杜學(xué)敏 （江蘇徐州市豐縣宋樓中學(xué)）

地理課程基本理念的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再是地理學(xué)習(xí)的“客體”，而是“主體”。地理小論文是通過學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)、觀察和理解，對某項地理事物或地理現(xiàn)象做出自己的觀點和看法，并且用自己的語言把它寫出來，形成了各具特色的地理小論文。

一、充分利用教材提供的圖文資料

指導(dǎo)老師可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用地理教材，從初中的世界地理、中國地理課本到高中地理的必修、選修課本，以及與課本相配套的地圖冊，尤其是其中的景物照片彩圖、各類插圖、圖表、景觀素描、各地區(qū)的風(fēng)土人情的文字描述等，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘其內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生深刻理解，去揭示其中的地理原因和發(fā)展過程，然后得出結(jié)論。這樣就把地理課本中的知識學(xué)活了、學(xué)透了。另外，老師也可以為學(xué)生提供一些與地理教材相關(guān)的影視資料和紀(jì)錄片，不但提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，而且也為他們寫作地理小論文提供了素材。

二、現(xiàn)實生產(chǎn)和生活中去發(fā)現(xiàn)和采擷

現(xiàn)實生活與生產(chǎn)離學(xué)生的距離最近，學(xué)生們最感興趣，也最易于接受和探索思考。這類現(xiàn)實例子特別豐富，老師可以擷取其中與所設(shè)計內(nèi)容相符的實例，讓學(xué)生去發(fā)掘地理內(nèi)涵，透過其現(xiàn)象，探索其奧妙，解釋其原因。比如蘇北地區(qū)某些地方淘汰其它樹種，廣種大種白楊樹，據(jù)說這種樹生長特別快，號稱“十年方”，經(jīng)濟效益很高。可讓學(xué)生去分析這一實例：這樣單一布局樹種是否可行？可能潛伏著怎樣的生態(tài)后果？是什么社會原因造成的？是否符合生物多樣性原則和可持續(xù)發(fā)展原則？同學(xué)們展開熱烈討論，最后一些學(xué)生寫出質(zhì)量較高的小論文。再如，2008年北京奧運會的成功舉辦，展示了“綠色奧運、科技奧運、人文奧運”的思想理念，也為學(xué)生掌握我國的可持續(xù)發(fā)展做了最好的注腳說明，為世界各國提供了一個光彩的榜樣。雖然說奧運會結(jié)束了，但它的綠色理念必須在中國生根發(fā)芽。學(xué)生根據(jù)此例并結(jié)合自己的認(rèn)識進行討論分析：我們身邊還有哪些環(huán)境問題？本地區(qū)有哪些不符合“綠色”要求的生產(chǎn)活動？身邊有哪些不符合可持續(xù)發(fā)展要求的浪費資源、破壞環(huán)境的現(xiàn)象？應(yīng)采取哪些措施和行動？根據(jù)這些分析，大多數(shù)同學(xué)寫的論文質(zhì)量較高緊貼生活。

三、倡導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注各種媒體的時事報道

媒體報道的一些熱點問題、與地理相關(guān)的時事知識相關(guān)，也是學(xué)生們較關(guān)心的問題。它能使學(xué)生獲得許多課本上沒有的地理知識，這些活生生的新知識、新信息的引入，將教室“小課堂”延伸至更為廣闊的大課堂。最近幾年全球的自然災(zāi)害較多，菲律賓的臺風(fēng)、印度洋的海嘯、海地和智利大地震對學(xué)生造成很大的震撼，特別是我國的自然災(zāi)害，比如2008年我國南方地區(qū)春天的冰雪災(zāi)害，對我國南方地區(qū)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、經(jīng)濟造成很大的影響。許多學(xué)生對此事件進行討論分析，并且查閱相關(guān)的文章報刊等，寫出許多質(zhì)量很高的地理小論文，如《解讀中國南方地區(qū)冰雪災(zāi)害成因》等。

四、盡可能多地閱讀各種科普讀物

科普讀物是科技人員專門為青少年編寫的，它通俗易懂，解釋自然現(xiàn)象準(zhǔn)確到位，是一類很適合青少年閱讀的科技啟蒙書籍。其中有相當(dāng)一部分內(nèi)容是解釋天文地理現(xiàn)象的。多閱讀這類書籍，可以減輕老師的講授負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度，提高學(xué)生的理解能力和閱讀能力和接受能力，如為廣大青少年所稱道的《十萬個為什么》《青少年百科知識》等，老師可向?qū)W生推薦這些優(yōu)秀書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。一來讓他們增加閱讀量，二來可使他們豐富自己的知識內(nèi)存，三來可以讓他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)，廣泛汲取科學(xué)營養(yǎng)，豐富自己學(xué)識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，學(xué)生學(xué)寫地理小論文是一項積極的學(xué)習(xí)活動，具有較強的可操作性和實踐性。它不僅使他們學(xué)會了地理科普小論文的一般寫作技巧，而且培養(yǎng)了地理學(xué)習(xí)興趣，拓展了地理學(xué)習(xí)視野，提高了學(xué)習(xí)能力，展示了自己的學(xué)習(xí)才華，養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進了學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。教師在教學(xué)中適當(dāng)安排時間指導(dǎo)學(xué)生小論文寫作，符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教育形勢的要求與期待。