沈 萍

(蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江蘇 蘇州 215008)

1 課程概述

《園林建筑材料與構(gòu)造》課程是高職院校園林工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，專門研究園林建筑的材料和建筑構(gòu)造知識，具有很強的實踐性。通常開設(shè)在第二學年，安排在《園林測量》《園林制圖與初步設(shè)計》《計算機輔助設(shè)計CAD》《園林樹木》等一些課程之后。課程基本內(nèi)容進行項目化設(shè)計，共設(shè)計了6個項目，分別為：材料、景墻、亭廊架、樓梯、涼亭、游廊；每個項目又分為若干個單元，“園林砌體景墻設(shè)計與施工”是項目二景墻中的單元4來進行信息化教學設(shè)計，目的是達到教學過程與效果的優(yōu)化。

2 教學分析

《園林建筑材料與構(gòu)造》這門課的授課對象是高職學院園林類相關(guān)專業(yè)二年級的學生，結(jié)合學生特征:對材料的識別和計算機繪圖有一定的基礎(chǔ)；對園林建筑的構(gòu)造缺乏空間想象能力和結(jié)構(gòu)理解力，對園林建筑的施工流程也難以理解；但學生的動手能力較強，學習情緒化強；同時對QQ、微信等社交平臺興趣濃厚。

3 教學設(shè)計

由于砌體景墻施工過程復(fù)雜、工期長，甚至危險大，教學中很難開展實操訓(xùn)練。傳統(tǒng)的理論教學以展示平面素材為主，缺乏連貫性和空間性，教學缺乏體驗感，為了解決以上問題，激發(fā)學生自主學習，本課以砌體景墻設(shè)計與施工為驅(qū)動，把景墻設(shè)計資料、施工規(guī)范和教材內(nèi)容整合到一個游戲關(guān)卡式網(wǎng)絡(luò)教學平臺，結(jié)合游園的參觀視頻、動畫視頻并自主開發(fā)了 “砌體景墻搭建仿真模擬軟件”，引導(dǎo)學生掌握施工流程。

4 教學過程

用課程平臺實現(xiàn)師生互動和科學評價，以項目式教學理念為設(shè)計指導(dǎo)，將教學過程分為課前準備和課堂實施兩大部分。

課前準備環(huán)節(jié)：學生通過課程微信群接受課前預(yù)習任務(wù)，通過登錄課程教學平臺完成課前預(yù)習要求的內(nèi)容，包括景墻洞口形式、規(guī)范、微課視頻和景墻初步設(shè)計方案與說明；在學習平臺互評設(shè)計方案并將預(yù)習中遇到的問題反饋到教學平臺的交流空間。

課堂實施部分共分為五教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——確定任務(wù)——任務(wù)實施——總結(jié)評價——拓展提高。

4.1 創(chuàng)設(shè)情境

教師播放游園參觀視頻，啟發(fā)并引導(dǎo)學生思考“游園景墻是如何實現(xiàn)通行、借景、漏景的功能?”以問題開啟課程的學習。

4.2 確定任務(wù)

學生通過登錄課程學習平臺閱讀任務(wù)單，明確本單元學習的主要內(nèi)容。

4.3 任務(wù)實施

分為五個階段，分段實施任務(wù)，逐步達成教學目標。

4.3.1 方案匯報

本階段的教學目標是：能繪制景墻初步設(shè)計方案。學生在課前預(yù)習環(huán)節(jié)，按照教師的要求設(shè)計了幾組不同風格的砌體景墻，分組匯報景墻初步設(shè)計方案說明。這樣的學習內(nèi)容，正是項目前期園林設(shè)計員提供方案給業(yè)主備選的主要工作。

4.3.2 探究原理

本階段的教學目標是：學生會根據(jù)設(shè)計方案選擇洞口的過梁形式。教師通過動畫視頻演示幾種常見砌體景墻洞口過梁的施工過程，講授磚砌平供過梁、弧拱過梁、鋼筋磚過梁和鋼筋混凝土過梁的施工工藝以及這幾種過梁的材料要求、構(gòu)造要求和適用范圍。這個階段的學習內(nèi)容，正是項目施工圖階段園林設(shè)計員根據(jù)砌體景墻的洞口形式配置過梁并深化完成施工圖的前提要求。

