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最近幾年微課作為一種新興教育資源被廣泛應(yīng)用于地理教學(xué)中，因其具有一定的技術(shù)含量，所以更適合現(xiàn)代教學(xué)模式，其特點(diǎn)在于課程單元精簡(jiǎn)，更能突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在大大提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在初中地理教學(xué)中使用微課能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上開(kāi)闊了學(xué)生們的視野。在本文中，筆者將就初中地理教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、以科學(xué)的方式引入微課，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

初中地理內(nèi)容具有一定的綜合性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，學(xué)習(xí)效率同其他學(xué)科相比較低。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂上經(jīng)常采用“填鴨式”的教學(xué)手段，或者利用多媒體將課本中的內(nèi)容照搬到大屏幕上，導(dǎo)致教學(xué)效率不高，學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)掌握得不好，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)也得不到發(fā)揮。而引入微課這一新型教學(xué)模式使得這一問(wèn)題在一定程度上得到了明顯的改善。微課能夠呈現(xiàn)地理課本中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，使學(xué)生不僅體會(huì)到了新鮮感，還能在生活中學(xué)習(xí)到有關(guān)地理的知識(shí)，從而自主地完善自己的地理知識(shí)體系。富有趣味的教學(xué)手段也讓學(xué)生不斷地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。此外，利用微課還能夠?qū)⒄n本中復(fù)雜的地形地貌用動(dòng)畫(huà)的形式生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，與晦澀難懂的文字相比更容易被學(xué)生理解和接受。例如，在講解黃河的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將黃河的主要信息以及治理黃河的主要方式利用微課展現(xiàn)出來(lái)，還可以播放治理黃河的動(dòng)畫(huà)以加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、內(nèi)容精煉，涵蓋知識(shí)點(diǎn)全面

微課的特點(diǎn)在于其精煉簡(jiǎn)短，教師在授課過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容利用微課進(jìn)行濃縮，保留其中的重要知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)就避免了課堂授課內(nèi)容過(guò)于空洞，教學(xué)資料沒(méi)有深度的現(xiàn)象，讓學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到關(guān)鍵的知識(shí)，加深對(duì)地理學(xué)科的理解。因此，教師在授課時(shí)應(yīng)發(fā)掘微課與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，并注意授課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。簡(jiǎn)單來(lái)講，利用微課的目的就是使其能夠高效地整合一節(jié)地理課的重點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系，有助于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)。不僅如此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)課中利用微課能很好地展示所有的重點(diǎn)知識(shí)，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在初中地理教學(xué)中，有部分知識(shí)點(diǎn)較為抽象，理解起來(lái)有一定難度。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難讓所有學(xué)生完全理解授課內(nèi)容，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致許多學(xué)生的自信心大減。針對(duì)此，可以引入生動(dòng)活潑的微課，營(yíng)造課堂氣氛。舉例來(lái)講，在學(xué)習(xí)降水這一部分知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道等降水量線(xiàn)等基本概念。但是學(xué)生在閱讀課本后并沒(méi)有形成一個(gè)明確的定義，這時(shí)教師應(yīng)該利用視頻資料或者動(dòng)畫(huà)，先展示地球上不同地區(qū)降水情況的差異，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生這種差異的原因。還有，在講解地球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，由于概念的抽象，學(xué)生不能準(zhǔn)確理解地球的運(yùn)動(dòng)，因此制作動(dòng)畫(huà)就顯得很有必要。這樣一來(lái)，學(xué)生就能很好地理解抽象的知識(shí)點(diǎn)，在充分理解知識(shí)點(diǎn)后就有足夠的信心和興趣學(xué)習(xí)。

四、強(qiáng)化知識(shí)并分層教學(xué)

在初中階段不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，所以，教師要因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)中，每節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)固定，因此部分同學(xué)總能提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，剩下的時(shí)間幾乎被浪費(fèi)。因此，教師應(yīng)讓率先完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生觀看下一部分內(nèi)容的微課視頻，保證時(shí)間的利用效率。此外，要掌握地理知識(shí)，就要加強(qiáng)記憶，而課堂授課時(shí)間有限，這時(shí)教師可以利用微課將其制作成小游戲的形式，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的強(qiáng)化。

總的來(lái)講，微課在如今的地理課堂中已經(jīng)成為必不可少的一部分，在初中地理教學(xué)中引進(jìn)微課不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其建立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。此外，教師在進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)保證微課教學(xué)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，能包括整節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)即可，這樣才能真正提高教學(xué)效率。