一、管理案例

案例一：我校有一名年輕的女教師，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高，教學(xué)質(zhì)量差，因此被許多教師瞧不起，平時(shí)很自卑，不善于交際。但是這位教師有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是工作服從安排，任勞任怨，領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)不推諉，不打折扣。為了把這位教師培養(yǎng)成一名優(yōu)秀教師，學(xué)校采取了這樣幾個(gè)措施：第一，主動(dòng)溝通，分管教學(xué)的校長(zhǎng)和她說(shuō)，教師的威信是建立在責(zé)任心之上的，你工作服從安排，任勞任怨，這說(shuō)明你工作責(zé)任心強(qiáng)，這是一名教師能否取得成功的關(guān)鍵，有了這些，你肯定能成為一名優(yōu)秀教師。一個(gè)教師的教學(xué)水平一定的情況下，教學(xué)質(zhì)量與責(zé)任心成正比。也就是說(shuō)，在一定的教學(xué)水平下，教師的教學(xué)質(zhì)量取決于教師的責(zé)任心。你有責(zé)任心，你就能出成績(jī)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)充分信任教師。第二，學(xué)校經(jīng)常安排這位教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。第三，安排有經(jīng)驗(yàn)的教師與她結(jié)對(duì)，講要求，定目標(biāo)。經(jīng)常安排同學(xué)科的教師相互聽(tīng)課，相互評(píng)課，相信好的課堂是打造出來(lái)的，是磨礪出來(lái)的。第四，要肯定這位教師所取得的成績(jī)，恰如其分地予以表彰，由于這位教師虛心好學(xué)，能積極參加教研活動(dòng)，講課水平直線上升，已成為我校的一位骨干教師，多次被評(píng)為先進(jìn)教師。

案例二：我校有一名化學(xué)教師，一直是高三年級(jí)的把關(guān)教師，并且多年來(lái)一直擔(dān)任班主任，年輕有為，非常優(yōu)秀。但是，她的丈夫身患重病，家庭經(jīng)濟(jì)十分困難，在這種情況下，學(xué)校多方面予以關(guān)心照顧，一是學(xué)校每年把她都作為困難教師家庭予以慰問(wèn)；二是對(duì)在其親屬治病期間的事假病假給予特殊處理。我們說(shuō)，學(xué)校管理要重人氣，學(xué)校管理是人的管理，人都是有情感的，所以在管理過(guò)程中必須注意制度與情感的結(jié)合，也就是說(shuō)，制度是無(wú)情的，而人是有情的，管理過(guò)程中，不能搞一刀切，必須靈活處理特殊事件，必須在管理過(guò)程中滲透情感。在我們的鼓勵(lì)下，這位教師終于成為一名市級(jí)優(yōu)秀教師。

二、管理感悟

美國(guó)著名管理學(xué)家艾柯卡說(shuō)：“所謂管理，實(shí)際上就是調(diào)動(dòng)人的積極性?！币晃粌?yōu)秀的校長(zhǎng)并不是要在各方面都比教師強(qiáng)，但是一定要有調(diào)動(dòng)教師積極性的能力。激勵(lì)是一種重要的管理手段，也是一門(mén)高深的管理藝術(shù)。校長(zhǎng)的激勵(lì)最大限度地激發(fā)教師的工作積極性，這是學(xué)校管理的成功之所在。

校長(zhǎng)的激勵(lì)并不是一定要用金錢(qián)和物質(zhì)，校長(zhǎng)在制定激勵(lì)政策的時(shí)候，要考慮到競(jìng)爭(zhēng)性、公平性、學(xué)校的經(jīng)濟(jì)能力，還要重點(diǎn)要考慮教師的需求。

1.要注重行為“垂范激勵(lì)”。校長(zhǎng)要以身作則，率先垂范，做學(xué)生的良師益友，當(dāng)教師的榜樣。正人先正己，身傳勝過(guò)言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。

2.要注重“情感激勵(lì)”。人都是有情感的，教師也是有情感需求的，校長(zhǎng)要尊重教師，要關(guān)心教師，校長(zhǎng)要密切與教師之間的聯(lián)系，要舍得感情投資，特別是當(dāng)教師最需要幫助的時(shí)候，要給予教師以力所能及的幫助。

3.要注重“責(zé)任激勵(lì)”。責(zé)任心是一個(gè)教師身上最寶貴的東西，教書(shū)是一個(gè)良心活，可以說(shuō)，教師的教學(xué)能否取得成功，責(zé)任心是關(guān)鍵。校長(zhǎng)在安排工作的時(shí)候要注重責(zé)任激勵(lì)，要充分相信教師，實(shí)施責(zé)任制就是調(diào)動(dòng)教師責(zé)任心的最有效辦法。

4.要注重“參與激勵(lì)”。校長(zhǎng)在實(shí)施決策的過(guò)程中要認(rèn)真進(jìn)行調(diào)研，要廣泛征求教師的意見(jiàn)，并且讓部分教師參與決策，要教師自己做出承諾，并為自己的承諾而努力工作。

5.要注重“目標(biāo)激勵(lì)”。我們說(shuō)，大多數(shù)教師都希望自己將來(lái)工作得更好，使自己更具有發(fā)展?jié)摿?，校長(zhǎng)要幫助他們建立不斷超越自我的目標(biāo)。

6.要注重“生活激勵(lì)”。教師工作也是為了家庭生活，在教師家庭事務(wù)與學(xué)校工作有沖突的時(shí)候，校長(zhǎng)要予以關(guān)心，要引導(dǎo)教師正確處理好學(xué)校工作與家庭事務(wù)之間的關(guān)系，對(duì)他們的家庭困難要給予力所能及的幫助。

總之，一支好的教師隊(duì)伍就是一所好學(xué)校，而激勵(lì)是教師管理的有效手段，由于人的動(dòng)機(jī)和行為是多樣的，校長(zhǎng)的激勵(lì)方法也沒(méi)有固定模式，如何實(shí)施激勵(lì)，恰好體現(xiàn)了校長(zhǎng)的管理智慧。