4.3.3 體驗流程

本階段的教學目標是：學生能根據(jù)施工圖和景墻施工流程參與園林景墻的施工管理；鍛煉各小組的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成按規(guī)范設(shè)計、安全施工的職業(yè)習慣。教師先演示“砌體景墻搭建仿真模擬軟件”的使用要點。并通過演示講授砌體景墻洞口施工的正確流程。學生以小組為單位，先進行小組討論，然后按照各組的初步設(shè)計方案在“景墻搭建仿真模擬軟件”中完成各組的景墻搭建模擬，體驗景墻施工流程。教師在此過程中巡視查看，并進行有針對性的個別指導(dǎo)。

這個階段的學習內(nèi)容，正是園林施工員按圖進行施工管理的主要工作內(nèi)容。

4.3.4 隨堂檢測

本階段的教學目標是：鞏固過梁的形式、適用范圍和景墻施工的流程。學生通過登錄課程學習平臺完成單元4中給定的隨堂檢測題，并提交到課程學習平臺查看自身的完成情況。將有疑問的問題反饋到課程學習平臺的交流空間。教師通過課程平臺實時查看學生的整體完成情況，查漏補缺，及時解決學生在此過程學習中存在的問題。教師講解后，成績不理想學生可以通過教學平臺課后重新進行測試。

4.3.5 交流小結(jié)

本階段的教學目標是：培養(yǎng)學生安全施工的職業(yè)理念。學生將學習過程中幾種代表性的錯誤或問題進行交流匯報，分析錯誤的洞口構(gòu)造所帶來的施工安全隱患和使用安全隱患。這個階段的內(nèi)容，正是園林施工員在施工過程中容易疏忽的問題，也是造成施工質(zhì)量通病的原因之一。

4.4 總結(jié)評價

本單元學生成績由課前預(yù)習、方案匯報、體驗流程、隨堂測試和交流小結(jié)五部分組成。綜合主觀和客觀、過程和結(jié)果，學生互評和教師評價相結(jié)合，實現(xiàn)科學評價體系，教師和學生可以通過課程學習平臺查看該單元的成績統(tǒng)計結(jié)果。

4.5 拓展提高

為了提高學生的實踐應(yīng)用能力，并考慮到學生的個體差異，給學生提供了其他材質(zhì)的景墻的設(shè)計方案和施工方案，供學生課后學習探究；同時要求學生根據(jù)單元4的學習，完善各組景墻施工圖的平、立、剖各一個，并標注出尺寸；進一步鍛煉學生的動手能力。

5 教學反思

《園林建筑材料與構(gòu)造》園林景墻設(shè)計與施工這個單元教學過程由景墻的設(shè)計和施工任務(wù)引入，分五個教學環(huán)節(jié)，5個實施階段來組織教學，通過游戲關(guān)卡式的課程教學平臺，教學動畫視頻和搭建仿真模擬軟件，實現(xiàn)學生的自主學習、仿真實訓(xùn)和交流協(xié)作，通過查看課程平臺數(shù)據(jù)庫，可以看出學生的完成情況比較理想，尤其在模擬搭建階段表現(xiàn)出較大興趣。整個授課過程充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性，取得了良好的課堂教學效果。

在教學設(shè)計中遵循“學中教”、“教中學”的法則，以學生為中心，讓學生主動參與設(shè)計和分析，充分調(diào)動學生自主學習的積極性。學生分組解析設(shè)計方案和模擬搭建以及小組互評是這一單元的信息化教學設(shè)計的一個亮點，在這個教學過程中可以增加學生的專業(yè)知識、強化他們的專業(yè)實踐能力，同時培養(yǎng)了學生們的應(yīng)變能力、團隊合作能力。