盧 琴 （江蘇灌云縣同興中心小學(xué)）

小學(xué)階段的學(xué)生有自身的年齡階段特征，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重積極地適用與引導(dǎo)，采取科學(xué)合理的方法來(lái)攻克難關(guān)，學(xué)生特別是差生在學(xué)習(xí)中總是害怕發(fā)言引起同學(xué)們的嘲笑，教師一定要幫助學(xué)生克服這種心理，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣愛好，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、激發(fā)差生參與課堂發(fā)言的興趣

要糾正小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的差生怕發(fā)言的心理首要的原則方法就是要激發(fā)學(xué)生參與進(jìn)課堂的興趣和積極性。學(xué)生特別是差生由于怕在課堂中發(fā)言引發(fā)教師或者同學(xué)們的嘲諷，因此在這種心理的影響下形成惡性循環(huán)，教師要做的首先就是要改變學(xué)生的這種心理，糾正學(xué)生這種錯(cuò)誤的心態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)最重要的教學(xué)特點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，發(fā)自內(nèi)心的愛好才可以彌補(bǔ)學(xué)生的這種錯(cuò)誤心理。差生學(xué)習(xí)語(yǔ)文尤其需要興趣和積極性。差生尤其需要教師的重視和鼓勵(lì)，教師一定要對(duì)差生更多的關(guān)愛和指導(dǎo)，在課堂上給予學(xué)生特別是差生一些展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。具體來(lái)說(shuō)，比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇課文的過(guò)程中，教師可以根據(jù)每個(gè)差生的特長(zhǎng)安排適合學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)榧词故遣钌灿凶约旱拈W光之處，比如有的差生擅長(zhǎng)閱讀，那么教師在授課開始前就可以給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)這位同學(xué)為大家進(jìn)行課文朗讀，通過(guò)這些小小的細(xì)節(jié)可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，潛移默化地克服差生怕發(fā)言的心理，只有給予更多的機(jī)會(huì)鍛煉才能真正有所幫助。

二、制定差生參與課堂發(fā)言的規(guī)則

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中還需要注意的一點(diǎn)就是要制定科學(xué)合理的語(yǔ)文教學(xué)規(guī)則。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是我們教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)不只是要教會(huì)學(xué)生相關(guān)的科學(xué)知識(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)階段的教師在教學(xué)過(guò)程中一定要有意識(shí)地注意這一點(diǎn)，在教學(xué)中制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)則，通過(guò)這些教學(xué)規(guī)則的規(guī)范來(lái)引導(dǎo)學(xué)生特別是差生來(lái)更好地融入課堂，有這些教學(xué)規(guī)則的規(guī)范可以幫助教師更好地進(jìn)行課堂節(jié)奏的把握。教師在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上要再結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的心理制定出統(tǒng)一的課堂教學(xué)行為規(guī)范。如我們?cè)诋?dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)制定一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中任何學(xué)生都不能隨意的打斷，保證學(xué)生發(fā)言的完整性，這樣可以避免學(xué)生發(fā)言時(shí)一些同學(xué)由于年紀(jì)小總是會(huì)無(wú)意識(shí)的插話從而影響發(fā)言學(xué)生的心理節(jié)奏的情況出現(xiàn)。教師可以通過(guò)科學(xué)的課堂規(guī)范來(lái)給予學(xué)生積極的引導(dǎo)。

三、提升差生參與課堂發(fā)言的評(píng)價(jià)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中還有一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)就是教師的教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師的影響對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生特別是差生而言是十分重要的，針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生特別是差生尤其注重教師是如何評(píng)價(jià)自己的，教師一個(gè)積極的鼓勵(lì)和暗示可以幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，教師一定要深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，積極地改革和完善語(yǔ)文課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，通過(guò)積極的暗示和鼓勵(lì)來(lái)幫助學(xué)生特別是差生克服怕發(fā)言的膽怯心理。當(dāng)前我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂中多是通過(guò)學(xué)生發(fā)言結(jié)果的對(duì)錯(cuò)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中一定要有積極的心理暗示，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言要從多角度進(jìn)行解讀，從中找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信心。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《吃水不忘挖井人》這篇文章時(shí)，根據(jù)文章的主旨，教師必然繞不過(guò)的一個(gè)問題就是“挖井人是誰(shuí)，吃水人是誰(shuí)，為什么我們不能忘卻挖井人”，對(duì)于這個(gè)問題的答案其實(shí)也是可以豐富多彩的，教師可以給予學(xué)生特別是有意識(shí)地給予一些差生發(fā)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生不同的答案教師要注意引導(dǎo)，積極的鼓勵(lì)和暗示對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是極為重要的。

差生在教學(xué)中是一個(gè)需要特別關(guān)注的群體，教師在教學(xué)時(shí)要加大對(duì)差生的關(guān)注，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，通過(guò)制定科學(xué)合理的規(guī)則來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，同時(shí)還要注重在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)給予積極的鼓勵(lì)暗示，師生共同努力來(lái)幫助差生走出畏懼與膽怯，重拾學(xué)習(xí)的信心。