創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。錢(qián)學(xué)森之問(wèn)——中國(guó)為什么缺乏創(chuàng)新型人才？追根求源，就是在中小學(xué)階段就忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神與科學(xué)素養(yǎng)的培育。新課程將“具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為培養(yǎng)目標(biāo)，寫(xiě)入義務(wù)教育階段各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)之中。中國(guó)學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，也把科學(xué)精神與實(shí)踐能力作為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”的重要內(nèi)容與堅(jiān)強(qiáng)基石。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新、人人爭(zhēng)做創(chuàng)客，已成為時(shí)代的最強(qiáng)音。縱觀當(dāng)下中小學(xué)教育重人文、輕科學(xué)精神的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。那么，中小學(xué)尤其是辦學(xué)條件、師資水平、生源質(zhì)量相對(duì)薄弱的農(nóng)村中小學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神呢？

一、場(chǎng)域營(yíng)造，讓科技文化喚醒科學(xué)意識(shí)

當(dāng)下中小學(xué)校園文化以人文為主題的文化占主流。其實(shí)，校園文化具有三元色：一是人文，二是科學(xué)，三是藝術(shù)。因此，學(xué)校在創(chuàng)意設(shè)計(jì)校園文化時(shí)，要有意識(shí)地增加校園科技元素的比重。

校園是一個(gè)生活場(chǎng)、學(xué)習(xí)場(chǎng)和精神場(chǎng)。植入科技因子，它就變成了一個(gè)科學(xué)場(chǎng)。校園可設(shè)計(jì)科學(xué)為主題的雕塑、測(cè)霧霾裝置、小氣象站裝置、風(fēng)力太陽(yáng)能照明、航模池、天文觀測(cè)臺(tái)、無(wú)土栽培、局部的動(dòng)植物生態(tài)循環(huán)鏈、科學(xué)游戲等。圍繞上述裝置，設(shè)置一些與學(xué)科和科學(xué)相關(guān)的探究問(wèn)題，把學(xué)生吸引到“科研”中去。這樣，校園就成了一個(gè)引人入勝的“科學(xué)博物館”。

讓科技成為校園生活的一部分。科技改變?nèi)说纳?，而人也生活在科技成果中。其?shí)，我們天天享受著科技帶來(lái)的生活便利，只是“習(xí)然而不自覺(jué)”罷了。因此，讓生活喚醒學(xué)生的科學(xué)意識(shí)十分必要。例如：在校門(mén)口放一個(gè)蘋(píng)果的主體雕塑，學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到牛頓與萬(wàn)有引力定理，聯(lián)想到喬布斯的蘋(píng)果手機(jī)拉近了世界的距離；在大門(mén)口設(shè)置網(wǎng)信通，學(xué)生進(jìn)出學(xué)校大門(mén)家長(zhǎng)手機(jī)上自然會(huì)有相關(guān)提示，家、校教育從而實(shí)現(xiàn)了零距離溝通；學(xué)生飲水，特制智能水杯，不僅有溫度，還有飲水量的提醒，學(xué)生一定特別喜歡；學(xué)校路燈若采用太陽(yáng)能或風(fēng)能發(fā)電，學(xué)生自然增加了對(duì)新能源的認(rèn)識(shí)；即便是校園文化展板，如果具有自動(dòng)解說(shuō)功能，必然會(huì)吸引學(xué)生駐足觀看。

