?夏青梅

從信息技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)來(lái)看，具有直觀的成像優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)變得直觀形象。并且，同時(shí)從視覺和聽覺刺激學(xué)生，讓學(xué)生感受不一樣的數(shù)學(xué)課堂，從而幫助教師更好地組織教學(xué)。因此，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)的教學(xué)手段，讓信息技術(shù)更好地服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。那么我將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談信息技術(shù)的運(yùn)用策略。

一、巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是教師最關(guān)注的問(wèn)題，只有讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，才能順利地組織教學(xué)活動(dòng)，獲取理想的教學(xué)效果。因此，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂導(dǎo)入階段，教師可以利用信息技術(shù)引入學(xué)生感興趣的素材，讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。很多學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)的動(dòng)畫短片，學(xué)生看到這樣的畫面，表現(xiàn)得更加主動(dòng)積極。并且，也會(huì)疑惑老師的葫蘆里到底賣的什么關(guān)子，從而對(duì)下一步學(xué)習(xí)任務(wù)充滿好奇。而在教學(xué)過(guò)程中，教師也可以利用信息技術(shù)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容錄制微課視頻。微課視頻具有精簡(jiǎn)濃縮的特點(diǎn)，能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)制作成簡(jiǎn)單的視頻，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松簡(jiǎn)單，自然對(duì)數(shù)學(xué)不再抗拒。同時(shí)配合直觀的視頻畫面，相比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程更加具有趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式，巧妙激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生后期的高效學(xué)習(xí)鋪平了道路。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)是當(dāng)前的主流教學(xué)思想，不僅僅能夠獲取更好的教學(xué)效果，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?；谶@樣的目標(biāo)，教師能夠運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。就以簡(jiǎn)單的幾何圖形的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生了解常見的幾何圖形，知道這些幾何圖形的哪些性質(zhì)在生活中得到運(yùn)用。針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師可以利用信息技術(shù)融入多樣化的教學(xué)素材，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。比如，在實(shí)際生活中，許多建筑物的設(shè)計(jì)理念來(lái)自于幾何圖形的幾何性質(zhì)。于是，教師可以選擇這樣的素材，搭建虛擬的數(shù)學(xué)世界，再用巧妙的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到其中。學(xué)生會(huì)有一種身臨其境的感覺，仿佛可以直接看到這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的理解效率。同時(shí)，教師再引導(dǎo)學(xué)生扮演設(shè)計(jì)師的角色，利用這些幾何性質(zhì)設(shè)計(jì)新的建筑物，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，提升學(xué)習(xí)效果。

三、突破重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，對(duì)學(xué)生的邏輯思維有較高的要求，在教學(xué)過(guò)程中也不可避免地遇到一些重難點(diǎn)知識(shí)。于是，教師可以利用信息技術(shù)的成像特點(diǎn)，來(lái)突破重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。就以乘法分配律的教學(xué)為例，這一章節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算定律，然而乘法分配律是學(xué)生在比較難理解的，僅僅依靠教師的口頭講解，很難取得理想的教學(xué)效果。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建生動(dòng)形象的動(dòng)畫模型，運(yùn)用動(dòng)畫模型來(lái)呈現(xiàn)計(jì)算題的運(yùn)算過(guò)程。在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，將抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成直觀的畫面，學(xué)生可以直接看到乘法分配率在計(jì)算題中是一種怎樣的體現(xiàn)，理解了乘法分配律的內(nèi)涵。從而在計(jì)算題中也會(huì)運(yùn)用這樣的運(yùn)算定律來(lái)解決問(wèn)題，掌握了重要的理論知識(shí)。同樣地，針對(duì)其他抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師只要巧妙地進(jìn)行設(shè)計(jì)，就能將抽象的知識(shí)變得直觀，復(fù)雜的知識(shí)變得簡(jiǎn)單，從而提升學(xué)生理解效率。通過(guò)這樣的方式，突破重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，跨越教學(xué)過(guò)程中的障礙，獲取更好的教學(xué)效果。

四、強(qiáng)化學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果

引導(dǎo)學(xué)生完成課后學(xué)習(xí)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在信息技術(shù)的指導(dǎo)下，教師能夠顯著強(qiáng)化學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的課后學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)督。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在信息技術(shù)的幫助下，教師能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在預(yù)習(xí)中，學(xué)生提前獲取學(xué)習(xí)資料，了解下一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，奠定必要的知識(shí)基礎(chǔ)，也提出自己不理解的問(wèn)題，從而提升個(gè)人的課堂學(xué)習(xí)效果。再比如，在完成課后作業(yè)時(shí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)，這樣的作業(yè)形式相比傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)完成課后作業(yè)。同時(shí)，能夠幫助教師了解學(xué)生是否認(rèn)真完成作業(yè)，搜索相關(guān)的反饋信息，如學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間等，從而根據(jù)這些反饋信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生取得長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)步。通過(guò)這樣的方式，強(qiáng)化學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在各個(gè)環(huán)節(jié)中得到真正進(jìn)步。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在信息技術(shù)的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)拓寬了新的教學(xué)思路，有了更多的選擇與手段，從根本上優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與綜合能力。那么在今后的教學(xué)中，需要教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，進(jìn)一步探索教學(xué)策略，將信息技術(shù)科學(xué)高效地運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中，構(gòu)建新時(shí)代的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。