是人生發(fā)展的重要階段，德育教育在這一階段中發(fā)揮了很重要的作用。教無(wú)定法，德育教育也沒(méi)有固定的教育方法。德國(guó)教育學(xué)家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教師是學(xué)校里最重要的師表，最直觀最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣。”教育無(wú)小事，事事是教育——榜樣的力量是無(wú)窮的，教育好學(xué)生，首先教師就要做好表率作用，創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)展成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人！