二、活動(dòng)創(chuàng)意，讓探究性學(xué)習(xí)點(diǎn)燃科學(xué)興趣

針對(duì)當(dāng)下中小學(xué)學(xué)生普遍缺少科學(xué)探究精神的弊端，在學(xué)校教育中有必要引入一些有科研價(jià)值的探究性課題。河南省新鄉(xiāng)市封丘縣實(shí)新學(xué)校是一所地處黃河濕地的偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，該校為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，除了成立學(xué)生科學(xué)院、定期評(píng)選科學(xué)小學(xué)士、小碩士、小博士、小諾貝爾獎(jiǎng)，一年舉辦一次科技節(jié)之外，還堅(jiān)持開(kāi)展6個(gè)科學(xué)觀察項(xiàng)目：一是班班開(kāi)展養(yǎng)蠶活動(dòng)，通過(guò)寫(xiě)觀察日記和手機(jī)拍攝視頻，了解蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程；二是班班開(kāi)展生綠豆芽活動(dòng)，不僅在實(shí)踐中掌握生豆芽的科學(xué)方法，而且將綠豆芽精制成菜，分享生活的美味；三是在學(xué)校池塘里上演現(xiàn)實(shí)版的“小蝌蚪找媽媽”，讓課文與生活產(chǎn)生了鏈接；四是用天文望遠(yuǎn)鏡觀察星空，用高倍顯微鏡觀察自己口腔上的微細(xì)胞，引發(fā)了全校學(xué)生爭(zhēng)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》的熱潮；五是建立校園小氣象站，繪制月氣溫統(tǒng)計(jì)圖，求月平均氣溫，求中位數(shù)等，鞏固、拓展與深化了課堂所學(xué)；六是無(wú)土栽培，孩子們用自己培植的營(yíng)養(yǎng)液，種植蔬菜、花卉，這些勞動(dòng)成果扮靚了校園，成為校園一道美麗的風(fēng)景。

三、構(gòu)建鄉(xiāng)村特色創(chuàng)客園，開(kāi)發(fā)創(chuàng)客課程，讓創(chuàng)新創(chuàng)造成為學(xué)校教育的新常態(tài)

盡管目前國(guó)家大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，但毋庸諱言，廣大農(nóng)村中小學(xué)離現(xiàn)代科技距離還比較遙遠(yuǎn)。學(xué)校不僅建不起高大上的科技館，甚至連3D打印、機(jī)器人、航模等項(xiàng)目進(jìn)校園都很難落實(shí)。鄉(xiāng)村學(xué)校創(chuàng)客園如何建設(shè)與使用?學(xué)?？梢园l(fā)動(dòng)師生收集或掏少量錢(qián)購(gòu)買(mǎi)以下物品，構(gòu)建創(chuàng)客園，開(kāi)發(fā)創(chuàng)客課程。

不玩的玩具：模型飛機(jī)、汽車(chē)、輪船、玩具槍、變形金剛、玩具車(chē)、布娃娃等玩具。

廢棄電器：如手電筒、手音機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD、手機(jī)、電扇等過(guò)時(shí)電器。

過(guò)時(shí)用品：如裝火石打火機(jī)、縫紉機(jī)、自行車(chē)、機(jī)械鐘表、手表、舊時(shí)紡花車(chē)、桌椅板凳。

不用物品：如衣服、帽子、鞋襪窗簾、門(mén)簾、床單、被罩等穿戴、床上用品等。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，可采用如下方法：

看一看：讓學(xué)生觀察、思考、探究其構(gòu)造原理；拆一拆：讓學(xué)生隨性自由拆卸，滿足其好奇心；裝一裝：可仿照樣品讓學(xué)生拆后復(fù)原；做一做：自己可參照樣品，也可不參照，親自動(dòng)手做，這本身就是一種創(chuàng)作；創(chuàng)一創(chuàng)：運(yùn)用有關(guān)材料、零件，根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出新的物品；學(xué)一學(xué)：上網(wǎng)查詢某一物品的原理、構(gòu)造、說(shuō)明等，不僅知其然，還知其所以然：展一展：每年舉辦一屆創(chuàng)客節(jié)，讓學(xué)生展示自己創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)造的成果，包括小論文、小制作、小發(fā)明等。這樣，既有利于將學(xué)校建設(shè)成創(chuàng)造園，又有利于將學(xué)生培養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的校園創(chuàng)客。